9《繁星（一三一）》教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版

9《繁星（一三一）》教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版一、课程背景与目标定位

《繁星（一三一）》是2023-2024学年四年级下册语文统编版教材中的一篇课文。本节课以诗歌教学为核心，旨在通过学习这首诗，让学生感受作者冰心对自然的热爱和对生活的感悟。课程背景紧密结合教材，关注学生实际生活体验，以提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力为目标。通过本节课的学习，学生将能够理解诗歌内容，体会诗人情感，培养审美情趣，同时提高朗读和表达能力。二、教学目标

1.让学生掌握诗歌的基本表达手法，理解《繁星（一三一）》中的比喻、拟人等修辞技巧。

2.培养学生的文学鉴赏能力，通过诗歌学习提升语文素养和审美情感。

3.引导学生结合自己的生活经验，深入体会诗人的情感表达，激发创造力和想象力。

4.培养学生通过诗歌表达个人情感和观察，提高写作能力和语言表达能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字认读和书写能力，对诗歌的节奏和韵律有初步的认识，能够理解并分析简单的文学作品。

2.四年级的学生对诗歌有浓厚的好奇心和探索欲，他们喜欢通过阅读诗歌来感受语言的魅力。在能力上，学生具备一定的独立阅读和思考能力，能够表达个人对诗歌的理解和感受。在学习风格上，学生更倾向于通过互动和实践活动来学习，喜欢直观、生动、有趣的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对诗歌深层含义的理解，以及对诗歌中隐喻、象征等修辞手法的把握。此外，部分学生在诗歌创作和表达个人情感方面可能会感到困难，需要教师提供适当的引导和支持。四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍诗歌背景和作者简介，使用讨论法引导学生分享对诗歌的理解和感受，通过创作法鼓励学生仿写简短诗歌，以加深对诗歌表达手法的理解。

2.教学手段：利用多媒体设备展示诗歌相关的图片和视频，增强感官体验；运用教学软件进行互动式学习，如在线诗歌朗诵和鉴赏练习；使用电子白板进行诗歌内容分析和板书展示，提高教学互动性和直观性。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示星空图片，引导学生观察并分享自己对星空的印象。接着，教师以轻松愉快的语调朗诵《繁星（一三一）》诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律美，激发学生对诗歌的兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先对诗歌进行逐句讲解，分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解诗歌的深层含义。接着，教师引导学生通过小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。在讨论过程中，教师适时提供引导和帮助，确保讨论的深入和有效。最后，教师总结诗歌的主题思想，强调诗人对自然的热爱和对生活的感悟。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师要求学生以小组为单位，选择一首自己喜欢的诗歌，设计并制作一张诗歌海报。海报中需包含诗歌内容、插图、设计元素等，以展示诗歌的美。学生通过合作、讨论和创作，将所学的诗歌知识和技巧运用到实际中，提高实践能力。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组代表展示他们的诗歌海报，并介绍设计理念。在展示过程中，教师引导学生相互评价，学习他人的优点，发现自己的不足。最后，教师对本次课程进行总结，强调诗歌学习的意义，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养自己的文学素养和审美能力。同时，教师布置课后作业，要求学生选择一首诗歌进行仿写，以提高写作能力。六、教学反思

这节课通过多种教学手段，让学生深入理解了《繁星（一三一）》这首诗歌。我发现学生们对诗歌的直观感受和创造性表达有很高的热情。但在诗歌深层含义的理解上，部分学生还有一定的困难，我需要在今后的教学中加强这一方面的引导。同时，我也注意到在实践应用环节，学生的合作和创作能力得到了提升，但个别学生的参与度不高，我需要更多地关注每个学生的个体差异，给予他们更多个性化的指导。七、作业布置与反馈

作业内容：结合《繁星（一三一）》中对自然美景的描绘和对生活的感悟，布置以下作业：

1.学生需创作一首关于自然或生活的简短诗歌，要求运用本节课学习的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.学生撰写一篇短文，题目为《我眼中的自然》，在文中描述自己对自然的观察和感受，以及从《繁星（一三一）》中获得的生活启示。

3.学生记录一周内与自然互动的经历，如户外活动、观察日记等，并在课堂上分享。

反馈方式：

1.教师在课后批改学生的诗歌和短文，针对每个学生的作业给出具体、鼓励性的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

2.在下一次课堂上，教师挑选几份优秀的诗歌和短文进行朗读和展示，让学生们互相学习和欣赏。

3.对于记录的自然互动经历，教师组织一个小型的分享会，让学生们轮流上台讲述自己的经历，教师和其他同学给予积极反馈和评价。

4.教师还会在课堂上总结学生作业中的普遍问题和亮点，提供针对性的指导和建议，帮助学生提升写作和表达能力。

5.为了进一步巩固学生的学习效果，教师会在下节课开始前，邀请部分学生就他们的作业进行简要回顾，以检验学生对课程内容的理解和掌握。八、教学评估与改进

教学评估：

这次的诗歌教学，我发现学生们对诗歌的直观感受和创造性表达有很高的热情，他们在讨论和创作环节都表现出了积极的参与态度。从作业完成情况来看，大多数学生能够运用所学的修辞手法，创作出富有想象力的诗歌和短文。同时，通过记录自然互动经历的活动，学生们更加留心观察周围的环境，对自然和生活有了更深刻的体验。

在课堂上，学生们分享的诗歌和短文展示出了他们对《繁星（一三一）》的理解，以及从诗歌中获得的灵感。我也注意到，通过小组合作，学生们学会了倾听他人意见，尊重他人想法，这对他们的团队协作能力是一个很好的锻炼。

教学改进：

尽管整体教学效果不错，但我也发现了一些需要改进的地方。首先，部分学生在理解诗歌深层含义方面仍有困难，未来我计划增加一些辅助材料，如诗歌背景资料、作者生平介绍等，帮助学生更好地理解诗歌内容。

其次，在课堂讨论中，有些学生参与度不高，可能是由于害羞或是缺乏自信。为了解决这个问题，我打算在课堂上更多地鼓励这些学生发言，也可以通过小组活动，让他们在小组内先讨论，再在班上分享，这样能够减少他们的紧张感。

另外，我在批改作业时发现，一些学生的写作技巧还有待提高，特别是在运用修辞手法方面。因此，我计划在后续的教学中，增加一些写作技巧的讲解和练习