全国初中历史赛课一等奖历史七年级上册（人教2024年新编）《北朝政治和北方民族大交融》教学设计

第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第19课北朝政治和北方民族大交融【教学目标】①了解淝水之战的基本史实，分析东晋胜利的原因。（时空观念、史料实证）②知道孝文帝改革的内容及影响，知道北朝政权的更迭。（时空观念、历史解释）③理解民族交往、交流与交融对中华民族发展的意义。（唯物史观、家国情怀）【教学重难点】教学重点:淝水之战、孝文帝改革。教学难点:北方地区的民族交融。【教学过程】环节一：导入新课请大家对比两幅图片，北魏太武帝拓跋焘与北魏孝文帝拓跋宏。通过图片可以看到，拓跋焘持弓背箭，头戴风帽，身着红色翻毛领鲜卑服装，充满着鲜卑游牧民族的狂放气息；而拓跋宏头戴冕旒，身穿衮服，大袖长衫，褒衣博带，尽显文人的潇洒飘逸，同为北魏皇帝，二人形象为何会有如此大的不同？今天让我们一起走进本课，学习北朝政治和北方民族大交融。环节二：整体感知1、先导阅读：继十六国之后，北方先后出现了哪些政权？其中发生了哪些重要的历史事件？当时北方地区民族关系发展如何？答案提示：环节三：新课教学（一）目标导学一：淝水之战1、自主学习：【时空观念】观察地图，结合教材P107，说一说统一北方的是十六国中的哪一个政权？该政权是由哪一少数民族建立的？后来在谁的统治下变得强大起来？答案提示：前秦、氐族、苻坚2、教师指导：【历史解释】阅读材料思考，随着前秦实力的增强，苻坚的理想是什么？答案提示：消灭东晋，统一中国。教师指导：前秦王苻坚在太极殿会见群臣，和他们商量说：“自从我继承大业，已经三十年了，四方之地，大致平定，只有东南一隅，尚未蒙受君王的教化。由此可知，苻坚想去讨伐晋朝。自主学习：①【时空观念】结合视频及教材P108，梳理淝水之战的相关史实。答案提示：383年；前秦和东晋；以少胜多；东晋胜利；前秦很快瓦解灭亡，北方再度陷入分裂和混战局面。教师指导：淝水之战的失败激化了前秦内部各种矛盾，北方诸侯纷纷复国自立，再度回到诸侯混战的局面，而这一战役，也使东晋解除了来自北方的威胁，为江南经济的发展创造了条件。使流落到南方的汉族中原文化得以延续和发展。②【温故知新】你知道中国古代四大以少胜多的战役是哪几个么？答案提示：巨鹿之战官渡之战赤壁之战淝水之战4、教师指导：看典故，猜成语隐居会稽东山，年逾四十复出为桓温司马，累迁中书、司徒等要职，晋室赖以转危为安。以吾之众旅（军人），投鞭（马鞭）于江，足断其流。见部阵整齐，将士精锐，又北望八公山上草木，皆类人形……有惧色。余众弃甲宵遁（连夜逃跑），闻风声鹤唳[lì]，皆以为王师已至。答案提示：东山再起、投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳教师指导：谢安年轻时曾出仕，后来选择隐居会稽东山，年过四十后，应桓温之邀再度出山担任司马，并逐步晋升至中书、司徒等要职。在淝水之战中，谢安作为东晋一方的总指挥，以八万兵力打败了号称百万的前秦军队，使晋室得以存续。把我带领的每个兵的马鞭子都投到江里，就能截断水流。苻坚发现晋军部阵整齐、将士精锐，在北望八公山上时，由于草木的形态让他产生了错觉，仿佛看到了敌兵，因此产生了惧色。大量士兵丢弃盔甲，连夜逃跑。听到风吹草动或鹤的鸣叫声都以为是晋朝的追兵到了。可让学生讲述成语故事，一方面锻炼学生的口头表达能力,另一方面借成语故事梳理淝水之战的经过，增加历史学习的趣味性。5、问题探究：【历史解释】小组讨论：根据史料并结合所学知识，说一说前秦战败的原因有哪些？答案提示：东晋内部军民团结，指挥得当；有长江天险，易守难攻；前秦军队内部民族矛盾尖锐；指挥不当，战线过长；苻坚骄傲轻敌。（二）目标导学二：淝水之战1、自主学习：【时空观念】观察地图，画出政权更替示意图，当时统一北方的政权是由哪个民族建立的？答案提示：鲜卑族2、教师指导：【史料实证】统一北方后的北魏政权面临什么难题？答案提示：以鲜卑习俗治理北方困难重重教师指导：东汉末年以来，随着少数民族的内迁与汉族杂居，民族交融趋势开始出现，并成为历史发展趋势。而通过材料可知，在民族交融的大趋势下，北魏却面临着非常严重的民族矛盾问题，统治者圈占农田，在战争中驱使汉人为先锋，充当肉盾，鲜卑骑兵在后面督阵并任意践踏汉人。这种民族压迫和残暴的统治方式使得当时汉族起义频繁爆发，民族矛盾愈演愈烈。这意味着北魏以其自身习俗无法治理北方，若北魏想要长久的存在，必须处理好民族关系。这迫使统治者做出改革鲜卑旧俗、学习汉族文化的决定。当时冯太后进行一系列鲜卑族汉化措施，积极推动汉化改革。3、教师指导：【史料实证】根据材料思考，孝文帝是如何解决这个难题的？根据材料可知孝文帝改革的的根本目的是什么？孝文帝明知鲜卑游牧故习，万不足统治中华。又兼自身深受汉化熏染，实对汉文化衷心欣慕，乃努力要将一个塞北游牧的民族，一气呵熟，使其整体的汉化。——钱穆《国史大纲》答案提示：进行汉化改革；巩固统治。4、自主学习：结合视频及教材P108，回答下列问题。答案提示：措施：①迁都洛阳②推行汉化措施：说汉语、穿汉服、改汉姓、通汉婚等；影响：促进了民族交融。精神：敢于创新、坚持不懈、勇于斗争、不畏牺牲。教师指导：简述孝文帝妙计迁都的故事。494年，孝文帝宣布率军南下攻齐，鲜卑贵族随军从平城到洛阳。遇洛阳绵绵秋雨，道路泥泞，行军困难，但孝文帝仍命令继续南进。贵族们跪在拓跋宏马前，哀求孝文帝放弃南进计划。孝文帝做出很生气的样子，指责贵族们妨碍他完成统一江南的大事业。过了一会儿，他改变语气说：“如果大家不愿意南下，也就算了，但必须迁都到洛阳。否则兴师动众，一事无成，岂不让天下人笑话我吗？”贵族们没有别的选择，只好同意迁都。通过孝文帝妙计迁都让学生体会孝文帝改革坚定的决心和孝文帝的智慧。同时认识到迁都洛阳是孝文帝推进改革的一个重要环节，其最重要的影响在于可以减少改革的阻力，便于接受中原文化，为后来的推行汉化奠定基础。5、问题探究：【历史解释】阅读材料思考，孝文帝为何要迁都洛阳。答案提示：①平城位置偏北，粮食供给困难，易受柔然威胁且不利于对中原地区的统治。同时平城保守势力强大，不利于汉化改革。②洛阳是汉文化中心，便于学习汉族先进文化，加强对黄河流域的控制。6、知识拓展：【历史解释】根据知识拓展及材料内容说一说北魏迁都洛阳有何历史意义？答案提示：促进了洛阳经济的恢复和发展，便利了对中原的统治，有利于民族交融，为北方统一南方打下基础。教师指导：南朝官员陈庆之描述洛阳的情况：自晋宋以来，人们以为洛阳荒凉无比，长江以北被认为是夷族居住的地方……不久前，我到洛阳，才知道穿着华丽服装的世家大族，在中原比比皆是。那里的人识文知礼，物产丰富，是我从前没有见过，也是难以描述的。目标导学三：北朝政权的更替1、自主学习：【时空观念】根据地图，画出这一时期的政权更替示意图。答案提示：教师指导：6世纪前期，北魏发生动乱，两名皇族分别被军阀拥戴，北魏分裂为东魏和西魏。虽然东、西魏表面仍由拓跋氏继承，但国家实权被军阀高欢和宇文泰掌控，后高欢之子高洋灭东魏建立北齐，宇文泰之子宇文觉建北周。北周武帝宇文邕即位后，主张胡汉融合，国力逐渐强盛。577年，北周灭北齐，统一北方。周武帝死后，朝政大乱，国家大权落入外戚杨坚手中，581年，杨坚代周称帝，改国号为隋。随后，隋朝南下灭陈，统一全国，结束了长达数百年的分裂割据局面。2、问题探究：【时空观念、唯物史观】阅读下图，归纳该历史时期的阶段特征。根据图示变化说一说这一时期中国历史发展的总体趋势是什么？答案提示：政权分立与民族交融；走向统一目标导学四：北方地区的民族交融1、教师指导：何为民族交融？民族交融是指各民族间共同生活、彼此学习、共同发展、逐渐融合的过程，包括经济生活、风俗习惯、语言文化等互相影响，趋向一致。2、自主学习：阅读P110-111，梳理北方地区民族交融的具体表现。根据表格内容归纳这一时期民族交融的特点。答案提示：主动交融、双向交流、程度加深。3、自主学习：【史料实证、家国情怀】将上列图片放入不同的展馆。（只写图片序号）答案提示：②；①③⑤；④⑥教师指导：通过史料图片让学生直观感受到各民族在政治、经济、文化上的交流与融合。4、问题探究：【史料实证】结合图片，归纳我国民族交往交流的方式。思考民族关系变化的总趋势是什么？答案提示：和亲、人口迁徙、战争、改革；民族大交融教师指导：虽然各民族之间有战争、有议和、有迁徙、但战争是短暂的，各民族间的友好交往与合作是主流，是长期的。5、自主学习：【历史解释、家国情怀】根据材料思考，北方地区的民族交融对我国历史产生了什么样的影响？答案提示：为中华民族的发展注入新的活力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，并为隋唐时期统一多民族国家的发展奠定了基础。6、教师指导：教师指导：虽然汉族在我国多民族的国家中处于主体地位。但是并不能因此忽视其他少数民族对祖国历史发展作出的贡献。少数民族给中原文明带来了鲜活的元素，丰富了中华文明的内涵。对历史上一切有利于民族团结和国家统一的事件，我们都应给予肯定和赞颂。【课堂小结】淝水之战，前秦战败,使北方地区再度陷入分裂和混战的状态。北魏统一黄河流域后,顺应民族交融趋势,进行了孝文帝改革,促进了北方地区的民族交融。各民族在交流中取长补短，在交融中和谐共赢，形成更加强大的政权和更大范围内的统一多民族国家。共同促进了中华文明的发展。【巩固练习】1．（2023·山东济南·中考真题）魏主下诏：“今欲断诸北语，一从正音。……三十已下见在朝廷之人，如语音仍旧，若有故为，当加降黜。”《资治通鉴》这段记载，反映的是（

）。A．汉文帝以德化民 B．汉武帝独尊儒术C．光武帝释放奴婢 D．孝文帝改用汉语2．（2023·江苏泰州·中考真题）《资治通鉴》载：魏主下诏，“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也。宜改姓元氏。”魏主改革的措施是（

）。A．说汉话 B．改汉姓 C．通婚姻 D．易汉服3．（2024·山东聊城·中考真题）胡床、椅子和方凳原是北方少数民族的坐具，在魏晋南北朝时期引入内地。这主要得益于（

）。A．科技文化发展 B．民族交流交融C．中原人民南迁 D．江南地区开发4．（2024·北京·中考真题）以下魏晋南北朝时期的历史现象所产生的共同影响是（

）。北方内迁各族人民与当地汉人错居杂处，民族隔阂逐渐消解。北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融。南方北方人民为躲避战乱迁往南方，从而使中原文化和江南文化相互交融。A．为三国鼎立奠定了基础 B．导致了南方政权的更迭C．推动了北魏孝文帝改革 D．为国家统一创造了条件答案提示：DBBD【板书设计】2024新版统编七年级历史（上册）同步素养提升教案第19课北朝政治和北方民族大交融一、课标内容通过了解北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。二、素养目标1．唯物史观：理解顺应历史潮流的改革推动历史发展和社会进步，改革是强国之路。2．时空观念：通过识读《淝水之战示意图》，了解淝水之战的基本情况，提高读图、识图能力；。3．史料实证：通过史料，理解汉化改革对鲜卑族和北方民族交融产生的重要意义。4．历史解释：通过阅读材料，了解淝水之战，理解前秦战败的主要原因;掌握十六国和北朝政权的更迭。5．家国情怀：理解民族团结和国家统一是中国历史发展的主流。认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。三、教学重点、难点【教学重点】淝水之战；北魏孝文帝改革。【教学难点】淝水之战；北魏孝文帝改革。四、教学过程（一）导入新课“风声鹤唳”“草木皆兵”“投鞭断流”“东山再起”这些成语，其典故都与淝水之战有关，在这一战役中，号称拥有百万大军的前秦军队是如何被东晋的八万守军打败的呢？十六国北朝时期，北方各族之间既有斗争又有交融，这些看似矛盾的现象，是否蕴含着某些必然性？今天我们学习第19课《北魏政治和北方民族大交融》。（二）新课探究探究一：淝水之战教师讲解：从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立了许多政权。历史上把北方主要的15个政权，连同西南地区的成汉，总称为“十六国”。教师提问：阅读教材相关内容并思考，“十六国”中哪一政权统一了北方？为了加强该国的统治采取了哪些措施？有何影响？学生回答：政权：前秦。措施：苻坚重用汉人王猛，军国大小事务全都依靠他处理。王猛外修兵革，内崇儒学，劝课农桑，教化百姓。影响：使前秦很快兵强国富。合作探究：在4世纪后期，前秦建立并统一了北方。强大后的前秦与东晋形成了南北对峙的局面。最终，前秦军队与晋军在淝水展开了一场战争，这就是历史上著名的淝水之战。阅读教材“淝水之战”内容，合作完成淝水之战经过的图表。时间383年交战双方前秦和东晋结果前秦失败，东晋胜利。特点东晋以少胜多成语典故风声鹤唳、草木皆兵、投鞭断流。影响前秦很快瓦解灭亡，北方再度陷入分裂和混战局面。教师提问：苻坚拥有约90万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？学生回答：苻坚骄傲轻敌；前秦内部民族矛盾尖锐；东晋有长江天险，易守难攻；指挥不当，战线过长。教师讲解：淝水之战后，前秦很快瓦解灭亡，北方再度陷入分裂和混战局面。北方各族纷纷建立政权，互相征战，其中一个政权在征战中逐渐发展壮大，建立了自己的政权并完成了北方的统一，这个政权就是北魏。探究二：北魏孝文帝改革教师讲解：鲜卑族是我国游牧在阴山地区的一支少数民族，4世纪后期，鲜卑族拓跋部建立北魏。439年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。北魏统一北方以后，北方各族交往频繁，北方出现了民族大交融的趋势，这种民族交融的趋势在北魏孝文帝迁都洛阳后得到了加强。其实，在迁都以前，孝文帝就进行了政治、经济方面的改革，迁都以后，孝文帝继续实行改革。。教师提问：北魏孝文帝为什么要迁都洛阳?迁都后产生了什么影响？学生回答：平城位置偏北，不利于北魏对中原地区的统治，也不利于学习和接受汉族先进文化;洛阳是历史名都，是中原政治、经济、文化中心。影响：洛阳获得发展和繁荣；为孝文帝进一步实行改革创造了条件。合作探究：假如你是孝文帝，在迁都后你会采取哪些措施来学习汉族的先进文化呢？想一想，孝文帝的汉化改革有什么影响？教师点拨：①语言：官员在朝廷上必须使用汉语，禁用鲜卑语。②服饰：以汉服代替鲜卑服。③姓氏：改鲜卑姓为汉姓。④婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉人贵族通婚等。影响：改善和巩固了鲜卑拓跋部与汉人的关系，促进了民族交融。探究三：北朝政权更替教师讲解：北朝是南北朝时期，与南朝对峙的五个北方政权。依次是北魏、东魏、西魏、北齐和北周。除了北齐是鲜卑化的汉人王朝之外，剩下的四个都是鲜卑族建立的政权。北朝的朝代更迭不同于南朝的顺序接替。北魏分裂之后衍生出东魏、西魏，东魏、西魏又衍生出北齐、北周，然后北周武帝灭北齐统一北方。最后杨坚灭掉了北周建立隋朝。探究四：北方地区的民族交融教师讲解：魏晋南北朝时期的民族关系，有时矛盾激化，甚至发生战争，但总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于缓和。北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融。教师提问：魏晋以来北方地区的民族交融有何具体表现？学生回答：①经济：魏晋以来，内迁各族人民与当地汉人错居杂处，过着定居的生活。他们向汉族人民学习农业技艺，生产方式逐渐由原来的畜牧业转变为农业。汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验，还接受他们的食物、服装、用具等。②政治：十六国北朝政权的统治者，大多采取与汉族士人合作的政策，沿袭中原地区原有的统治方式。③文化：西晋时期，内迁各族大多使用汉语；北魏孝文帝改革后，汉语成为北方主要的通用语言。北方民族的乐器、歌舞等受到汉族人民的喜爱。尤其是在心理上，随着经济、文化的交流与融汇，各族相互认同感日益加强，以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄。教师提问：北方民族交融有什么影响？学生回答：北方地区的民族交往交流交融，为中华民族发展注入新的活力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，并为隋唐时期统一多民族国家的发展奠定了基础。合作探究：魏晋南北朝时期民族交融的途径有哪些？教师点拨：（1）民族迁徙：魏晋以来，“五胡”内迁，他们在北方各地和汉族人民杂居相处。（2）友好往来：魏晋以来，各族人民频繁交往，使民族大交融进程进一步加快。（3）各族间的征战：各族间的征战打破了各族原有的部落组织，有利于民族交融。（4）内迁各族统治者的改革，如北魏孝文帝改革。（三）课堂总结本课我们主要学习了淝水之战、北魏孝文帝改革、北朝政权更替和北方地区民族交融的史实。北魏孝文帝改革促进了北方民族大交融，为我国多民族国家的发展作出了贡献。在长期的社会动乱中，各族人民杂居相处，相互影响，彼此交融。（四）板书设计第19课北朝政治和北方民族大交融当堂演练（B）1．西晋永嘉年间，“洛阳饥困，人相食，百官流亡十之八九”，至北魏时，洛阳城街巷整齐，人口众多，“天下难得之货，咸悉在焉”。洛阳城出现以上变化的直接原因是。A．中原战乱致大量人口南迁B．北魏统一北方并恢复经济C．大运河保障洛阳物资供应D．晋商和徽商推动商品