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文档简介

第六章

几何图形初步6.3角6.3.3

余角和补角一学习目标1.了解余角、补角的概念.2.掌握余角和补角的性质.二重难点重点:余角和补角的性质.难点:余角和补角的性质.1.问题导入三教学过程(1)已知∠1=61°,∠2=29°,那么∠1+∠2为多少度?(2)已知∠1=62°,∠2=118°,那么∠1+∠2为多少度?解:(1)∠1+∠2=90°;

(2)∠1+∠2=180°.2.探究新知问题1在一副三角尺中,同一块三角板中的两个锐角有什么关系?解:两个锐角和为90°.

【知识归纳】(1)一般地,如果两个角的和等于90°(直角),就说这两个角互为余角,简称这两个角互余,其中每一个角是另一个角的余角.(2)如果两个角的和等于180°(平角),就说这两个角互为补角,简称这两个角互补,其中一个角是另一个角的补角.问题2

(1)若∠1与∠2,∠3都互为补角,那么∠2与∠3的大小有什么关系?(2)若∠4与∠5,∠6都互为余角,那么∠5与∠6的大小有什么关系?解:(1)因为∠1与∠2,∠3都互为补角,所以∠2=180°-∠1,∠3=180°-∠1,所以∠2=∠3;(2)因为∠4与∠5,∠6都互为余角,所以∠5=90°-∠4,∠6=90°-∠4,所以∠5=∠6.【知识归纳】同角(等角)的补角相等,同角(等角)的余角相等.谢谢聆听！最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种

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