粤科粤教版《技术与设计 2》第一章《结构及其设计》《第2节 结构的稳定性》_第1页
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文档简介

2、变量较多，不能厘清决定性的影响因素（如书上用三个瓶子试验时，自重忽略，3、只是定性观察无法定量探究，不利培养学生的技术意识和工程思维等核心素养。1、探究重心位置、支撑面面积影响结构稳定性时，我们用自制的教学器具，采用2、通过对照试验，荷载对三角形支撑脚、加了横档的三角形支撑脚；四边形及加▲G▲GF力”后，进入了探究结构的合理、安全、稳固的本质原因，它是本章的核心内容之一，（1）通过对《技术与设计1》的学习，学生已经了解了设计的原则、过程、方法，（2）高二学生已经具备一定的试验观察能力、分析能力和试验探究能力，在教学中自制教具、增设试验将课本上的知识真正展现在学生眼前，让学生易于理解和接受，1、技术意识：明确影响结构稳定性的要素，几何形状、重心位置、支撑面积，并2、创新设计：探究结构的过程中，设计具有不同影响因素的试验装置，引导学生3、工程思维：对一般结构的稳定性进行多因素分析试验，由点及面，培养应用技4、图样表达：在试验过程中，结合日常生活情境，引导学生运用简单的草图，立），课后探究任务：运用数学几何知识证明三角形与其它平面几何图形相比更加稳定。有三个创新点：1、只有一个变量：重心位置；2、能定量探角度越小，能量越小；重心位置越低，结构倾倒时的摆锤抬起的角度越大，能量越大。3）将第三只脚移到高度为30厘米线处，此时，减小支撑面积时重心位置提高了，1）挂重锤的三角形结构，拉动三角架至即将倾倒时，观察重心所在的垂线投影位置拓展思考：结构不仅仅只受重力，还可能受其它外力，因此，“重心所在的垂线”F~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~1）同学们明白了生活中司空见惯的结构蕴含了科学道理，我们不能经验主义地想2）试验数据直观明了，通过定量试验，培养了学生的工程思维、技术意识、分析《探究影响结构稳定性的因素》技术试验报告参考模板），3、将第三只脚移到高度为30厘米线处，此时，减小支撑面积时重心位置提高了，1、挂重锤的三角形结构，不断减小支撑面面积时，三角架至即将倾倒时，观察重

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