Module8大概念引领下的单元（教学设计）外研版（三起）英语四年级上册

18/19大概念引领下的单元教学设计表基本信息：学科：英语适用年级：四上设计者：单元标题：M8节数：2课时课时标题：M8U1.We'regoingtovisitHainan.M8U2.Samisgoingtorideahorse.单元概述（包括单元背景）：本模块的教学内容是讲述自己的计划和即将发生的事情，时态上学习了一般将来时。课文的语境主要是制定旅行计划，实用性与公益性并重。教学重点：全体学生能运用“begoingto…”谈论计划，运用“I’mgoingto…”制定旅行计划。通过学习一般将来时，学会如何在真实情境中制定旅行计划。培养学生敢于开口说英语，积极参加各种课堂活动的能力。学习目标：单元课程标准：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能做简单的角色表演。能交流简单的信息，敢于表达。单元基本概念：结构、含义、表达、运用单元学科核心素养：1.语言能力;准确读出重点单词，能朗读课文，初步达到语调达意，能够用一般现在时和现在进行时描述发生的事情。2.文化意识：进一步了解典型的食品和饮料的名称3.思维品质：能够尝试运用思维导图归纳已学的知识4.学习能力：能对所学的重点单词、句型举一反三。单元课时概念（学生将理解什么）：1.一般将来时是用来表示即将发生的动作、行为或状态（结构）。2.要通过模仿使用规范的语音语调朗读课文，并借助思维导图复述课文，学生能运用所学知识制定计划（表达）3.欣赏优秀文化时需要运用多元思维（运用、视角）认知：学生将知道什么感知纯正的语音语调，模仿并朗读课文，初步达到语调达意能理解、运用begoingto等能在情境中运用一般将来时制定旅行计划实践：学生将会做什么听懂文本，并提取关键信息。利用本节课单词和语句流利地谈论即将发生的事情通过模仿使用规范的语音语调朗读课文会借助图片、思维导图描述将来的事情4.能够根据提供的关键词和语句，搭建框架，介绍旅行计划。评估：表现性任务任务概述：运用本模块学习的内容，用一般将来时制定旅行计划，并在小组内交流。Q:I‘mgoingto…/We’regoingto…要求：1.运用一般将来时2.正确运用begoingto制旅行计划z，适当增加细节。其他评估与自我评估1.能够根据思维导图运用一般将来时复述课文中的活动。2.能够根据提供的关键词和语句，搭建框架，介绍旅行计划。其它证据：（如小测验、考试、开放式主观题、观察、家庭作业和日记等）学生的自我评价和反馈：表现性任务设计蓝图通过这个任务，对那些理解性内容和目标进行评估？1.一般将来时用来描述即将发生的事情（结构、含义）。2.要通过模仿使用规范的语音语调朗读课文，并借助思维导图复述课文（表达）。3.谈论图片上即将发生的事情，询问并描述即将发生的事情（运用）。4.了解英国的日常生活。先不管这个任务的细节，想一想课程标准和基本理解隐含了哪些评估标准？如何表明学生的作品质量达到了那些标准？听：1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。2.能听懂简单的配图小故事。3.能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应。说：1.能就日常生活话题作简短叙述。2.能在教师的帮助和图片提示下描述或讲述简单的小故事。读：1.能认读所学单词。2.能正确朗读课文。3.能做到语音、语调基本正确。写：1.正确使用大小写字母和常用标点符号。2.能根据图片、词语或例句提示，写出简短的语句。通过怎样的的表现性任务学生能够展示自己的理解？你的好朋友向你询问旅行计划，请你用本课时所学的重点短语以及句式向同学介绍一下吧什么样的学生作品和表演能证明其获得的预期理解？表达通过哪些标准对学生作品和表演进行评价？1.表达流畅2.语音基本准确3.能使用规范的语调4句式时态运用准确评估标准：学习结果评估准则4超过预期3符合预期2朝向预期1需要支持习作1.独立写作，自信展示。学生成功独立完成写作，非常自信地进行展示。学生能够完成独立写作，自信地进行展示。学生基本能完成独立写作，能够进行展示。学生很难完成写作，有限地进行展示。2、作品按一定的逻辑顺序（如时空顺序等）写作。学生作品能够准确地按一定的逻辑顺序（如时空顺序等）写作。学生作品能够按一定的逻辑顺序（如时空顺序等）写作。学生作品基本能够按一定的逻辑顺序（如时空顺序等）写作。学生作品几乎不能够按一定的逻辑顺序（如时空顺序等）写作。能联系实际，写出其特别之处，写清楚推荐理由。学生能够完全联系实际，写出其特别之处，写清楚推荐理由。学生能够联系实际，写出其特别之处，写清楚推荐理由。学生较难联系实际，写出其特别之处，推荐理由不够清晰。学生几乎不能联系实际，写出其特别之处，推荐理由不清晰。4、语言通顺、结构条理、表达有吸引力（如恰当使用修辞等）。学生语言非常通顺、结构非常条理、表达非常有吸引力（如恰当使用修辞等）。学生能够语言通顺、结构条理、表达比较有吸引力（如恰当使用修辞等）。学生较难完成语言通顺、结构条理、表达偶尔有吸引力（如恰当使用修辞等）。学生几乎不能语言通顺、结构条理、表达几乎没有吸引力（如恰当使用修辞等）。听说1.

围绕话题交流，主题鲜明；学生非常准确围绕话题交流，主题异常鲜明；

学生能够围绕话题交流，主题鲜明；学生有时不能够围绕话题交流，主题不够鲜明；学生几乎不能围绕话题交流，主题不鲜明；2.语速合适，声音洪亮，表达清晰，有条理，绘声绘色地介绍学生语速非常合适，声音非常洪亮，表达·清晰，有条理，绘声绘色地介绍。学生能够语速合适，声音洪亮，表达清晰，有条理，绘声绘色地介绍。学生偶尔语速不合适，声音不洪亮，表达不清晰，不条理，不能绘声绘色地介绍。学生几乎不能语速合适，声音洪亮，表达清晰，有条理，绘声绘色地介绍。大概念引领下的单元教学设计表基本信息：学科：英语适用年级：四设计者：课时标题：U1.We'regoingtovisitHainan.课时编号：课时时长：40分钟学习目标：课时基本概念：结构，含义，表达，运用课时学科核心素养：1.语言能力：准确读出重点单词，能朗读课文，初步达到语调达意，能用现在进行时描述简单日常活动。2.文化意识：了解简单的称谓语和问候语，提升继续学习英语的兴趣。3.思维品质:通过观察对所学内容进行归纳。4.学习能力：归纳总结，简单介绍即将发生的事。学情分析已有知识：本模块的学习重点是复习现在进行时和一般现在时，学生对助动词“be”已有所了解。理解障碍:学生已经学习过助动词“be”，但是在学习一般将来时结构时仍会一定难度，尤其是不同的Be动词构成形式。课时概念（基本理解）：（学生将理解什么）1.一般将来时用来描述即将发生的事情（结构、含义）。2.要通过模仿使用规范的语音语调朗读课文，并借助思维导图复述课文（表达）。核心问题：学生将探究什么道理，或引导问题：学生将完成什么任务一般将来时的含义以及构成。内容学习标准（认知）：学生将知道什么1.谈论图片上即将发生的事情2.全体学生能运用：Iamgoingtovisitmygrandma.We’regoingtoswim.3.全体学生能理解：visit,tomorrow,plane,getup,from,sea,swimsuit,sock,fish课程素养学习标准（实践）：生将会做什么1.全体学生能听懂：Iamgoingtovisitmygrandma.We’regoingtoswim.2.全体学生能说：visit,tomorrow,plane,getup,from,sea,swimsuit,sock,fish表现任务：你的好朋友到你家作客，你打算向好友介绍你的旅行计划，用学的重点短语以及句式向同学介绍一下吧学习与教学过程教学与学习过程评价、资源与差异化教学I.Warmingup唱歌曲Ican’tdoit.II.Revision:1.复习以前学习过的动词及词组：run/ride/play/swim…(复习动词是为了更好的学习本节课begoingto句型做铺垫)2.Dodutyreport“Whatdayistoday?Whatisthedatetoday?”III.Presentation:1.教师出示当天的日历，指着的日期说“Todayis…”并出示新的一月份的挂历对学生说：”OurwinterholidayisgoingtobeinJanuary.AndIamgoingtogotoHainaninwinterholiday.”(复习对比日期，使学生初步了解begoingto的含义)2.学习句型IamgoingtogoHainan.(为学生讲解begoingto的含义，并且学说,同时讲解begoingto的用法。3.学生谈论Whataretheygoingtodoatthisweekend?4.出示中国地图，指着沈阳告诉学生IamgoingtogotothezooinShenyangthisweekend.SoIamgoingtogetupat6o’clockinthemorning.(学说getup)指着海南说AndIamgoingtogotoHainan.Iamgoingtoswiminthesea.(出示图片,边做动作边学说swiminthesea)5.教师出示一张老爷爷的照片，告诉学生Iamgoingtovisitmygrandpa,too.(学说visitmygrandpa)IV.Practice:1.猜一猜:Whatishe\shegoingtodotomorrow?第一组：学生根据图片来猜:可以出示“天安门、石林、泰山、世博园、东方明珠”等风景名胜，学生可以说出“HeisgoingtogotoBeijing.”等句子。(这个活动不仅能够操练目标语言begoingto，更能够激发学生对祖国大好河山的热爱，加深对中国地理知识的了解。)第二组:听声音猜。播放“游泳的声音、打篮球的声音、跑步的声音、飞机的声音……”。学生可以说出:”Heisgoingtoswim/playbasketball…等(听录音猜，可以增加活动的趣味性，使学生更加踊跃的参与到课堂教学活动中。另一方面，可以引出句子…goingtogobyplane.这个新句型)2.学说byplane3.放课文录音，第一遍学生听，第二遍学生指书跟读。讲解课文中”fromChina/children”等语境语。4.运用任务:出示中国地图，小组讨论:Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtodothere?(这个任务活动是有意义的操练本节课的重点语句，学生在真实地语境中运用本节课所学知识，谈论的过程中达到了语言的输出，做到了学以致用，强化记忆。)在讨论结束后，进行汇报。5.完成课堂活动用书26、27页。V.Summary:Todaywehavelearnedthesentencepattern“begoingto…”.Wecanuseitwhenwetalkabouttheplantomorroworinthefuture.VIHomeworkReadtextandtalkaboutyourplanatthisweekendoraboutthewintervacationwithyourclassmates.教学设计可参考：探究循环框架：进入探究—搜集信息—梳理信息—深入探究—反思与行动—评估教学流程：情境导入—进入探究（独立思考—小组交流—全班分享）—深入探究—反思与评估大概念引领下的单元教学设计表基本信息：学科：英语适用年级：四上设计者：课时标题：U2.Samisgoingtorideahorse.课时编号：课时时长：40分钟学习目标：课时基本概念：结构，含义，表达，运用课时学科核心素养：1.语言能力：准确读出重点单词，能朗读课文，初步达到语调达意，能用现在进行时描述简单日常活动。2.

文化意识：了解日常生活中购物经历，提升继续学习英语的兴趣。3.

思维品质:通过思维导图对所学内容进行归纳。4.学习能力：归纳总结，简单介绍正在发生的事以及询问价格。学情分析已有知识：本模块的学习重点是复习现在进行时一般现在时以及价格的问法理解障碍：学生已经学习过助动词“be”，但是在学习现在分词结构时仍会一定难度，尤其是不同的分词构成形式。课时基本理解：（学生将理解什么）1.现在进行时用来描述此时此刻正在发生的事情（结构、含义）。2.要通过模仿使用规范的语音语调朗读课文，并借助思维导图复述课文（表达）。核心问题：学生将探究什么道理，或引导问题：学生将完成什么任务一般现在时的含义及基本结构。内容学习标准（认知）1.语音：进一步强化语音语调，初步达到语调达意2.词汇：能理解、运用flower、dumpling、help、buy等3.语法：能运用在情境中正确的运用现在进行时描述并询问正在发生的事4.功能：谈论价格课程素养学习标准（实践）1.利用本节课单词和语句简单地谈即将发生的事情2.通过模仿使用规范的语音语调朗读课文3.会借助图片谈论即将发生的事情4.听懂文本，并提取关键信息。表现任务：向他人介绍自己的旅行计划学习与教学过程教学与学习过程评价、资源与差异化教学Step1Warmingup1、Greetingstoeachother.2、Singthesong:Ican’tdoit.anddotheactions.Abeautifulsongcan  makestudentspositiveStep2Learnnewwordsandnewsentences.T:Boysandgirls,wehaveknown:Wehave4oldfriendsinourEnglishclass.TheyareSam、Amy、DamingandLingling.SamisfromEngland.AmyisfromEngland,too.DamingisfromChina.LinglingisfromChina,too.(教学China)InChinatherearelotsofbeautifulplaces.SoIliketravelling.Doyouliketravelling(旅行)?Andwhereareyougoingtogo?(指名回答)How  to  use  I’mgoingtogoto „ answer  questions.练习I’m  goingtogoto„句型。T：I’mgoingtogotoHainan.AreyougoingtogotoHainan?  Oh,we’regoingtogotoHainan.T:Boysandgirls,todayI’mhere,buttomorrowI’mgoingtogotoHainan.(tomorrow)I’mgoingtogetupat6o’clock.(getup)AndI’mgoingtovisitmygrandpa.(visit)ButHainanisveryfar.HowcanIgothere?Whocanhelpme?(Learn:bycar、bybus、byplaneorbytrain，answertools)  T：Ithinkit’sagoodidea.I’mgoingtogobyplane.(短语byplane)Hainanisabeautifulcity.It’snexttothesea.Look!Whatabeautifulsea!(教学sea)  T：Look!Somechildrenareswimminginthesea.(children和swim)Step3About  wordsA、Readaftertheteacher.B、Readthenewwordsinsmallgroups.C、Showtime:Pointandread.Step4LearnthetextT:Boysandgirls,I’mgoingtogotoHainantomorrow.AndtheSmartfamilyareg