（小学）教育教学知识与能力考试试卷(共六卷)含答案

（小学）教育教学知识与能力考试试卷（一）

考试方式：【闭卷】考试时间：【90分钟】总分：【100分】

一、主观题（共10题，每小题10分，共100分）

1、请认真阅读下述材料，并求要求作答。

问题：16支足球队参加比赛，比赛以单场淘汰制（即每场比赛淘汰1支球队）进

行，请问一共要进行多少场比赛才能产生一支冠军队？

解法1：按照比赛进程，第一轮16支球队进行8场比赛，淘汰8支球队；第二

轮，首轮晋级的8支球队进行4场比赛，淘汰4支球队；第三轮，再次晋级的

4支球队进行2场比赛，淘汰2支球队；第四轮，2支球队进行决赛，产生1支

冠军队。所以，一共要进行15（8+4+2+1）场比赛，才能产生1支冠军队.

解法2：匈牙利数学家路莎•佩特曾说：“数学家往往不是对问题进行正面的

攻击，而是不断地将它变形，甚至把它转化为已经得到解决的问题。”据此，

由16支球队产生1支冠军队就要淘汰15支球队，每淘汰1支球队就要进行1

场比赛。所以，一共要进行15（167）场比赛，才能产生1支冠军队。

请根据上述材料回答下列问题：

［问题1］［简答题］

上述两种解法的思维路向是什么？

［问题2］［简答题］

第二种解法所反映的数学思想方法是什么？

［问题3］［简答题］

如指导高年级小学生学习该数学思想方法，试拟定教学目标。

［问题4］［简答题］

依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节并简要说明理由。

【答案】1、解法1为正向思维，解法2为反向思维。

2、第二种解法所反映的数学思想是转化。转化是一种常见的、极为重要的解决

问题的策略，是重要的数学思想方法“化归思想”的具体表现。运用转化的思

想去处理问题，可以使问题化难为易，化繁为简，化未知为已知，其关键是要

能根据具体的问题，确定转化后要实现的目标和具体的转化方法。

3、教学目标：

①知识与技能目标：让学生回顾用转化策略，解决问题的过程，通过解决具体

问题，感悟转化的含义。

②过程与方法目标：让学生在具体问题的解决过程中，进一步积累运用转化策

略的经验，掌握一些常用方法和转化技巧。

③情感态度与价值观目标：让学生进一步增强解决问题的策略意识，体会运用

转化的策略是解决问题的有效方法，增强克服困难的勇气，获得成功的体验。

4、创设情境，揭示“转化”

数学是和生活密切联系的，课的开始，我先跟学生讲了一个爱迪生和他的助手

测量灯泡体积的故事。助手花了几个小时的时间来计算灯泡的体积，也没有算

出来，爱迪生能很快的算出来，让学生猜一猜爱迪生是用的什么方法？

根据学生的回答，我适时小结：把灯泡的体积转化成水的体双就是一种非常重

要的解决问题的策略，叫做“转化”。

【设计意图】通过故事情境导入新课，激发学生的学习兴趣。

2、阅读下面材料，回答问题。

作文课上，李老师说：“作文素材像大海中的浪花，多得数不清。同学们要从

生活中捕捉各种作文素材……”李老师正说着，忽然一位同学说：“不对，作

文素材不像浪花，是各种各样的小鱼，在生活的海洋里捕捉更多有价值的'小

鱼'。”听到这么一句话，李老师很生气，想要斥责他上课乱说话，后来李老

师使自己冷静下来，平静地说：“这样的想法和比喻很好，其他同学还有没有

更好的想法？”后来，在李老师的引导下，每个学生都提出了自己的想法，比

李老师原来的比喻要好很多。

［问题1］［简答题］

请对李老师的做法进行评价行（10分）

［问题2］［简答题］

谈谈教学过程中预设和生成的关系。（10分）

【答案】1、李老师在一位学生提出异议后，虽然心有不快，但是很快调整好了

自己的情绪，用温和的态度和方法来激发学生的想象力，这体现了李老师具有

较好的职业素养。

首先，李老师能很快调整自己的情绪，说明李老师有较强的情绪控制能力，这

是教师必须具备的素养之一。

其次，在学生提出异议后，李老师采用了顺水推舟法，顺着学生的问题，以新

的教学思路展开、推进教学。这体现出李老师拥有教学机智，能够敏感洞悉学

生的变化，迅速作出反应，及时采取恰当措施。

最后，李老师通过启发引导，使每个学生都充分发挥想象力，提出了更多、更

好的比喻，真正达到了作文教学的目的之一。

李老师的教学行为提示我们，在教学中要关注学生，遵循教学规律，运用教学

机智，把握教育契机，使课堂教学更精彩！

2、教学方案是教师对教学过程的“预设”，实施教学方案是把“预设”转化为

实际的教学活动。在这个过程中，师生双方的互动往往会“生成”一些新的教

学资源，这就需要教师能够及时把握，因势利导，适时调整预案，使教学活动

收到更好的效果。

3、材料：

小学教学材料中有这样一个问题：一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5

天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？

为了让学生积极参与，孙老师把题目改编为：“六一”儿童节要到了，我们三

年级要参加表演，需要演出服装160套，爱心服袋厂已经做了5天，平均每天

做20套。现在离“六一”儿童节还有2天，请你帮忙算算每天需要完成多少

套？

巧妙的设计激发了学生浓厚的学习兴趣……

问题：

（1）对孙老师成功的教学情境创设进行评析。（10分）

（2）阐述老师处理教材内容时的基本要求。（10分）

【答案】（1）教学情境是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起学生积极的

学习情感反应的教学过程，在教学中老师可以采用编造故事和问题创设进行教

学情境的创设。教师可以通过创设生动的故事，激发学生学习的兴趣，同时通

过故事的引导和一定的问题情境联系，激起学生的取之欲，根据教学内容，创

设新奇的、独特的教学情境，有效的激发兴趣，培养学生的创新和探究能力。

材料中，孙老师把枯燥泛味的数学题目，利用学生感兴趣的六一儿童节的故事

激发学生的兴趣，同时根据教学内容提出教学问题，这样新奇巧妙的设计激发

了学生的学习兴趣和欲望，是值得我们学习的。

（2）教师在处理教材内容时，应做到以下几点：

第一，深入了解学生，找准教学的起点。教学设计的对象是学生，教学设计的

成效如何，将取决于对学生情况的了解程度。教师在处理教材时，要充分考虑

学生的身心发展特点，结合他们的已有知识和生活经验设计富有情趣的数学教

学活动。

第二，教师在处理教材是应注意结合学生的生活实际，激发学生的学习积极性

与好奇心，向学生提供充参加活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的

过程中理解知识，解决问题。

第三，合理地确定教学内容的广度和深度。一节课的信息量过大，知识点过

慢慢下降，变成了地。“读一读，想一想，你有什么新的发现？

2.研读第4自然段，边读边想，人类老祖宗创造宇宙美丽的样子。

3.选择感受最深的部分读一读。

4.用自已的话给其他同学讲一讲盘古是怎样开天地的。

三、巩固练习

1.浮想联翩。请同学跟着配乐读课文，想象盘古开天地的过程以及创造出美丽

宇宙的样子。

2.选择自己最爱读的句子，并把它们记下来。

3.引导同学们有感情地朗读中心句：”人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创

造了美丽的宇宙。”

四、总结全文

同学们，我们今天学了一篇怎样的神话故事？你能用自己的话讲给喜欢的人听

吗?你还喜欢哪些神话故事？下节课讲给同学们听一听。

5、根据上述材料完成下列任务

［问题1］［简答题］

简述英语课程创设情境的方法。

［问题2］［简答题］

如指导小学生学习该材料，试拟定教学目标。

［问题3］［简答题］

依据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。

【答案】1.

①以歌曲组织教学引入；②会话导入；③教师用英语组织课堂教学；④看图说

话；⑤用打字形式辅助英语学习法；⑥利用《轻轻松松背单词》软件，创设英

语学习的情景。

2.

①能力目标：

能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：Thisistheteacher's

office.Thatismyclassroom.

②知识目标：

掌握A、B部分Readandmatch的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

③情感目标：

注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。

3.1.导入(Lead-in)

(1)Enjoyasong：”Ourschoolw

⑵Let'schant：

Whereismypen?Hereitis.

Whereismybag?Hereitis.

Whereismyruler?Hereitis.

理由：温故知新，将学生注意力吸引到所讲知识点上来。

2.呈现/操练(Presentation/Practice)

Let'slearn

(1)教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeour

classroom?What1sintheclassroom?学生做出相应的回答。教师接着问：

Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?

Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofour

school.接下来教师借助校园分布图教授生词。

(2)教学“Whereisthelibrary?It'sonthefirstfloor.w

a.借助教学楼图示呈现句子。

b.学生学说、认读句子。

(3)通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练

习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，^P：ice­

cream,brother,friend,hungry©

(4)游戏

a.小组比赛。教师出示一张词卡，如garden,组内学生依次说出与该词有关

的其它单词，如：flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单

词，也为继续学习Let'sdo打下基础。

b.教师或学生做动作，让其池的学生猜并说出该单词。

Let'sdo

a.Listenandpoint.

学生听音，边听边手指图示

b.Listenanddo.

c.Charades.

教师做出某种动作，让学生猜接下来的动作意图，或教师说出某种指令，让学

生来说、做指令的后续动作。

理由：讲练结合，寓教于乐，充分发挥学生学习积极性，保证学习效果。

6、请认真阅读下列材料，并按要求作答。

动作方法：两脚自然左右开立，与肩同宽，上体稍前倾，两腿屈膝，两臂后举；两

臂自然向后预摆，同时两腿随着协调弹性屈伸；起跳时两臂由后向前上方有力摆

动，两脚迅速蹬地，充分蹬身髓、踝关节向前上方跳起，腾空后挺胸、展体、延

伸使身体尽量伸展；落地前收腹、屈膝、小腿尽量前伸；落地时脚跟先着地，并立

刻屈缓中，保持身体平衡。请根据上述材料完成下列任务：

(1)简要说明“立定跳远”的教学重点、难点。(10分)

(2)如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标(10分)

(3)依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学方法并说明理由(20分)

【答案】1教学重难点教学重点：双脚起跳，用力向前上方跃起，双脚同时落

地。

教学难点：蹬摆有力、上下肢办配合。

2教学目标

①知识与技能目标：学生能够基本说出立定跳远技术的动作要领,初步掌握立定

跳远的动作技术,85%以上的学生可以协调的做出双脚起跳,双脚轻巧落地的立定

跳远动作。

②过程与方法目标：通过分组与游戏练习各种跳跃，发展学生的下肢力量和灵教

等身体素质，提高身体协调性、灵活性，发展跳跃能力。发展身体素质，培养果

敢、顽强、自信等意志品质。

③情感态度与价值观目标：学生能积极主动参与各种跳跃的学习和游戏活动，体

验集体活动的乐趣，道守活动的规则，主动与同伴进行交流与合作，表现出勇敢、

顽强、自信等意志品质。

3新授环节教学步骤：

(1)自主进行“跳格子”游戏练习

(2)教师完整示范立定跳远动作并分解讲解动作要点：两脚左右开立，弹性屈伸摆

动，同时脚用力地向前上方跳起，使身体充分伸展，落地屈膝缓冲。

⑶学生练习

①原地摆臂做弹性屈伸练习组织:将学生分成若干组，进行3组X5次练习，让学

生感受弹性屈伸和手脚瞪摆配合的动作。

②弹性伸连续起跳练习组织：分成4蛆.听口令依次做3组X5次练习；教师集中

讲解易犯

错误和纠正方法，强调发力部，立和感觉。

③完整立定跳远练习组织:将学生分成四组，听口令依次进行立定跳远练习，教师

强调安全注意事项。

(4)教师巡回指导，纠正错误

⑸学生通过游戏再次巩固练习

游戏：“运送太空物资”

方法：全班分成人数相等和实力相近的四组，并排站在起跑线后，教师口令开始，

第一个人双脚夹球跳到前方标志线，统过标志线，夹球跳回，把球交给下一个人，

同样的方法依次进行。

选择上述教学步骤及方法的理由：

通过教师完整动作示范学生能够建立的动作表象;分解讲解能够把握动作的要

点；原地的弹性屈伸练习强调摆臂和蹬地以及上下肢协调配合的重要性；教师的

巡视指导能够看清每个学生的动作，并进行针对性指导，预防和纠正错误动作；游

戏的方法能够活跃课堂氛围，并巩固所学知识,达到玩中学、学中玩的效果。

7、黄山奇石

闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省的南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那

些怪石，有趣极了。

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在

山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰

上，伸着手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡，它伸

着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫

不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢。

dangb6tizhuqidng

当脖蹄著抢

tanq1nxingzhuangyan

弹琴形状岩

我会认

区尤其仙盘峰胳

膊巨当脖著形状

请根据上述材料，回答问题（一）（二）（三）。

［问题1］［简答题］

试对上文进行文本解读.（10分）

［问题2］［简答题］

若指导低年段小学生学习本文，试拟定教学目标。（8分）

［问题3］［简答题］

围绕教学目标，设计写话教学环节并简要说明理由。（22分）

【答案】1、这是一篇写景文章。本文题目点出了“奇石”，内容即围绕着“奇

形怪状的岩石”展开具体阐述。文章思路清晰，具体写了“仙桃石”“猴子观

海”“仙人指路”“金鸡叫天都”四块奇石。通过对这四块奇石的描写，让学

生来感受黄山“石”的奇与趣，激发学生爱黄山石，爱黄山，爱祖国大好河山

的思想感情。

2、L知识与技能目标

图文结合，理解课文内容，有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵；结

合上下文、生活实际及想象了解文中词句的意思；展开丰富的想象，能简要讲

述或简单画出。

2.过程与方法目标

通过学习方法的渗透，培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能力。

3.情感态度与价值观目标

培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯；使学生感受黄山奇石的美，培

养学生初步的审美意识。

3、

师：读了这篇课文，老师也想去黄山看看奇石啦！你们作为小导游，能不能讲

讲这些石头的名字和名字的来历呢？

生：我给老师介绍“仙桃石”，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶

的石盘上，所以叫“仙桃石”。

师：很好，你用了课文中的语言。但是黄山还有很多奇形怪状的石头，让我们

一起来欣赏吧。

（出示奇石图片）

师：课文最后说“那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名

字呢”，各位同学能不能看图片，给石头起名并说出为什么要这样起名呢？大

家可以写下来，写完再给老师介绍你命名的石头。

（生看图写话，师生交流）

［设计理由］首先，让学生做小导游给老师介绍奇石，引起学生的兴趣。接着观

看图片，从视觉的角度让学生欣赏，充分激发学生的积极性，然后再让学生写

话，达到了一种顺其自然的效果。

8、阅读下面材料，回答问题。

“乘法”练习课上，吴老师生投影仪出示了一道开放性练习题：“3位老师带

50名学生去参观植物园，票价分别是：成人每人10元、学生每人5元、团体

（10人以上）每人6元，怎样买最合算？”很快，很多同学给出了答案：老师和

学生分开来买，一共花费280元。小宁提出了另一种方案：“把老师、学生凑

成10人，买团体票，剩下的买学生票，一共花费275元，比280元少了5元

钱。”吴老师笑着点点头，同学们有的点头赞成，有的似茅塞顿开。小思却

说：“不就少了5元钱么！”吴老师示意她发表自己的意见。她一下站起来，

满不在乎地说：“老师，都出去玩了，谁还在乎这5元钱啊！”小欣也附和

说：“就是，5元钱算什么！”

［问题1］［简答题］

如果你是吴老师，会如何应对这一状况？（10分）

［问题2］［简答题］

谈谈在教学中如何贯彻科学性与思想性相统一的原则。（10分）

【答案】1、如果我是吴老师，我会采取以下方法应对这一状况：

（1）对同学们的踊跃发言和积极思考表示肯定与鼓励。

（2）请与小思、小欣持不同观点的同学发表意见。

（3）通过学生对各种不同观点的争辩，引发学生思考：从数学角度看，哪种方

案最合算？从实际情况看，节约5元钱是否真的不重要？

（4）肯定小宁的方案，并引导学生认识到：一分一毫当思来之不易，勤俭节

约，从我做起！

2、科学性与思想性相统一原则，要求向学生传授反映客观实际的真理性知识和

实际有用的知识技能，使教学内容具有严密的科学性；并在整个教学过程中结

合知识技能的传授，对学生进行思想品德教育，使教育具有教育性，并将两方

面有机地结合起来。

在教学中贯彻科学性与思想性相统一原则的要求是：

（1）以符合科学要求的内容、方法和组织形式进行教学。

（2）根据各门学科的性质和特点，发掘教学内容的思想性。

（3）在教学活动过程中进行思想品德教育。

（4）教师要不断提高自身的思想水平和道德修养，率先垂范，以身教人。

9、请认真阅读下列材料，并改要求作答。

（1）请简述教师课堂上“创设语境”需要考虑的基本要素。

⑵请根据教学内容确定本课时的语言技能（听说）目标。

（3）请根据教学目标设计一个语言运用活动，并说明设计意图。（要求：创设一

个真实语境，让学生运用核心句型以小组活动的形式进行语言交际训练。）

【答案】（1）教师在课堂上“创设语境”需要考虑的基本要素有四点：①创设

语境要有针对性。创设语境要做到有的放矢、因材施教，所开展的活动目标、

内容、方法及形式等都要适合学生的年龄特征、智力水平。

②创设语境要有趣味性。创设的语境要能够充分调动学生参与的积极性，使学

生感知更加清晰、想象更加活跃、思维更加深刻、记忆更加牢固。

③创设语境要贴近生活。语境的创设要尽可能贴近学生生活，让学生有话可

说，真正参与到教师所创设的语境中来。

培养学生运用所学的语言材料在特定的语言情景中的交际能力。

④创设语境要有可操作性。语境的创设要便于操作，不要超出教师的可控范

围。

(2)Abilityobjectives

①Students'1isteningandspeakingabilitycanbeimprovedbytheend

oftheclass.

©Studentscanmastersomeexpressionsaboutthetopic,,Lost&FoundM,

andapplytheminrealsituations.

(3)Practice&Activity

Workingroupof4,andgiveeachgroupanemptyboxand

a',Lost&FoundMboard.Studentscanputtheirstationeriesintheempty

box.Thenonestudentactsasanofficestaff；otherstudentscometo

himtogettheirlostthingsback.Forexample：

A：Exeuseme.Ilostmypencilbox.

B：Whatcolorisit?

A：It'sredandblue.

B：OK.What'sinit?

A：Twopencils,apen,arulerandaneraser.

B：Hereitis!

A：Thankyousomuch.

Studentswillhave10minutestocompletethedialogue.Afterthey

havefinishedthegroupwork,inviteoneortwogroupsto

cometothefrontandshowtheirdialoguestothewholeclass.

Teacherwillgivethemproperfeedback.

(设计意图：通过创设情境，让学生通过小组活动来练习单词和句型，可以提升

学生的学习兴趣，使学生在合作交流的过程中巩固新知，增强合作意识。)

10、请认真阅读下列材料，并求要求作答

请根据上述材料完成下列任务

［问题1］［简答题］

简述英语游戏教学的作用。（10分）

［问题2］［简答题］

如指导小学生学习，试拟定教学目标。（10分）

［问题3］［简答题］

依据拟定的教学目标，设计导入环节和操练环节的游戏活动并说明理由。（20

分）

【答案】1、英语教学要结合儿童的心理和生理特点，在英语教学中加入适当的

游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。利用游戏有意无意的特性，

有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。有利于叱难为易，减轻小

学生负担，符合素质教育的要求。具体地说，游戏的运用在小学英语教学中可

以起到以下作用：

（1）游戏教学能活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣；

（2）游戏教学能排除学生学习的心理压力，减轻负担；

（3）游戏教学能促进学生记Z力的发展；

（4）游戏教学能提高学生综合语言运用能力，发展思维。

2、1.知识与技能目标；能够听、读、写“head、eye、ear.nose、face、

mouth”等单词，及句子“Thisismy.....；

2.过程与方法目标：通过老师讲解、学生分组参与、游戏巩固等环节掌握所学

知识点；

3.情感态度与价值观：培养学生的集体协作、勇于表达的精神，养成学习英语

的兴趣。

（1）导入：

1.Greetings.

2.SinganEnglishsong《Tenlittlefingers》

（设计意图：通过热身，把学生带进一种英语氛围中；由于finger是人体

的一部分，“Tenlittlefingersw这首歌又能很好地把学生引入这堂课）

3.Freetalk

T：Hello,whatJsyourname?/Howareyou?/Pleaseintroduceyour

friendstous.

（设计意图：运用句型Thisis为新授做铺垫）

（2）操练

1.Lead-in

T：Boysandgirls,now,lookhere,canyoutellmewhatisthis?

（师指着自己的手指进行提问）

Ss：Fingers

T：Andwhatisthis?Doyouwanttoknow?（师分别指自己的头、胳

膊、手、腿、脚进行提问）

OK,thislessonwewillpickupthem.Ifyoudowell,youcanget

astickerasanaward.Areyouready?Let'sgo.

（设计意图：通过提问激发学生学习的欲望，老师指着自己的身体部位进

行提问能够带给学生一种真实的感觉：英语就在我们身边；一定的奖励机制更

能带动学生的学习积极性。）

2.Presentation

T：Lookatthescreen,please.（出示一张Panda的国片）

Whocantellme"what'sthis"?

SI：panda!

T：Welldone!Thisstickerisforyou.

（然后屏幕逐一出示熊猫的各个部位，师引导学生学习）

T：/e/：ea,ea；head,head,head.Readafterme.（师指着自己的头教

读这个单词）

Ss：（pointtoheadandsayaftertheteacher.）head

T：Myhead.（TandSsdotheactiontogether.）

Ss：Myhead.

（师通过指着男孩女孩教读让学生加以区分his与her）

同样的方法教授arm,hand,leg,foot.

（设计意图：这个环节是整个课堂学习的重点，由单词到到词组再到句子,

这样小步子的循序巩固学习，符合三年级学生初学英语的特点，重复加强记

忆。

3.Practice

T：Mostofyouworkhard.Let1shaveacheck.

师出示本课的生词卡片，多种形式检测学生的认读情况。

T：Now,practicewithyourpartner.（整个过程，师巡视并进行指导）

（设计意图：随堂检测能够及时了解学生对知识的掌握情况，以便对问题

进行点拨，确保课堂的高效性；把课堂教给学生，小组合作能够充分发挥学生

学习的自主性与积极性，避免了“老师说的多学生说的少”的弊病。）

4.Consolidation

T：Nowdrawananimalonyourpaper,andwritethenameonhis

head,arm,hand,legandfoot.

让学生上台用“Thisishis…”介绍自己所画的动物的身体各部位。学

生介绍的过程中，师适时发出指令Pointtohis...o

（设计意图：通过这种开放式的画画练习，技能发挥学生的个性，又能学

以致用，师在合适的时机参与，趁热打铁。）

（小学）教育教学知识与能力考试试卷（二）

考试方式：【闭卷】考试时间：【90分钟】总分：【100分】

一、主观题（共10题，每小题10分，共100分）

1、甲同学在小学六年级的第一次数学摸底测验中，成绩很不理想，在班级的排

名是三十几名，而此前他的数学成绩一直很优秀。他回家后受到父母的责骂，

从此以后，产生了强烈的挫败感。其实，他也很想取得好成绩，但又认为自己

做不到，因为甚至连他最感兴趣的数学考试都出现了不及格现象，别的学科又

怎么可能取得好成绩呢?有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹

潦草，思维混乱，简直不是人写的“。久而久之他便对学习夹失了信心，上课

不认真，拖欠作业，对考试成绩也是无所谓的态度了。

问题：（D分析甲同学对学习丧失信心的原因。

（2）结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机？

【答案】（1）甲同学对学习丧失信心的原因主要有：①学习兴趣未得到充分地

激发。甲同学本来对数学特别感兴趣，但由于一次数学成绩不理想导致他丧失

了信心，进而失去了学习的兴趣，成绩自然也就难以提高。

②不良的家庭教育环境。家长并未对孩子成绩不理想的原因进行了解和分析，

而是一味地责骂，降低了甲同学学习的主动性和积极性，甚至扭曲了孩子的个

性，不利于他的健康成长。

③不正确的学习归因。甲同学对自己成绩不佳进行了错误的归因，想取得成绩

又认为自己做不到，导致丧失了学习信心。

④教师对其进行错误的反馈。教师对甲同学试卷的评判过于激进，给予甲同学

错误的信息反馈，导致其对学习失去兴趣。

（2）教师激发学生的学习动机，应做到如下几点：

①创设问题情境，实施启发式教学。

创设问题情境的方式多种多样，既可以用教师设问的方式提出，也可用作业的

方式提出；它既可以从新旧教材的联系方面引进，也可以从学生的日常经验引

进。

②根据作业难度，恰当控制动机水平。

在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张

一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻验自由的课堂气

氛；在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过

度紧张和焦虑。

③正确指导结果归因，促使学生继续努力。

改变学生不正确的归因、提高学习动机可以从两方面入手：一是“努力归

因“，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。二是“现实归因”，针对一

些具体问题的方法，以提高学生克服困难的能力，增强自信心。

④充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。

“反馈”在此指的是给学生提供关于其成绩的信息通过反馈，使学生及时了解

自己学习的结果，包括运用所学知识解决问题的成效、作业的正误、考试成绩

的优劣等。知道自己的结果，会产生相当大的激励作用；看到自己的成功、进

步，会增强信心，提高学习兴趣；知道自己的缺点和错误，可以及时改正，并

加倍努力，力求获得成功。

奖励与惩罚是对学生成绩和态度的肯定和否定的一种强化方式。它可以提高学

生的认识水平，激发学生的上进心、自尊心。正确地运用奖励和惩罚是激发学

生动机的主要手段之一。

2、阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程，也是对学生口

语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的

教学，设计一个口语交际的材料。

【答案】(1)抓导入环节进行口语交际，激发兴趣，鼓励探究；(2)抓重点字词

进行口语交际，加深理解，锤炼语言；

(3)抓重点句段进行口语交际，揭示中心，抒发情感；

(4)抓空白填补进行口语交际，启发想象，扩展思路；

(5)抓疑惑之处进行口语交际，引发争论，明辨事理；

(6)抓总结归纳进行口语交际，扩展延伸，升华主题。

3、请认真阅读下列材料，并按要求作答。

根据上述材料完成下列任务：

(1)结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》，谈谈应如何开展阅读教学?

(2)如指导三年级学生学习本文，试拟定教学目标。

⑶依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。

【答案】(1)阅读是学生的个，'生化行为，教学时应该注重培养学生的感受、理

解、欣赏与评价能力。教师应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、

略读和浏览。应重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，并

不断提升阅读品味。(2)教学目标设计：

知识与技能目标：学生会认猛、缓、丈、逐、肢、肌、辽、血、液、宗、蹬、

倒、浊、滋、润15个生字，会写暗、降、丈、肢、肌、肤、辽、阔、血、液、

滋、润、仓入造14个生字，正确理解文中出现的反义词，正确、流利、有感情

地朗读课文。

过程与方法目标：通过阅读与小组讨论的方式感受盘古开天辟地的伟大，提高

自己的语言表达与想象能力。

情感态度与价值观目标：通过学习神话故事提升想象能力，激发对中国古代神

话故事的热爱之情。

⑶教学过程设计：

一、故事导入

师：同学们都知道哪些神话故事？讲给大家听一听。

今天我们一起学习一篇神话故事《盘古开天地》。

二、讲授课文

（一）初读，感知全文

1.自读全文，标出自己不认次的生字、词，对照拼音读准。

2.课文主要讲了一个什么故事？

（二）研读，体悟思想

1.研读第2自然段，“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，

慢慢下降，变成了地。“读一读，想一想，你有什么新的发现？

2.研读第4自然段，边读边想，人类老祖宗创造宇宙美丽的样子。

3.选择感受最深的部分读一读。

4.用自己的话给其他同学讲一讲盘古是怎样开天地的。

三、巩固练习

1.浮想联翩。请同学跟着配乐读课文，想象盘古开天地的过程以及创造出美丽

宇宙的样子。

2.选择自己最爱读的句子，并把它们记下来。

3.引导同学们有感情地朗读中心句：”人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创

造了美丽的宇宙。”

四、总结全文

同学们，我们今天学了一篇怎样的神话故事？你能用自己的话讲给喜欢的人听

吗?你还喜欢哪些神话故事？下节课讲给同学们听一听。

4、请认真阅读下列材料，并求要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

（1）什么是模型思想？指出本节课的模型并列举小学数学中的模型。（10分）

（2）若指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。（10分）

（3）依据拟定的教学目标，没计课堂教学的主要环节，并简要说明理由。（20

分）

【答案】（1）模型思想

数学模型是用数学语言概括地或近似地描述现实世界事物的特征、数量关系和

空间形式的一种数学结构。数学的模型思想是一般化的思想方法，数学模型的

主要表现形式是数学符号表达式和图表，因而它与符号化思想有很多相通之

处，同样具有普遍的意义。

本课属于乘积模型。小学数学中的数量关系有两个基本的模型：一个是总体等

于部分的和，即求和的模式，部分+部分二和；另一个模型是乘积的模型，总价二

单价X数量和路程二速度X时间，这两个常见的数量关系是乘积关系的模型。

（2）教学目标

知识与技能：初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。

过程与方法：学生经历三位数乘两位数笔算的过程，能根据两位数乘两位数的

笔算方法，类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法，初步培养迁移能力。

情感态度价值观：学生在解决具体问题的过程中，应用合适的方法进行估算，

养成估算的习惯，感受到数学在生活中的应用。

（3）教学环节

一、情景导入

（一）出示例题情景：

图片：特快列车每小时可行160千米；普通列车每小时可行106千米

问题：它们30小时各行多少千米？

（二）学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行计算

出示课题：因数末尾有0的计算

出示学习目标：我能口算、笔算因数末尾有0的乘法。

（设计理由：创设了一个生活中学生比较熟悉的情景，希望学生能主动投入到

估算中来，让学生通过估算，试图培养学生的数感，同时也使学生明确要解决

的问题，用已有知识来解决新问题是数学学习的重要方法。先让学生估算，再

尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。同时，允许不同层次的学生采取不

同的学习方法，较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。）

二、质疑与小结

（一）反馈第（1）题：请不同算法的学生说一说

（二）重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论

1、写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题

2、怎样确定积的末尾零的个数

（三）反馈第（2）题：重点围绕竖式的简便写法

1.因数末尾有0如何列竖式简便？应注意什么？

两个因数末尾都有0的简便算法是“先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾

一共有几个0,则在积的末尾添写几个0。”

2.因数中间有0,计算时应注意什么？

乘数中间有。的乘法，用0乘这一步可以省略。但要注意用乘数哪一位上的数

乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。

（设计理由：让学生通过对不同方法的比较、算法之间内在联系的深入分析，

从中逐步体验到竖式计算简洁、明白、通用、易查的优越性，体验到竖式计算

的优越性和学习竖式的价值。在这个过程中，注重引导学生在自主探索、合作

交流中体验各种算法。感悟和选择出最优的方法。）

三、巩固练习：

（一）尝试完成课后练习

（二）学生独立完成，全班讨论订正

（设计理由：通过练习和方法比较让学生进一步掌握因数有0的三位数乘两位

数的算法。）

四、全课小结

（一）总结这节课我们学习了什么？我们是怎样学会这些新知识的？

（二）同学们喜欢看课外书吗？前几天老师买了一套少儿百耳全书，付了128

元，如果买2套付多少钱呢？5套呢？学校图书室要买12套，你能算出要付多

少钱吗？

（设计理由：通过总结归纳让学生感受知识的学习过程，通过延伸题目引导学

生思考，为下一课时打好基础。）

5、育才小学的李老师在教“唱”这个生守时，她拿起一支毛笔问学生笔杆是什

么做的。学生说是竹子做的（老师在黑板上写个“竹”字），又问笔头是什么做

的。学生说是毛做的（她又写个“毛”字），然后告诉学生：“竹头下面加个毛

字，合起来就是‘笔'字。”

问题：（1）李教师的这种教学方法突出体现了哪个教学原则？为什么？

（2）结合本材料谈谈该原则的贯彻要求。

【答案】（1）材料中教师的做法体现了循序渐进这一教学原则。循序渐进教学原

则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，

使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。材料中教师通过与学

生的互动，让学生了解了“笔”的构造，“竹”下加“毛”阂成“笔”，加强

了学生对“笔”字的认识。这一系列的做法遵循了学生的认识规律，由浅入

深、由易到难、由简到繁地进行教学，使学生能很好地掌握所学知识。

（2）贯彻循序渐进教学原则的要求有：①按照学生的认识顺用，由浅入深、由易

到难、由简到繁地进行教学；②教师的教学要有系统性；③教师要引导学生将

知识体系化、系统化；④抓主要矛盾，解决好重点与难点。

6、请认真阅读下列材料.并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

（1）简要分析歌曲的特点。

（2）如指导低年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。

（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。

【答案】（1）《乃哟乃》是一首土家族民歌，歌曲极具民族特色。在土家族中

“乃哟乃”代表了“快快来”的意思，歌曲每一句结尾都用“乃哟畸”的语气

衬词来结束，表现出了土家族人民热情奔放的性格。全曲只用“domisol”

三个音构成，通过旋律进行可以看出，每句前半部分呈上扬感，而后半部分的

衬词在“solmido”下行旋律表达下呈肯定语态，使全曲的演唱形成一种问

答形式的感觉，表现出了幸福热闹的场面。（2）教学目标：

知识与技能目标：掌握歌曲中“domisol”三个音的音高并唱准。

过程与方法目标：运用不同演唱形式（齐唱、小组合作、男女生对唱）来表演歌

曲，体会歌曲情绪，提高表演积极性，逐步加强合作意识。

情感态度与价值观目标：感受土家族民歌的韵味和特点，用音乐体会土家族的

欢乐及人民的热情，逐步对少数民族音乐产生兴趣。

⑶导入环节：

课前，教师提前穿上土家族服饰来到教室，多媒体播放土家族风俗人情图片，

音响播放《乃哟乃》。

学生伴随着音乐的声音步入教室，亲身感受土家族民俗。

师：大家看我穿得是哪个民族的服饰（生自由作答）

师：对了，是土家族服饰。土家族喜欢群居，爱住吊角木楼。什么是吊脚楼呢

大家看图片……为什么土家族人民要住吊脚楼呢据说古时候的土家族人居住

的地方经常遭到猛兽、毒蛇、娱蚣的威胁。后来一位土家的老人想到办法：他

让小伙子们利用现成的大树做架子，捆上木材，再铺上野竹树条，再在顶上搭

架子盖上顶篷，修起了大大小小的空中住房，从此再也不怕毒蛇猛兽的袭击

了，这种建造空中住房的办法后来就发展成现在的吊脚楼。

师：看来土家族无论穿着还是居住都是很有特色的，那么土家族的音乐是怎样

的接下来就让我们走进土家族的音乐世界，感受土家族人民的热情，请欣赏

《乃哟乃》。

设计意图：导入环节运用了创设情境导入方法。导入时，教师根据教学内容创

设一定的情境，渲染课堂气氛，让学生置身其中，深入体验°教师通过穿民族

服饰。播放民族风情图片等方式让学生一进入教室就感受到浓郁的土家特色，

更快地进入课堂学习中来。它能提升学生对课程的好奇心和求知欲，吸引学生

的注意力，更有益于学生了解课程学习的背景，从而能与新课很好地连接起

来。

7、一天午后，一群小孩子在田间的小路上追逐着一只蜻蜒。突然，蜻蜓猛地撞

在树干上摔了下来。

翠贞扑上去捉住了它，几个孩子抢着要，闹成一团。陶行知恰好从村里走出

来，见到他们在捉蜻蜒玩，便停下脚步，慈爱地抚着翠贞的小辫子问：“翠

贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。”“吃露

水。”另一个男孩说。孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草、吃树叶，吃泥土！”

陶行知拉着孩子们坐在田填上说：“还是翠贞说得对。蜻蜓吃虫子、苍蝇、蚊

子、水里的孑〈它都吃，你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”陶行知从翠贞手里

取过蜻蜓，高高举起，阳光下蜻蜓的圆眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。

陶行知又问：“蜻蜓尾巴有什么用，谁知道？”“蜻蜒用尾巴在河里点

水。”“尾巴是指方向的。”陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：

“你们看，它的尾巴是一节一节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方

向。在它饿急时，会将自己的尾巴吃去一截，不过，以后又会长出来。”接

着，他将蜻蜓的头部对着孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，有成千上

万的小眼睛构成，可以看清四面八方的虫子……”孩子们入神地听着，一个小

男孩伸出小手，小心翼翼地抚了一下蜻蜓的尾巴。陶行知说：“孩子们，我们

观察生物，切不可将它捉来弄死。一只蜻蜒一年可以为人类消灭成千上万只蚊

子。你们看，它在大自然中飞来飞去，多么自在，多么活泼!”

请运用相关的教育教学理论知识分析上述材料。

【答案】（1）陶行知先生教育学生关爱自然，关爱自然界的一切生命与物种。当

今社会，环境污染极为严重，物种灭绝正在加速进行，人类破坏自然的行为一

定会受到惩罚。自然提供给了我们赖以生存的物质基础，我们应该感谢自然、

关爱自然、呵护自然。陶行知先生从点滴小事做起，理论联系实际，与学生共

同感觉自然物种的可爱、神奇与美妙，在这种熏陶中，逐步培养学生热爱大自

然的精神，并使学生学会珍爱生命，关爱他人。（2）陶行知先生没有把知识限

于教材、课本，而是在实际生活中随时随地选材教育学生，尊重了学生的天

性，尊重了学生的生理心理发展规律，尊重了学生主体性的原则，循序渐进地

丰富学生的知识，开阔学生的眼界与思维。这些都有利于培剂学生的想象力与

创造力，最终使学生成为一名真正的具有优秀的个性品质的人。

（3）陶行知先生看到学生追逐靖蜓，便与学生一起玩耍，一起观察蜻蜓，讨论蜻

蜓的习性与尾巴的用处，在平常的生活中剩育学生，体现了陶行知先生平等和

谐的教育理念，更体现了陶行知先*“4活即教育”“社会即学校”的教育理

念。

8、请认真阅读下述材料，并按照要求作答。

请根据上述材料完成下列任务

［问题1］［简答题］

简要分析歌曲的特点（10分）

［问题2］［简答题］

如指导低年级小学生唱本歌曲，试拟定教学目标。（10分）

［问题3］［简答题］

依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（20分）

【答案】（1）《乃哟乃》是一首土家族的歌曲，表现了土家儿童幸福、快乐的生

活。

（2）全曲只用了do、mi、sol三个音谱成，其旋律多为级进下行，极富民族风

格和地方色彩，给人以奇特、质朴、清新之感。

（3）是一个让孩子们了解土家族，拓宽民族音乐文化的很好的载体。

（1）知识目标：能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。能认唱音

符do、mi、sole

（2）能力目标：能用碗筷和老师合作演奏歌曲《乃哟乃》，在音乐活动中培养

团结合作的精神。

（3）情感目标：了解土家风晴，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴

趣。

音乐律动导入，用音乐营造幸福快乐的氛围：

学生随着歌曲《幸福拍手歌》的伴奏音乐，自由而有序地进入音乐课堂；

1.师生问好；

2.教师提问导入：什么是幸福？你们觉得怎样就是幸福？哪位小朋友来说给老

师听听？

学生：被爸爸妈妈喜欢就是幸福，被老师喜欢就是幸福，开开心心就是幸福，

一家人住在一起就是幸福.....

3.教师：小朋友们说得真好！幸福和快乐常常在一起，我们会因为幸福而快

乐，也会因为快乐而幸福。你们都觉得幸福吗？那我们一起来唱首《幸福拍手

歌》！

教师引导学生边哼唱《幸福拍手歌》，边做律动（拍手、跺脚、搭肩、握手）

4.教师谈话式语言引入新课：我们感到幸福的时候会用拍手、跺脚等方式表达

快乐的心情。你们知道少数民族的小朋友感到幸福时是怎样表达的吗？那好，

我们今天就来学习这首土家族的歌曲《乃哟乃》！

设计意图：

本课的教学设计是本着“以人为本、享受音乐”的教育理念出发的，所以本课

的开始没有从传统的发声练习、节奏练习入手，而是紧紧围绕“幸福生活”这

一课题展开，让学生尽快融入音乐营造的幸福快乐的氛围中。

因为低年级学生活泼好动，因此设计了律动这一环节。通过律动，既让学生将

身体动作融入音乐中进行体验，又通过“拍手、跺脚、搭肩、握手”等动作培

养学生的节奏感。

9、阅读下列材料，回答问题。

开学不久，赵老师发现杨明同学有许多毛病。赵老师心想，像杨明这样的同学

缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，赵老师找他谈话说：“你有缺点，但

你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己

的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨明很不好意思地找到赵老

师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”老师听了说：

“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气

大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要

科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨明高兴极了，脸上露出

了微笑。

问题：

案例中赵老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法？

【答案】赵老师的方法用得恰到好处，树立了学生的信心，挽救了一个后进

生。从德肓方面来看，赵老师在教育过程中主要运用了知行统一原则，正面教

育、疏通原则，以及发扬积极因素、克服消极因素的原则。赵老师运用的主要

德育方法是品德评价法。

10、某教师在教文言文《强项令》时，提了一个问题：“课文题目中的‘强

项’是什么意思？”学生根据课文的注释，上回答是“硬脖子”的意思。为了让

学生对比古今词义的区别，教师又追问：“'强项'在现代汉语中是什么意

思？”这个问题一下子把学生问住了，课堂上出现了“冷场”的局面，教师接连

问了几个学生都没有答出来。课后，教师进行了认真的教学反思。第二天给另

一个班上课时，该教师及时改变了提问策略。

在学生找出“强项”在课文中的意思之后，教师请学生们思考：“请问你们都

有什么强项？”一个学生答道：“我的强项是打乒乓球。”教师接着问：“那

么，你所用的‘强项'是什么意思呢？”学生想了想说：“是‘长处'的意

思。”于是，教师再次请大家思考：“'强项'在古代汉语和现代汉语中的词

义有什么差别？”学生们纷纷举手并给出正确的答案。

1请运用有关教学理论对此材料进行分析评价。

【答案】（1）材料中的教师通过教学反思，呈现了两种不同效果的教学情境，这

体现了启发诱导、循序渐进和理论联系实际的教学原则。①启发性原则是指在

教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积

极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的

能力。贯彻此原则的要求有：加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动

性；设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能

力。材料中这位教师在第一堂课中提出的问题：“'强项'在现代汉语中是什

么意思？”出现了课堂“冷场”的局面，这是由于没有引起学生的兴趣；而在教

学反思后的第二堂课上，学生们能够紧跟问题思考，最后”纷纷举手并给出自

己的答案”，这说明学生们的积极性被成功地调动了起来，证明教师的启发有

了效果。

②循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规

律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。贯彻此

原则的要求有：教师的教学要有系统性；按照学生的认识顺序，由浅入深、由

易到难、由简到繁地进行教学。材料中，第一堂课中教师的问题之所以没有得

到学生的回应，正是因为他直接把难题摆了出来，没有遵循由易到难的顺序导

致的；改进后的第二堂课中，教师先问了容易的问题，学生们做出回答之后再

一步步地引导到目标问题。这样通过循序渐进地引导，学生们自然而然就理解

了教师的问题。

③理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理

解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们

分析问题和解决问题的能力。贯彻此原则的要求有：重视书本知识的教学，在

传授知识的过程中注重联系实际；重视引导和培养学生运用知识的能力。材料

中教师在笫一堂课中的问题没能引起学生的兴趣，正是因为“强项”这个词被

单独拿出来直接让学生解释，学生无法联系已有的经验。而到了第二堂课，教

师先问了“你们的强项是什么？“当学生说出了自己的强项之后，教师再让学生

思考刚才说的“强项”是什么意思。这成功地让学生将理论与生活实际联系起

来，因此他们很快就明白了这个词的现代意义，接下来也就可以与课文原意对

比了，本节课最终也取得了很好的效果。

(2)新课程强调教师要经常进行教学反思，教学反思也是教师专业发展和自我成

长的核心因素。材料中的老师通过教学反思之后，对第一次上课中效果不好的

环节进行了修正，笫二次上课时在相同的环节进行处理就得到了很好的效果。

这说明该教师的教学反思是积极有效的，教师都应该经常通过教学反思来改进

自身的教学。

（小学）教育教学知识与能力考试试卷（三）

考试方式：【闭卷】考试时间：【90分钟】总分：【100分】

一、主观题（共10题，每小题10分，共100分）

1、请认真阅读下列材料，并按要求作答。

根据上述材料完成下列任务：

（1）依据《义务教肓数学课程标准（2011年版）》简要说明如何在本课教学中

落实“四基”。（8分）

（2）若指导六年级学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）

（3）依据拟定的教学目标，没计教学过程。（22分）

【答案】（1）依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》简要说明如何在本

课教学中落实“四基”。（8分）①基础知识。本课中，让学生通过观察和动

手操作，获得圆的相关知识，这样能够使学生牢固掌握。

②基本技能。学生在观察圆的特点，动手操作画圆的过程中毂炼观察能力与动

手操作能力。

③基本思想。学生在学习中体会数学的基本思想。

④基本活动经验。学生通过动手，增加操作体验。

（2）若指导六年级学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）

①知识与技能目标

简单认识圆，并理解掌握圆心、直径、半径等概念。

②过程与方法目标

通过观察、思考和动手操作等对圆有一个清晰明确的认识，并能借助圆规正确

画出圆，培养学生的动手操作能力。

③情感、态度和价值观目标

培养学生从生活中学到与数学相关的知识，体会到数学在生活中的应用及美

感，激发学生学习数学的兴趣。

（3）依据拟定的教学目标，没计教学过程。（22分）

一、创设情境，导入新课

展示课本55页的图片，让同学们从图片中找出认识的图形，引导学生发现车

轮，花坛和水池等都是圆形的，从而引出本节课要学的知识一认识圆。

二、观察思考，动手操作对圆有个直观、明确的形象认识

（一）找一找

组织学生找一找身边或生活中哪些物品是圆的？

（二）画一画

1、以小组为单位，讨论如何在纸上画出一个圆？

2、上台展示讨论结果，教师点评。

（三）折一折

1、请同学们把自己画出的圆剪下了，对折、打开，再对折、打开，依次重复几

次，发现有什么变化，能得到什么规律。

2、结合同学们的观察发现，教师讲解圆心、直径、半径等概念。

3、练习：用彩笔描画出下列圆的半径和直径。

三、教