人音版四年级音乐上册教案

作主题歌，随救国会联络副官高鹏发放慰问品，发放到三营时，营长刘凤梧指挥官兵唱起东北抗日义勇军军歌《义勇军誓词歌》，聂耳听后大受鼓舞，以此为基础创作了《义勇军进行曲》，后由田汉在上海表大会第二次会议正式将《义勇军进行曲》作为国歌写入《中华人民2、《歌唱祖国》反映了中华人民共和国朝象。旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一又富于变化。乐曲由长度相等的两部分组成。乐曲开始有一个气势豪迈、勇往直前的前奏，接着似祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。进行曲风格，很鼓舞人心。第3、通过讲解音乐知识、分析歌曲，使学生初步掌握分2、想一想：为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?上很容易就步入上很容易就步入“教一句，唱一句；唱一句，纠正一句”的模式或者思想教美体验活动中，真正理解国歌代表的意义，真正因为了解它而觉得它庄严，因2、导入：师（捧出一束鲜花）今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜！（伴奏师范神圣、慈爱、思念等等）同学们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢？那），三字经记载：昔孟母，择邻处：子不学，断机杼。孟子的母亲为了选择良好的环境教育孩子，曾三迁住所；孟子学习上不思进取，母亲毅然剪断自己没你们知道自己母亲的生日么？（自由回答）在母亲节或者妈妈生日这天，你都师：同学们的想法真不错，我们来试试，这样唱的效果怎么样？请同学们拿出请同学们把你手中的鲜花献给妈妈，大声的对她说：“妈妈，我爱你”。告诉妈妈，我们已经长大了，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌，2、通过讲解音乐知识、分析歌曲，使学生三段体歌曲的方法。能够感受歌曲演唱的力度、速度、情绪、意第一乐段一字一音的旋律及弱起小节，让学生知道和理5、教师的范唱调动了学生学唱的积极性，让学生对刚刚听到的的分析：歌曲的情绪是什么样的；歌曲的速度为什么（三）、扩展学习按照教材要求，在拍手处击拍节奏，在乐知识融入到歌曲当中，能激发学生的学习热情，扩大学生的视野，优化了课雪白的羊群。羊群好像是斑斑的白银，撤在草原上多么爱煞人。”乐笛声交融而成的如诗如画的意境中。接着主题旋律在高音区重复一物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使3、歌曲《杨柳青》这是一首江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂抒发了美好生活欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐歌曲《大雁湖》这是一首蒙古族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富奏运用，使音乐富有动感。特别是第二乐句衬词“啊哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美之4、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》2、通过介绍蒙古人民的生活方式，使学生了解律马头琴音色柔和浑厚，独具特色。演奏技术丰富，既可以为民歌、说唱音乐伴奏，也可以独奏，它已成为蒙古族具有代表性的乐器。蒙古族是一个世代以放牧狩猎为生的游牧民族。肥沃的草原、兴盛的牧畜业，丰富的矿藏养育了蒙2、教师小节：这首歌曲旋律起伏宽广、曲调优美、节奏自由，这正是蒙古族5、引导学生划分乐句，总结蒙古族民歌的特点：通常短小精悍，由播放录音。提问：无伴奏合唱与原民歌在表演形式上l、蒙古族是一个载歌载舞的民族，男子的舞蹈动作粗犷强悍、女子端PPT轮播内蒙古草原风光，让孩子们在视觉上有直接的感受。通过演唱内蒙古《牧歌》就是典型的内蒙古长调歌曲，为使孩子对牧歌的旋律印象更深刻，我让孩子们欣赏了民歌版本的《牧歌》，并出示歌词，同时我也进行了范唱。孩提琴版本的《牧歌》，这时候孩子们在聆听的时候就对曲子有了熟悉感。主题旋律共出现三次，在聆听的过程中，我对孩子旋律共出现三次，在聆听的过程中，我对孩子们提出了聆听的要求，听主题旋 敬。在优美深情的歌声中，展现了革命战士继承革命传统，为人民守卫国土的精神风貌。歌曲的第一部分包含两个乐段。前乐段的四个乐句句式为3+3+4+4(小节)，均为八分休止的弱起，使四个乐句承接紧密，欲止不能，一畅，回旋起伏，热情洋溢地赞颂了这片英雄的土地。歌曲的中段速度加快，节奏鲜明，带有进行曲风格，表现了战士手持钢枪，巡逻在山路、河边，英勇地轮唱：由两个以上的声部演唱同一个曲调，但不是同时开始，而是先后相合唱：指两组以上的歌唱者，各按本组所担任的声部，演唱一乐曲。可分少再分为女声二部合唱、男声三部合唱等。最常见者为女高音、女低音、男高音、男低音的混声四部合唱。合唱常辅以乐器伴奏。纯粹由人声演唱而无乐器学生对戏歌的旋律一开始不能适应，感觉怪怪的，戏剧不像戏剧，歌曲不像歌委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格.思考：歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方“吴侬软语”4、引出并学唱最后一句“杨柳叶子”要求：“软”、各歌词之间的时值长短（能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民在正确的“软语”基础上注意歌词特点师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还？（分析歌词：露水、柳叶。要求唱的时候声音位置及情感处理第一段演唱歌词，第二段用双响筒及拍手为歌曲配乐那你能不能用我们自己的地方方言也来歌颂一下自己的家乡歌曲用江苏方言来演唱，所以我就单独挑了一个地方，就是在歌词中出现了江苏的方言（啊nia），学生们第一次接触有方言的歌曲显得十分的兴奋，学起来也都特别的起劲儿。这首歌曲的节奏不难，学生打起来也十分轻松，但是来欢迎远道而来的客人，往蒙古大营深处走去，此时我们看到了怎样的风景介绍蒙古族的风土人情和马头琴等等听完马头琴，欣赏完这些美景，我们今天要学的就是蒙古族民歌，大雁湖，请3、师：“每首歌的旋律都是有高低起伏的，如果我们把这些高低起伏的音符连接起来呢，就会形成一条旋律线，我来唱歌谱，你们拿出小手随着我一起来画旋律线。”6、师：“请大家跟我一起来按节奏读歌词。8、学生跟着琴将歌词带入演唱。（大家轻轻的将歌词带入旋律中，我们一起你又会用什么样的情绪来演唱歌曲呢?”（让我们把美丽的大草原看做是自己去品味中华民族渊源的文明。”在课堂教学过程中学生通过欣赏舞蹈、观看图片、聆听歌曲及互相交流的方法对蒙古的地貌风情和民歌音调有所了解，并在演唱过程中对祖国的歌颂和崇尚之情也充分得以激发，在学会歌曲后能做到投入情感来表现歌曲。但学生舞蹈语汇贫乏，在一开始的学习蒙古舞时舞蹈表现力不够丰富。歌曲难点“光啊哈嗬”这两小节节奏比较难把握并且这两小节的旋律在音高上还有一个大跨度的大跳，因此在指导学生唱准音的前提下，我重点还引导学生读出节奏，深一步的加入旋律的演唱，这样学生就很好的解决了这个地方的困难。在今后的教学中我还应更多的注意细节方面的教学。想想学生在学习中可能会遇到的困难。2、管弦乐曲《陀螺》是法国作曲家比捷1组曲》中的地三曲《即兴曲—陀螺》,乐曲轻快，表现作曲家安德森创作。乐曲共一分四十三秒，虽短小却诙谐有趣。全曲4、《哦，十分钟》是人民音乐出版社第七册第六单元《快乐的课间》描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句2、能听辨乐曲旋律、节奏、速度、等音乐要能听辨乐曲旋律、节奏、速度、等音乐要素的特3．师：刚才大家都是用语言方式来抒发的自己的感情，现在马老师用音乐的4．师：你们觉得这样唱能表现出你们在课间高兴的心情吗？刚才老师唱的是下脚，像这样（教师示范）回忆“切分音”4．教师弹奏后半部分旋律学生开口无声默唱谱子2．师：下面咱们做一个“谱子接唱竞赛”，一会老师再弹一遍歌曲的前半部5．“接唱谱子竞赛”开始大家一起看着大屏幕唱激发情绪：老师发给各组跳绳，毽子，皮筋等游戏用具，让学生合着音乐节拍师：下面老师弹奏一遍歌曲第二段的旋律请大家开4．请愿意展示的学生演唱第二段师：同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了，下面让欢快的旋奏唱出歌曲的抑扬顿挫。学生还能根据歌曲的旋律试唱，且唱得不错，甚至根据节奏创造出自己的伴奏方式，教学效果较好，学生情绪高涨，身心愉快，对动带来的快乐，并延伸到热爱运动、把运动的拼搏精神运用到学3、指导学生从音乐的节奏、力度、速度、音区2）指导学生分析、欣赏、比较、听辨变奏一和变奏二，指导学生感性了解什主题出现在高音区主2、了解我国乒乓球运动员的情况（主要介绍邓亚萍教育学生要热爱运动，锻炼好身体；在学习上要向运动员学习，要有不学过音乐的人都知道，音乐曲式结构的学习首先给人的印象就是枯燥乏学过音乐的人都知道，音乐曲式结构的学习首先给人的印象就是枯燥乏味。那是因为，音乐曲式结构不是一开始就有的，而是在很多作曲家创作了诸程，需要学生分析、概括，最后总结出变奏曲式的概念。我设计了许多方法突破难点——理解变奏曲式，比如说：运用图片谱记忆法，即在屏幕上呈现主体音乐；运用听唱法，即让学生在听中认知、记忆音乐的主题；运用比较法，音2.充分完整聆听和学习歌曲，在学会歌曲的基础上，进行二声部3.有感情地用圆润、自然、轻声高位的声音演唱《大家来唱》掌乐来活动，可别忘了跟老师一起哦！2.师带生随音乐律动。。。。。。3.师：三拍子是本课的重点，让学生通过律动，亲身体验，通过这种亲力亲为、亲身节奏有什么特点？（生答，师小结：优美、抒情、欢乐、愉快，富有舞蹈的韵3.复听歌曲，感受节拍：同学们，请大家再来听一听，并伸出小手拍一拍，感4.再听歌曲，寻找记号：大家再来听一听，并认真看谱子，你能找到哪些特殊旋律线条更优美起伏，听老师唱两遍，你来听一听，哪一边更有感情？师对比5.跟琴唱（师及时纠正音高、音准，提示：歌唱状态：深吸气，字咬圆，鼻腔7.跟音乐唱（及时提示学生用积极的歌唱状态演唱），然后，师追问：大家刚才有没有注意到歌曲里面有几组小朋友在唱？（生答，师小结：对，部。为了解决这一难题，打破学生对二声部的“恐惧感”，在备课的过程中我方式。把更多的时间、空间交给孩子，鼓励他们用自己喜欢的方式去自学第一课题《陀螺》、《打字机》看大家玩得这么开心，老师想起了小时候经常玩的游戏，你们听，是什“玩具”都是小朋友自己制作的。你们回家后问问爷爷、奶奶他们小时候玩过师：这条节奏有几拍是空拍？让我们一起打一下这条节奏师：倒机声和提示铃声都在什么地方出现的呢？（再次聆听A段音乐）他用他的歌声表达了激动的心情，请大家听听他都唱了些什么呢？（师弹唱B？（师：刚刚我们听到的两段乐曲就是今天老师给大家带来的管弦乐曲《打字机》，让我们完整地欣赏一遍，这首乐曲，同时听听AB段出现的顺序是怎样？（师：这么好听的乐曲是由谁创作的呢？让我们一起来看一下吧！（出示作1930年曾担任大学管弦乐队的指挥，之后从事编曲工作。擅长创作轻巧的乐队小品，旋律流畅生动，内容通俗易懂，为广大听众所喜爱。他的课代表作有现在就让我们到音乐会的现场去听听打字机和乐队完美结合的管弦乐曲看完了这段视频，有没有谁想要用老师的这台打字机和管弦乐配合一下？师：下面我们一起再来欣赏一首安德森创作的《拉德斯基进行曲》结束我奏》中的第二乐章。乐曲分为两个部分。首先由第一小提琴带上弱音用大跳和变化音，使人感到更为活跃：第一部分反复一遍以后，进入安祥的气氛。这首小夜曲色彩明朗，节奏轻快，旋律优美，具有典雅2、《儿时情景》曲集一共有十三首小曲，内容均为描述幼小的孩子们无忧无虑地嬉戏玩耍、围在火炉旁听故事或是在大厅中奔跑的情听着妈妈唱催眠曲，一边进入梦境，幻想着各种奇异景象。原曲本为迎的曲子。此曲子虽然仅两分钟，但是旋律优美动人，洋溢着温馨感人的气氛，使人深深地陶醉其中。但凡是听过的人都会回味无穷、百3、歌曲《愉快的梦》这是一首优美抒情的儿童歌曲，它描绘了儿童无太多的变化，表现了恬静、悠闲的意境。第一乐段的旋律进行具有4、歌曲《月亮月光光》这是一首以台湾童谣为歌词的创作歌曲。由彩。歌词充满诗意，一幅幅美丽的图画展现在人们面前：月光下的农新床；月光照在桌上，桌上是儿童爱吃的三色糖。歌词反映的事件并不复杂，但充满生活的气息，使人想到，儿童对家园的深厚感情和对3都是四分音符为一拍。而今天的拍子不一样，是八分音符为一拍。请大家听我答案：声音，情感，咬字吐字等2、学生用手指向下或向下,表示听辨的答案。3、跟着钢琴唱一唱,感受一下旋律行进的方向。(三)音乐知识:"下行"教学基本要求3、小结:在音乐中曲调行进的方向往下行的,我们称为"下行"。《愉快的梦》是一首轻松抒情的日本儿童歌曲，深受学生们的喜爱。音乐我充分发挥自身的主导作用，利用各种教学手段，激发学生兴趣，感染学生。让学生积极主动参与，让学生发挥其主体作用。教学的过程应该成为学生采用师生互动的学习方式。让学生主动参与，合作学习，教学中注意尊重每个本着把“突出审美，深化歌曲的主题”这根主线贯穿教学过程的始终。每个环生动有趣的氛围中让学生学习音乐、感受音乐、表现音乐和创造音乐。这节课律，再引出新知识。这样做不仅降低了难度，也让学生更易于掌握和理解。在2.在听、唱、演等音乐活动中培养学生的音乐记忆能力，并能记师：孩子们，你们看，这是一个多美的夜晚啊！弯弯的月亮已经挂在漆黑的夜空当中，星星眨着小眼睛，美丽的小天鹅在湖边梳妆打扮，小草和小花在微风师：说得非常好，下面请你们竖起小耳朵，听听在这段旋律里，有什么乐？（三、讲解“弦乐四重奏”师：很好，听到有小提琴的音色，除了小提琴，还有没有别的乐器啊？接师：细心的同学有没有观察到，小提琴有几把？很好，是有两把，那这种师：太棒了，你们听辨音色的能力越来越强了，这就是第二小提琴、中提（1）师：多优美的旋律啊！想不想跟老师学唱一下这段主题旋律啊？请你们（2）师：请你们用LU来模唱这段优美的旋律，老师要看看哪个同学的腰律b）师：我们的乐曲出现了大跳之后，情绪更加活泼了，因为小天鹅见到老朋友了，邀请他尽情地舞蹈着。现在用你们的手来代替小天鹅的脚，你们的腿就师：小天鹅们跳得累了，都停下来跟着老朋友在说说悄悄话，流畅的歌唱师：真是好样的，你们的表演真是太精彩了。现在请小天鹅们把你们站在湖面上的精彩表演再表现一次吧，就是从之前的动作开始。（播放A段音乐，师：真了不起，老师为我们班有这么棒的小天鹅而感到骄傲！在月光的照耀下，岸上的景色更美，小天鹅们踏上了岸边，走到花草丛里，在小花小草的包围中，继续舞蹈起来！我们刚才的音乐再重复一遍，小天鹅就从湖面到岸上七、讲解“小夜曲”演奏器乐曲，这类的音乐称为“小夜曲”。刚才我们学习的这首就是著名的奥这是一节音乐欣赏课，对于四年级学生来说，交响乐似乎离他们的生活1、感受歌曲弱起小节的演唱；★你们喜欢这段旋律吗？生：其实这是一首台湾童谣《月亮月光光》，下面请你们静静来听一段歌曲，然后说说歌曲的意境和你的感受。初听《月亮月月亮，月光你现在的心情怎样呀？歌声好听吗？你们想拥有这么优美的歌声【设计意图：通过提取《月亮月光光》的旋律进行师生问好，让学生初步感知旋律，通过聆听、感受、想像进一步加深学生对歌曲的理解和熟悉，再通过哼鸣练习为唱好歌曲的结束句作铺垫。】闻。你们闻花香的时候肚子有什么感觉呀？生：涨涨的，硬硬的。那就对了，，（在我们接触的4拍子音乐中，每小节都是4拍，但这一小节只有一拍，还还是弱拍呢？生：弱拍。师：对！歌曲开始的第一个音是弱拍，这种小节叫弱节演唱的力度是？生：弱。我们来唱唱这一句，生不错，记住了弱起的地方要【设计意图：保持气息歌唱是本课的重点，体验弱起小节是这首歌曲的难点，通过抽取旋律片段作为发声练习，既可让学生体会歌曲弱起的感觉，又能训练学生气息饱满，优美连贯地演唱，一举两得，相得益彰。】什么不同？师有感情范唱，让生体会声音、表情、情绪和力度的变化。我们的演唱有区别吗？只要你们掌握这个力度变化（渐强渐弱）也会唱得这么动★下面请男同学唱第一段，女同学第二段，全班第三段，我希望记忆力好★有进步，声音真好听！你们看这个月亮多亮呀！夜晚多安静呀！瞧！萤优美（放伴奏-师指挥—挥荧光棒渲染意境)★我特别喜欢《月亮月光光》的旋律，所以我创作了一首歌曲，你们听听湾小朋友说的话，对家人、老师、等说的心里话，也可以填上意境优美的五言律诗，记得有那些五个字的古诗吗？生；《静夜思》。《春晓》好！这个环节★我发觉你们的创作都很精彩，我决定录下来，希望和更多的人分享。展【设计意图：创作是在原有基础上的变化和发展。通过创作进一步熟悉歌【设计意图：回顾本课的学习，小结学习情况，渗透爱国主义教育，培养课题《梦幻曲》（有条件情况下加入竖笛教学）2、用正确的气息吹好“7”师：同学们好，今天老师请来了一位小客人，（出示图片美羊羊）可是这个美羊羊不理我，她在干什么呢？（引到说出听音乐）她呀，在听音乐，是什么音3、师：哇，我听到这个音乐好像一下子又有了好多的梦想，你们也有自就梦想以后自己能够用乐器演奏这首美妙的曲子。现在通过了很长时间的努2、学一样乐器不是那么容易的，但是也没有那么难，首先我们需要做一轻轻竖笛，说好拿出竖笛和平常练习时的常规。轻拿轻放爱护好，轻按轻吹声手指要讲究放松、自然，不能太用力握住D、跟音乐表演一次师：看来每一位同学都有了很大的收获，老师真为你们感到高兴。今天我们欣赏了美妙的《梦幻曲》，还学会了一种美妙的乐器，加油，只要你认真的练环杯”征集评奖活动中，该作品荣登优秀歌曲奖榜首。歌词不仅形象生动，富于儿童情趣，而且语言通俗，读起来朗朗上口，艺术的表现3、《荡秋千》是一首曲调活泼跳跃，节奏明快，反映仡佬族儿童生换头外，其余二个乐句完全一致。旋律的调式音阶“1、2、3、5、6”第三句子又回到了平稳的旋律线上来，它似乎是荡秋千的儿童陶醉曲中含有的附点音符和休止符极富有特点，使得旋律欢快、跳荡，将情。紧接着第二乐段在节奏上作了变化，旋律变得优美而舒展，唱出？（一儿童节），这节课就让我们在音乐声中回味这快乐的节日要求：用自己喜欢的肢体语言，随音乐表现，体验音乐的舞蹈特点2、能找出歌曲中重复出现的句子，并根据歌词的2、能找出歌曲中重复出现的句子，并根据歌词的师：刚才我们听到的是一首仡佬族的童谣，多么美得音乐，你从中感受到了什【设计意图】：一上课就把学生的注意力集中到音乐课上来，让学生形象直观的感受歌曲内容“感受音乐，体验音乐”是本课教法【设计意图】本环节的设计在于听辨、比较探究的活动中进行，着力培养了学生自主学习的能力，让学生在教学活动中参与体验，主动探索，积极实践，培的情感体验。更为重要的是在活动中让学生多遍聆听3、老师也想参与进去跟他们一起玩，你们2）学生在学会歌曲的基础上看图自编动作，可以分组合作或自由创编。（包括歌词创作，制作动物头饰，编排简单的舞蹈动作），共同展示，审美：（）：于《三国演义》、《封神演义》等，在饰演中加入了许多青目獠雅的人物以加创编音乐故事等音乐活动，让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识，让学生在熟悉的音乐中得到美的享受，并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺要给学生创造一切“唱”的机会。在初次聆听时的轻轻哼唱，在对难点乐句时对歌曲的理解。在《荡秋千》这堂课的歌曲教学环节中，我用“四唱”来解决唱的重难点，以达到预期效果。首先，我让学生从圆滑线中得到启发，单独并重复演唱几个一字多音的字，如“呀”、“响”、“欢”，唱得圆润，唱得舒畅。从而引申到句子“秋千荡得嘎嘎吱响哎呀”，把休止符在这个地方的作用唱出来，把句子唱得轻盈活泼。继而到唱准句子“上下来回荡呀荡呀”的七度跨音，同时要唱出荡秋千的感觉来。接着从第一乐段的教师范唱入手，进行歌2、小组之间讨论，互相说说心中的故事。（背景音乐播放《童年过渡语：同学们，你们现在就处在老师当年最快乐的童年时光，童年是快乐的，四季是多彩的。每一个季节都有自己的故事，孩子们，在你心中最喜欢结合，深入了解到老师的童年，从而引起学生的共鸣，创设出童年欢乐、幸福过渡语：同学们，你们的故事太有趣了！老师从你们明亮的眼睛，微笑的！（音符一起出现。（师板书“X”）演唱时前面的音唱长、后面的音唱短，就像过渡语：哎呀！这下可糟了，有个小家伙他可不服气了！他说：你们怎么是啊，在音乐里他叫休止符，遇到休止符应该怎么样呢？怎么读呢？谁来试试？（请个别学生读、“0”处加拍手读、集体读）教学中打破以往机械传授的模式，创设闯关游戏，寓教于乐，在游戏中轻松解决了歌曲第一乐段的节奏难点，特别是把附点四分音符、休止符拟人化、形象过渡语：看来同学们有点厉害，这个休止符难不倒大家，现在老师要..过渡语：唱之前，老师要看看哪位同学有一双善于发现的眼睛，找出其中教育的实现。所以我要求学生从找相同入手，降低学习难度，变难为易，使学生能享受到成功的喜悦，增强自信心，掌握歌曲旋律的音准，为下面的歌曲学过渡语：聪明的孩子们,恭喜你成功地获得了第一颗星，让我们赶快进入（1）播放范唱，初听歌曲《童心是小鸟》（不过渡语：这就是我们今天要学习的歌曲《童心是小鸟》（板书课题），歌乐的小鸟自由自在，幸福快乐。这首歌还是全国首届少年儿童卡拉OK大赛组过渡语：在欣赏之前，我有个小小的要求，请你用自己的身体当乐器为歌过渡语：下面，我们来玩个游戏叫“演双簧”，我需要一个同学来和老师合作，谁愿意帮忙请一个同学上台）什么叫“演双簧”？就是我躲在这位同学后面唱歌，他在前面对口型表演，外面看感觉是他唱的一样，明白了吗？过渡语：现在，就让我们来“演双簧”，在进行游戏之前，老师还得请一过渡语：请同学们跟着老师的琴，轻声地把歌词带进去唱一唱，注意休止过渡语：唱的不错，可我刚才看到有同学皱眉头了，是有几句没把握唱是前都给学生提出要求，让学生有目的地去听，激发了学生听赏的专注力。让学过渡语：老师要告诉同学们一个好消息，你们顺利闯过第一关啦！掌声送给你们，老师真替你们感到高兴。在高兴地同时也要提醒同学们，后面还有一道道难关在等着你们，你们还有信心继续闯关吗？好，进入第二关师：这首歌曲的前半部分是怎么样的？（欢快、跳跃的）对，所以我们用点表示。（画图形谱）后半部分的旋律呢？（是优美舒展的），我们用什么来力度又有怎样的变化？（强一些，充满朝气，愉快地。）我们来试试用自己的师：除了这里，你能否在歌谱上标上力度记号，表达出你对欢乐“童心”的处理想象？（学生自由讨论）尾声可以怎么样处理？（妙的歌声分享这份快乐吧！同学们开动脑筋想想，除了齐唱以外，我们还可以？（？（[设计意图]如何让学生更深层次的理解歌曲，我认为的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。通过度记号，对于学生了解歌曲两段体结构以及更深层地理解歌曲内涵有很大帮过渡语：同学们，你们用动听的歌声，婀娜的舞姿，顺利通过了老师对你（生：把童心比作小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年好而纯真的，希望大家能像歌中唱到的热爱大自然、亲近大自然，更希望你们让我们来做小小作词家，以“童心是小鸟”为题，用自己的语言描绘心中师：快乐的时间总是过的非常快，我们的音乐课马上就要结束了，最后让我们随着优美的音乐，为我们的童心插上小鸟的翅膀，一起唱起来，跳起来，飞进大自然的怀抱中去吧！（播放《童心是小鸟》，师生共舞，在歌声中标，再将编创歌词的任务布置给学生课外完成，让课堂内容延伸至课外，增强附点四分音符八分音符休止符欢快、跳跃优美、舒展音准把握得不太好，容易混淆；四分休止符的节奏，单独抽出乐句演唱时，能唱得很准确。可完整演唱歌曲时，就很容易忽略，以至于有些休止的节奏没有很好地停顿。其原因在于唱谱的环节不够扎实。机械重复地唱谱，学生肯定觉得枯燥，提不起兴趣。但训练不够，学生又无法准确地掌握。因此，教师要善于将“音乐知识技能”的训练与’音乐审美”有机地结合，在审美中学习知识【导言】：同学们，你们听过《山童》这首合唱歌曲吗？这是一首优秀的童声教师：你听的非常准确，歌曲由欢快地情绪转到优美恬静，最后又回到欢快活学生2：歌曲《山童》由三部分构成。欢快活泼的情绪这是第一教师：是的，旋律跳荡起伏，节奏活泼这种旋律特点，更深一步地刻画了山童教师：歌曲的主题旋律，在整首歌曲中几次出现，并发展变化，歌曲的前奏也教师：你的耳朵真灵，前奏是主题旋律发展而来的，活泼、跳荡的前奏，把我【导言】：请同学们完整地欣赏歌曲的第一部分。思考：第一部分用了哪些演教师：是的，歌曲是运用了齐唱、二声部合唱、齐唱、三声部合唱交替出现的象，同时又以多种衬词，惟妙惟肖地模仿了羊儿的踢踏，河水的流淌，鞭儿的教师：请同学们欣赏下面的齐唱到合唱部分，边听边哼唱，看看歌词有教师：是的，歌词进行了反复强调，挑起挑起挑起，把夜幕一角挑起，抖掉抖掉抖掉，把满天星星抖掉，红了红了红了，那天边云彩红了，挑起、抖掉、红学生全体：再来唱一唱第一部分和第二部分的第一句教师：回答的非常好，第一部分的节奏以八分音符为主，节奏紧凑，而第二部学生3：歌词我也看出描写的不同形态，第一部分是“我那朝霞多美好”形容静态。请同学们跟着音乐再来唱一遍第二部分，在一次体睡觉。”教师：太阳升起，小花苏醒伸着懒腰，音乐一个由同音反复构成的节奏性间奏【导言】：请同学们聆听第三部分，歌曲的演唱形式是什么？情绪又发生了什教师：歌曲都是三个声部合唱。虽然没有直接再现第一部分的旋律素材，但调景物。这里生气盎然，诗意浓郁，令人心驰神往。你们感受到了吗！屏幕前的民间风俗。届时，龙船的龙头用彩球装扮，参赛者头扎布巾，身穿素衣，精神抖擞，挥桨如飞。船头上还有一、两人边敲锣鼓、边唱歌，2、歌曲《小螺号》这是一首曲调欢快活泼的儿童歌童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。第一乐段由四个乐句组成，每乐句4小节，曲调规整。第一乐句的节奏型贯穿于四跳，形象地表达了螺号声声，盼望阿爸快回时的急切心情。第二乐段节奏拉宽，每句的尾音音调拉长，使人感到旋律舒展而又优美，波音之感。然后曲调从逐渐下移。最后结束在“1”音上。抒