Unit1ArtUsingLanguage教学设计-人教版高中英语选择性

选必三Unit1ArtUsingLanguage：Talkaboutworksofart教学设计课题：UsingLanguage：Talkaboutworksofart课型：听力课课时：45分钟主题语境：人与社会主题群：文学、艺术与体育子主题:绘画语篇类型：听力教材分析(Analysisofthediscourse)本单元围绕“艺术”这一主题展开，通过介绍西方绘画艺术发展简史，展示中国水墨动画的代表作品，提供艺术展览信息，逐步引导学生了解艺术的价值和意义，理解艺术家的创作动机，学会赏析作品，体会艺术的魅力。UsingLanguage：Talkaboutworksofart是关于我国水墨动画片的主题演讲，是本单元的听力训练。现从主题和内容（what）、结构和语言（how）、观点目的和态度（why）三个维度具体分析如下：【what】本节课为听说课，听力文本是关于我国水墨动画片的主题演讲，可分为五个部分:(1)引人演讲的主题中国水墨动画片《山水情》;(2)介绍中国水墨动画片创作的背景;(3)叙述水墨动画片《山水情》的故事情节;（4)点评《山水情》的艺术特色及其独特魅力:(5)展望中国水墨动画片的未来。这段演讲结构清晰、逻辑流畅，文本中还呈现了话语标记。最后学生采用小组讨论的方式，通过搜集并重组信息向全班学生报告其他中国传统艺术形式，内化结构和语言，深化对主题的理解。【How】将英语语用目标和本单元的主题语境结合起来，设置听说活动，让学生在主题语境的探索中提高英语运用能力，深入对主题的探究。【Why】通过谈论艺术作品，加深对艺术的理解。选择这一题材，不仅是为了与前面谈及的西方绘画艺术风格形成对比，更重要的是希望学生通过了解我国动画史上的这项创举，激发对中国传统绘画艺术的兴趣，增强文化自信，思考如何进一步传承和发展优秀的民族艺术。1.学情分析（Analysisofthetargetstudents）教学对象：高二67班（理科创新班）共有学生53名，来自实验中学，班级学习氛围好，学生学习能力较强，语言功底相对扎实，对英语学习有浓厚的兴趣。经过本单元前几节课的学习，学生已经掌握了西方绘画史，并具备了一定的词汇储备，但对中国水墨动画电影或其他传统艺术形式不够充分了解。本节课通过三个水墨动画电影，帮助学生了解我国水墨画动画片的特点和现状，启发学生思考传统艺术与经济发展的关系，提升学生对艺术的认识。2.教学目标（TeachingObjectives）通过本课的学习，学生能够：学习理解方面：通过听力获取关于中国水墨画动画艺术的相关知识，提升传承中华优秀传统文化的意识和能力；应用实践方面：用恰当的语言报告一件艺术作品或传统艺术形式；迁移创新方面：辩证地看待中国传统文化，继承并创造艺术作品。3.教学重点和难点（Keyanddifficultpoints）教学重点：①.了解水墨画动画电影的背景和代表作等。②.掌握本课时的重点词汇、短语和句式。③.运用听力策略，准确获取听力大意和细节信息。教学难点：引导学生通过听演讲，学习介绍艺术作品的表达方式，正确理解演讲者的情感态度，最后能够综合运用所学的语言知识，向全班做一个简短的演讲，介绍其他传统艺术形式。4.教学方法情景教学法、任务型教学法、支架教学法5.教学资源教材、多媒体课件、学案、黑板6.教学流程图8.教学过程注:T=Teacher;Ss=Students;Q=question;CW=classwork;IW=individualwork;PW=pairwork;GW=groupwork教学过程活动形式及步骤活动意图核心素养提升点LeadinAguessinggame:Identifythestyleofthegivenpicture.Q1.Doyouknowthepaintingstyleofthepicture?Q2.What’sthefilmstylebasedonthisartform?通过猜图游戏，引发学生的兴趣和积极性，引出水墨画和水墨电影，为听力活动做好语用铺垫。语言能力：提升学生的表达能力PrelisteningActivity1ListenforstructureListentothepresentationandputthefollowingitemsintheorderthatyouhearthem._______thebackgroundofinkwashanimationfilms_______ashortreviewofthefilm_______introductiontothetopicofthepresentation_______adescriptionofthestoryinthefilm_______anexplanationofthedeclineininkwashanimation在听力之前,通过圈画关键词进行预测听力内容、结构和目的语言能力：提升学生的概括能力Whilelistening1.Sslistentotheconversationforthefirsttime.FinishActivity1andaskstudentstosharetheiranswersingroups.Answers:2,4,1,3,5锻炼学生听取文章结构并总结演讲的结构语言能力：概括总结能力Activity2Listenfordetails1.ListenforIntroduction(“topic”)Whichfilmdoesthespeakermainlytalkabout?Thespeakermainlytalksabout______.Answers:Feelingfromwaterandmountain通过听力活动与匹配练习，引导学生运用听力策略，概括听力材料的主要内容，提取听力中的细节信息，帮助学生理清文章结构，对水墨动漫电影的发展史、代表作品及艺术特色有所了解，对传统艺术作品形成批判性思维，为做演讲做铺垫引导学生通通思考来表达对复兴水墨电影的措施，使学生对于听力主题意义有更深刻的理解，同时为接下来学生的表达奠定基础语言能力：获取和梳理信息的能力2.ListenforBackground(“history”)Answers:QiBaishi,internationalpraise,1963,1988,stopmakingthem,2016语言能力：获取和梳理信息的能3.Listenfordescription(“features”)①No__________②No___________③Afineinkwashpaintingwith________________④appealingto_______________;richin_______________Answers:dialogue,brightcolors,movement,eyes&ears,emotion,masterpieceAppreciatelanguagefeatures:Theanimationandthemusicmakethefilmnotonlyappealtotheeyesandearsbutalsorichinemotion.4.Review:Regardedbymanyasa________________ofChineseinkwashAnimation语言能力和思维品质5.Listenforconclusion(“criticalthinking”)Giventhecurrentconcerningsituation,whatcanwedofortherevival(复兴)ofChineseanimation?Answers:keywords:confidence,pride,learnfromothers,governmentsupport,perseverance...语言能力和思维品质ActivityIII:ListenforsignpostmarkersReadoutthesignpostmarkers指导学生通过大声朗读感知语篇标志词，并运用到自己的演讲之中。学会自己运用语言能力PostlisteningActivityIV:MakeapresentationPart1:Besidesanimation,whatotherformsoftraditionalartdoyouknow?Answers:papercutting,Pekingopera,shadowpuppet,Hanfu,Chinesemurals,Pipa,gardenarchitecture.....小组讨论，思考更多的传统艺术形式语言能力、思维品质、文化意识PostreadingPart2:Makeapresentation学生以小组合作的形式做关于传统艺术的演讲，实现所学语言内化，提高学生语言表达能力，深化对主题的认识。教师做示范并邀请学生演讲语言能力、学习能力、思维品质、文化意识AssignmentActivityV:Assignment1.Polishyourmaterialstomakeapletepresentationbyyourself.2.Chooseanewartformnotmentionedinclass,collectrelevantinformationandmakeanewpresentation作业1旨在综合课上所学，实现独立演讲。巩固语言知识，深化文章理解。作业2旨在于让学生进一步了解其他传统艺术形式。语言能力、学习能力、思维品质、文化意识“listenbeyondlines”），更激发了他们的创造性思维与文化自觉。然而，在实际授课过程中，仍暴露出诸多与设计初衷的偏差，为后续改进提供了宝贵方向：1.导入游戏环节：尽管该游戏极大地激发了学生的兴趣，但对于具备绘画知识背景的学生而言过于简单，而对于部分仅掌握汉语表达的学生则构成挑战。未来，我们需进一步优化此环节，确保在快速吸引学生注意力的同时，兼顾全体学生的参与度与期待感，使课堂更加包容与多元。2.问题设计：深入思考与开放性问题对于激发学生的自由发挥、培养批判性思维和正面情感价值观至关重要。未来，我们将继续加大此类问题的比重，为学生提供更广阔的思维空间，鼓励其勇于表达独特见解。3.课堂节奏：部分环节的思考时间分配略显冗长，影响了整体教学节奏的紧凑性典型课例2:选择性必修三Unit1Art课后反思UsingLanguage:Talkaboutworksofart执教老师:李方涛筹备“一师一优课的活动，自一个月前便紧锣密鼓地拉开了序幕。我们依据2024年大单元教学优课创建指南，精心挑选了选择性必修三第一单元“Art”作为授课内容。本节课作为大单元教学框架内的一节听力专项课，所选听力素材为一篇深刻阐述中国水墨动画电影的演讲，旨在通过听觉信息的捕捉，引领学生掌握中国水墨动画艺术的相关知识，深化对中国传统艺术形式的认知，并鼓励学生进行主题展示，清晰阐述个人对某种艺术形式的独到见解与鉴赏，从而强化传承中华优秀传统文化的责任感与能力。本节课对于中国水墨动画的介绍和videotime中对于清明上河图的介绍，共同归为大单元教学设计的第二个小观念：领悟中华艺术的博大精深。课程设计之路并非一帆风顺，而是经历了多次迭代与优化，方得今日之课堂呈现。起初，我设想以视频作为导入，随后剖析听力材料的结构，但实践中发现该方案预设性偏重，视频时长亦显冗长，难以充分激发学生的自主性。于是，我果断调整策略，转而采用猜绘画风格的游戏作为切入点，巧妙地将学生引入听力情境，随后依据关键词引导学生预测听力文章的结构与内容，通过实践探索听力技巧，赏析语言魅力，以此锻炼其逻辑思维能力。听力环节穿插的开放性问题，不仅促使学生深入理解听力文本的表层与深层含义（即”listenbetweenlines”与“listenbeyondlines”），更激发了他们的创造性思维与文化自觉。然而，在实际授课过程中，仍暴露出诸多与设计初衷的偏差，为后续改进提供了宝贵方向：1.导入游戏环节：尽管该游戏极大地激发了学生的兴趣，但对于具备绘画知识背景的学生而言过于简单，而对于部分仅掌握汉语表达的学生则构成挑战。未来，我们需进一步优化此环节，确保在快速吸引学生注意力的同时，兼顾全体学生的参与度与期待感，使课堂更加包容与多元。2.问题设计：深入思考与开放性问题对于激发学生的自由发挥、培养批判性思维和正面情感价值观至关重要。未来，我们将继续加大此类问题的比重，为