2《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》群文阅读教学设计高中语文选择性必修中册

《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》群文阅读教学设计【教学目标】1.了解文章写作的时代背景，把握其在当时时代下的重要意义；通过分析文中重要语句，理解文章的深刻内涵；2.通过鉴赏文章的语言特点，学习议论文准确、严谨但又生动、活泼的语言特色，并分析文章运用的举例论证、对比论证等方法；3.联系课文的具体论述，学习和体会两篇文章贯彻始终的理论联系实际的思想作风。【教学重难点】1.通过鉴赏文章的语言特点，学习议论文准确、严谨但又生动、活泼的语言特色，并分析文章运用的举例论证、对比论证等方法；2.联系课文的具体论述，通过分析文中的重要语句，学习和体会两篇文章贯彻始终的理论联系实际的思想作风。【教学方法】合作探究法、问答法、讨论法【教学过程】一、导入同学们，我们之前学习过毛泽东同志作品，大家还记得有哪些吗？（《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》等等。）从我们以前学过的课文来看，毛泽东同志大多以诗人的形象出现在课文中，但是今天，我们要学习两篇毛泽东同志的议论文，来看看作为政治家的毛泽东其思想上的强大力量。二、了解作者毛泽东(18931976),字润之,湖南湘潭人。中国人民的领袖,伟大的马克思主义者,无产阶级革命家、战略家和理论家,中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人、书法家。毛泽东的诗词：毛泽东的诗词作品以其崇高的使命感、遒劲伟美的创造力量、超越奇美的艺术思想、华丽精美的韵调辞采,形成了中国悠久的诗史上风格绝殊的新形态的诗美。他的诗词作品主要有《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《采桑子·重阳》等。毛泽东的文章：毛泽东的文章立意高远,旁征博引,善于用典,说理透彻,针对性强,能解决实际问题。代表作品有《纪念白求恩》《反对党八股》《矛盾论》《实践论》《论持久战》等。毛泽东的语言艺术：①言简意赅,简洁凝练。毛泽东的科学总结和高度概括,让他的很多思想为广大群众所接受和认同。②通俗易懂,平实质朴。他常使用群众喜闻乐见的通俗语言,善于运用新奇巧妙的比喻,化抽象为具体，变深奥为浅显。③寓情于理,寓庄于谐。其文讲解精辟,哲理性强,同时笔端又倾注着饱满的感情。他善于用风趣幽默的语言来表达理想、阐述道理。④古为今用,推陈出新。无论是演讲还是写作，他总是旁征博引,善用典故,古为今用,洋为中用。三、文体知识政论文政论文是政治性论文的简称。是从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论文，形式多样，范围广阔，具有一定的政治倾向。凡是对时政问题进行议论说理的文章，都可以属于政论文的范畴，主要涉及：革命领袖有关政治的文章、报告、演说；党政机关、政治团体的宣言、声明；报刊杂志的政治性社论、思想评论、国际时事评论以及编辑部文章等。具有针对性、理论性和时效性的特点。讲求确切，严谨，鲜明，富有鼓动性；句式结构变化多样，重整体布局，重修辞。四、写作背景《改造我们的学习》：中国共产党在历史上曾发生过几次“左”倾和右倾的错误，给革命事业造成了损失。其根本原因就在于当时的某些领导者不从中国革命的具体情况出发，不能把马克思列宁主义同中国革命的具体实际相结合，而是从主观臆断出发，教条主义地对待马克思列宁主义理论。遵义会议结束了“左”倾错误在中央的统治，但由于当时处于战争条件下，形势变化快，对这些错误思想的根源一直没来得及进行清算，机会主义和教条主义思想的影响在党内还存在着。抗日战争全面爆发后，新党员大量增加，许多人出身于小资产阶级，思想还没有彻底转变，这也对党的思想作风产生了一定的不良作用。在这种情况下，为了保持党的作风纯洁，清算“左”、右倾机会主义的思想影响，提高党的战斗力，党发动了著名的延安整风运动，对全党和全体干部进行了一次深刻的马克思列宁主义教育。本文是1941年5月19日毛泽东同志在延安干部会议上所作的报告,是关于延安整风运动的主要文献之一。针对党内存在的种种问题,毛泽东同志作了三个动员报告：整顿学风《改造我们的学习》；整顿党风《整顿党的作风》；整顿文风《反对党八股》。《人的正确思想是从哪里来的》：根据1962年党的八届十中全会的决议精神，一场持久的大规模的全国城乡社会主义教育运动开展起来了。1963年2月，中共中央召开工作会议，决定在全国范围内开展增产节约和“五反”运动。1963年5月，中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议，讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定（草案）》（即《前十条》，《前十条》要求全国各地把农村社会主义教育运动的十个问题“放在首要位置去研究，并且就有关工作，定出计划全面部署，抓紧时机，在不误生产、密切结合生产的条件下，分期分批地有步骤地推行，争取在两三年内全部办到，并力求办好”。5月20日，中共中央印发了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定（草案）》（即《前十条》）。发布前，毛泽东在这个文件前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》的一大段内容，提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。五、群文阅读任务联读任务一：《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》两篇文章的论证结构是否相同？【议论文一般结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）】1.标出《改造我们的学习》各段关键句，画出结构框架图，梳理文章论证思路。2.梳理《人的正确思想是从哪里来的？》思路，画出结构框架图，梳理文章论证思路。3.《改造我们的学习》和《人的正确思想是从哪里来的?》这两篇文章的论证结构都是按照“提出问题一分析问题一解决问题”的顺序展开论述的。但是在分析问题的部分,两篇文章的结构不同,试加以说明。随堂情境题1、下面的材料能否作为论据证明《人的正确思想是从哪里来的？》一文中所谈的“两次飞跃”的观点?理由是什么?联读任务二：《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》两篇文章的语言有哪些特点？请结合所给例句简要分析。1、“我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些认识是深刻得多，丰富得多了。”明确：“肤浅”和“深刻”是用来表明认识深度的一组反义词,“贫乏”和“丰富”是用来表示认识广度的一组反义词,作者用这两组反义词对举,说明两者的差距；在“肤浅”“贫乏”之前都加上了“何等”二字，说明其严重的程度；在“深刻”“丰富”之后用了“得多”二字,如此便更精确地反映了实际情况，用词准确，逻辑严密。2、“闭塞眼睛捉麻雀”,“瞎子摸鱼”,粗枝大叶,夸夸其谈,满足于一知半解,这种极坏的作风,这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风,还在我党许多同志中继续存在着。明确：运用俗语、成语，“闭塞眼晴捉麻雀”“瞎子摸鱼”形容主观主义者不注重调查研究、盲目的工作态度。“粗枝大叶”“夸夸其谈”“一知半解”形容主观主义者不细心调查，空谈理论，无知、教条。语言生动形象、风趣幽默、深刻、简练。3、“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了救人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。”明确：前一句运用排比句式，由“自己”到“别人”，再到“革命”，层层递进，增强语势，有力地揭露了主观主义的危害。后一句运用排比和反复，使论证更加有力，揭露了主观主义的实质，层层递进，逻辑严密。同时长短句结合，使句式灵活，富于变化。4、“人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。”明确：开篇用设问的方式提出自己的观点，引起读者注意和思考，否定了客观唯心主义和主观唯心主义的观点。同时具有口语化的特点，语言通俗易懂，又略含讽刺。之后用了两个“只能”，起到了限制作用，说明人的正确思想来自实践是唯一的，回答非常肯定；特别是后一个“只能”，进一步具体地说明了人的正确思想来自哪些社会实践，用词准确，逻辑严密。5、“一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。”明确：“一般的说来”避免了一概而论,“特别是”强调了适用对象。限制性词语的使用，更准确地论述了“实践的成败与思想正确与否是一致的”是一般规律，而非绝对规律。但在社会斗争中，有时出现特殊情况，文中用“并不是……而是……”的句式，指明先进势力暂时失败的原因，逻辑严密。“有时候”指敌强我弱的时候,“有些”的言外之意是这种时候的失败不能一概而论，十分精确地论述了失败是暂时的，胜利是必然的。语言特点小结：准确严谨。使用限制性词语、程度副词、具体的数据、精准的动词等，用词恰当、逻辑严密。通俗易懂。使用口语、俗语、成语等日常生活中的常见词汇，使语言易于理解。生动形象。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增加语言的感染力‌和生动性。句式灵活，富于变化。长短句结合，整散句结合，同时交替使用陈述句、问句和祈使句，富于变化，增强了语言的灵活性，便于有针对性地进行议论。联读任务三：《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》两篇文章运用了哪些论证方法来说明观点？请举例分析。①对比论证。比如把主观主义的学习态度同马克思列宁主义的学习态度做对比，从表现、特点等方面逐一加以对照，揭示了主观主义的危害，正反对比，是非分明，说服力强，论证雄辩有力。②举例论证。比如列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”等典型事例，来论证主观主义学风使“理论和实际分离”，引用典型事例来证明论点，使论证充分有力。③引用论证。比如指出“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导”，引用革命导师的话，强调了客观实际的重要性，增强了说服力。④比喻论证。比如“墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空”这副对子用“芦苇”和“竹笋”来做比喻，形象地讽刺了只会背诵马克思列宁主义的理论，不能用它来解决实际问题的主观主义者。用人们熟知的事物来比喻抽象的概念，使文章观点易于理解。随堂情境题阐释思维，就是针对某一话题进行概念性解释或形象化描述的一种思维方式。比如文中对“实事求是”的阐释。请你运用阐释思维，以“不忘初心”为主题写一段文字,不少于50个字。“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。答案示例：“不忘”,就是要牢记；“初心”,指做某件事的初衷、最初的原因。中国共产党能够历经坎坷，让积贫积弱的