苏教版5五年级下册数学全册表格式教案

2.在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流2.揭题：今天我们利用天平来学习一些数学知识知数。像x+50=150、2x=200这样的式？（【教后反思】2.让学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过？（提问：为什么填“+25”和“-18”？加、减号如何确定？可以学生交流：根据等式的性质，方程的左边“+25右边也要“+25”和“-18”，加号、减号、数字必须完全一谈话：x=40是不是正确答案呢？我们可以利用等式的意义对相等的未知数的值叫作方程的解，求方程的解的过程叫作解方程。集体订正：第一题列出的方程可以是x+22=84、8【教后反思】2.使学生在观察、分析、抽象、概念和交流？（=20×2）用等式如何表示呢20×3＝20×3）左边的图能看懂吗？用等式怎样表示3x＝是3x＝60。左边的图与右边的相比，物体的质量发生了怎样的变？（【教后反思】1.运用等式的性质解简单的一步计算的方程，简化解方2.在练习和探究的过程中，进一步培养主动与他2.揭示课题：这节课我们一起运用等式的性质完成“练习【教后反思】单元第一单元课题列方程解决一步计算的实际问题2.在学习活动中初步感知方程的思想，丰富解题x=33.5板书：36-x=2.5X=33.5【教后反思】2.在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，们一起来研究一个和它们有关的数学问题。（出示教材第9页例根据学生的交流板书：小雁塔的高度×2－22=大雁塔的高度要应用等式的性质将方程两边同时加上22，使方程变形为“2x=”度×16+0.8=杭州湾跨海大桥的长度），怎样列出方程的，对求出【教后反思】根据这个数量关系我们可以列出怎样的方程？板书：说说自己的思考过程后全班交流。板书：3x+18=19.8？（【教后反思】2.在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，：（？（？（【教后反思】（）行驶的路程+乙行驶的路程=总路程”及“速度和×时间=总路程”【教后反思】2.提高分析数量关系的能力，培养学生思维的灵？（【教后反思】提问：其中印刷费是怎样得到的？（板书：每本印刷费×本【教后反思】【教后反思】时【教后反思】【教后反思】时？（：（分2）纵轴：标明数据3）描点、连线：要找准数据，看清：（【教后反思】差26℃,第120分钟相差27℃;（2）不锈钢杯中的水温下降到相同吗？哪个容器中的水温下降的速度快一些？4人一组，把热水【教后反思】时【教后反思】2.通过活动，进一步培养与他人合作的意识和能图3.让学生初步意识到可以从一个新的角度？（说谁是谁的倍数，谁是谁的因数吗？”学生自由发言，统一认你能想办法找出36的所有因数吗？有困难的也可以小组里先（4）回顾刚才的交流，你觉得要找出一个自然数的所有因？（：（？（？（师：找一个数的倍数，只要用这个数去乘以1、2、3、4……（2）观察例题和试一试的例子，你有什么发现？先小组讨【教后反思】3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的？（⑤出示卡片：84、215、18、22、703？（2、4、6、8或0就是偶数。个位上是1、3、5、7、9的数就是奇？（？（【教后反思】3.通过探究3的倍数的特征的活动过程，让【教后反思】3.进一步体会探究数的特征的方法，培养？（【教后反思】和大家玩个游戏：把一个数32分成几个数连乘的形式，连乘的因？（？（/\/\？（【教后反思】2.使学生会从不同的角度找出两个数的公因数和3.使学生在自主探索与合作交流的过程中【教后反思】2.让学生经历探索和发现数学知识的过程，积累3.让学生参与学习活动的过程中，体验学长方形纸片就能正好把它铺满。6、12、18、24……既是2的倍？（【教后反思】【教后反思】2.通过练习进一步巩固求最大公因数和最小公倍3.在学习过程中学会运用分析、比较、归？（【教后反思】2.在活动的过程中感受数学的奥秘，体会数学知？（？（ 【教后反思】2.进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，322（2）不同点：单位“1”不同，因此每一份所表示的桃的个数也不2.在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较4444？（b为什么不可以是0b相当于除法算式中的除数，除数等b【教后反思】2.借助直观并联系分数的意义进行思考，培养思维能力，体会分数的应？（？（算，用一个数除以另一个数；也可以先正确地确定作为单位“1”【教后反思】2.在练习和探索中，进一步培养主动与他人合作””534【教后反思】2.进一步培养学生的数感，培养学生的观察、比较、分析、抽象、概括说说四分之五表示什么把“1”平均分成4份，表示这样【教后反思】根据分数与除法的关系，用分子÷分母，4÷4＝110÷5＝25是,,5是,,？（、、、、38、、8、、343544444=11÷42……32（商作为带分数的整数部分，余数4【教后反思】3？（【教后反思】【教后反思】2.在运用已有的知识经验比较分数和小数大小的教师指导学生交流反馈，并说说把分数化成小数的方法。8【教后反思】,这下,这下,他嫌少，分给他9,分,分9、、、。？（2EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(2),4)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(1),2)），？（【教后反思】6,送给小力,送给小力1236、66？（666,,212？（【教后反思】？（和和【教后反思】【教后反思】4132.谈话：如果两个分数的分子和分母都不59,所以99练习十一练习十一2.通过分析、说理等数学活动，进一步发展类推1提问：如果将一个分数与比较大小，你觉得除了先通分再进21212？（？（5【教后反思】【教后反思】2.进一步认识分数的基本性质，加深对约分、通进一步理解分数的意义，知道约分与通分之间的【教后反思】【教后反思】）：5.小组讨论。（提示：把表示两者关系的分数化3.算一算比赛用的篮球的反弹高度大约是下落高【教后反思】【教后反思】2.使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数3.使学生在数学学习活动中，感受数学学++--？（++)为什么这++少。(少。()4追问：你是怎样看出得数是的涂色部分一共占这张纸的434②也可以先通分，把和化成同分母分数后再计算。用算式？（？（-4（2）课件出示：1-9)为什么？（)为什么99【教后反思】【教后反思】？（【教后反思】【教后反思】【教后反思】【教后反思】2.在把加法的运算定律和减法的运算性质推广到[板书：a+b+c=a+b+c）]23,剩下,又烧掉剩下的一半，所,剩下,又烧掉剩下的一半，所525【教后反思】【教后反思】3.进一步体验图形和与生活的联系，感受），？（？（（2）什么是半径呢？连接圆心和圆上任意一点的线段是半半径通常用字母r表示。其余学生下面画，并用r表示。（2）在同一个圆里，半径的长度都相等。所有的直径都相12【教后反思】师生交流并明确：图中A、B两点之间的曲线是弧，它是？（【教后反思】【教后反思】【教后反思】长呢？（板书：C=πd）？（？（【教后反思】2.进一步理解圆的周长、直径、半径之间的关系？（【教后反思】2.进一步体会“转化”方法的价值，培养运用已（2）如果圆的半径是r，长方形的长和宽又可以怎样表示【教后反思】2.通过自主探究与小组合作，培养独立思考、合？（？（r2。教师板书：S=3.14×102-3.14×62=3.14×（102－62）【教后反思】