Unit6Workquietly!（教学设计）-人教PEP版英语五年级下册

《Unit6Workquietly!》教学设计——人教版PEP英语五年级下册一、教学目标语言知识目标学生能够听、说、读、写本单元重点词汇：“doingmorningexercises,having...class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic,keeptotheright,keepyourdeskclean,talkquietly,taketurns”。熟练掌握重点句型“Whatis...doing?He/Sheis...”“Canwe...?Yes,youcan./No,youcan't.”并能在恰当情境中灵活运用。语言技能目标能够在图片、实物或情境的帮助下理解对话和短文的大意，获取关键信息。能用所学句型描述他人正在进行的动作以及询问和表达是否能做某事，并能根据实际场景制定相应规则。学习策略目标通过观察、模仿、合作学习等方式，提高自主学习能力和合作交流能力。学会在不同的语境中运用合适的学习策略，如记忆单词的技巧、理解句型的方法等。情感态度目标培养学生遵守规则、尊重他人的意识，体会人文关怀在日常生活中的重要性。激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，增强自信心和成就感。二、教学重难点教学重点掌握重点词汇和句型的正确发音、拼写及用法。理解并运用现在进行时描述场景和动作，以及用情态动词can询问和表达许可。明确不同场景下的规则要求，并能用英语表达。教学难点动词ing形式的变化规则，尤其是一些特殊变化的动词。引导学生在实际情境中自然流畅地运用所学语言进行交流，并能深刻理解规则背后所蕴含的人文关怀。三、教学方法情境教学法、任务驱动法、游戏教学法、小组合作法、角色扮演法四、教学过程（一）WarmingupGreetings教师面带微笑走进教室，热情地与学生打招呼：“Goodmorning/afternoon,boysandgirls.It'saniceday,isn'tit?I'msogladtoseeyouhere.”引导学生积极回应，营造轻松愉快的课堂氛围。Singasong播放歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”，师生一起边唱边做动作，在欢快的歌声中复习身体部位的单词，同时吸引学生的注意力，激发学习兴趣。（二）Leadin展示图片教师在大屏幕上展示一些学校场景的图片，如教室、操场、图书馆、食堂等，提问学生：“Whatcanyouseeinthesepictures?Whatdopeopleusuallydointheseplaces?”引导学生用简单的英语描述图片内容，如“Therearestudentsintheclassroom.Theyarehavingaclass.”从而引出本单元的话题——不同场景中的行为活动。引入课题教师说：“TodaywearegoingtolearnUnit6Workquietly!Wewilltalkaboutwhatpeoplearedoingandwhatrulesweshouldfollowindifferentsituations.”板书课题。（三）Presentation词汇教学利用图片和动作，依次教授新单词：展示学生们做早操的图片，教师边做早操动作边说：“Lookatthesestudents.Theyaredoingmorningexercises.Doyoudomorningexerciseseveryday?”引导学生跟读“doingmorningexercises”，并强调“exercises”的发音/zɪz/。呈现教师上课的场景，说：“I'mhavinganEnglishclassnow.Whatclassareyouhaving?”教授“having...class”，让学生模仿并跟读。展示人们在食堂吃饭的图片，问：“Whataretheydoing?Theyareeatinglunch.”教学“eatinglunch”，同时做出吃饭的动作，让学生理解记忆。拿出一本书，做出阅读的姿势，说：“Ilikereading.I'mreadingabook.Whataboutyou?”引出“readingabook”，学生跟读。播放一段音乐，教师随着音乐摇摆身体并说：“I'mlisteningtomusic.Itmakesmerelaxed.Doyoulikelisteningtomusic?”教授“listeningtomusic”。展示学校楼梯的图片，教师说：“Whenwewalkonthestairs,weshouldkeeptotheright.It'saveryimportantrule.”教授“keeptotheright”，并让学生模拟在楼梯上行走的动作，加深印象。呈现教室桌椅整齐、桌面干净的图片，说：“Weshouldkeepourdeskclean.Acleandeskcanmakeusfeelgood.”教学“keepyourdeskclean”。展示图书馆里人们安静看书的图片，教师轻声说：“Inthelibrary,weshouldtalkquietly.Wecan'tdisturbothers.”教授“talkquietly”，并做出安静的手势，让学生感受。组织学生玩“Simonsays”的游戏，教师说出指令，如“Simonsays,domorningexercises.”学生根据指令做出相应动作，如果教师只说指令而没有说“Simonsays”，学生则不能做动作，做错的学生淘汰出局。通过这个游戏，巩固新学单词。句型教学教师利用图片创设情境，引出句型“Whatis+主语+doing?”例如，指着正在读书的图片问：“Whatisshedoing?”引导学生回答：“Sheisreadingabook.”然后多展示几幅不同的图片，与学生进行问答练习，如：“Whatishedoing?Heisdoingmorningexercises.”“Whataretheydoing?Theyarehavingamathclass.”等，让学生熟练掌握句型的用法。教师创设另一个情境：学生们在课间想去操场玩游戏，但是不知道是否可以。引出句型“Canwe...?”教师问：“Canweplayfootballontheplaygroundnow?”然后回答：“Yes,youcan.”或“No,youcan't.It'stimeforclass.”让学生两人一组，互相练习用不同的动词短语替换进行问答，如“Canwelistentomusicintheclassroom?Canweeatsnacksinthelibrary?”等，教师巡视指导，纠正学生的错误发音和用法。（四）Practice听力练习播放课本上PartA和PartB的听力录音，让学生先听一遍，整体感知对话内容。教师提出问题，如“Wherearethepeople?Whataretheydoing?Cantheydosomething?”让学生带着问题再听一遍录音，并在课本上圈出相关信息。播放录音第三遍，让学生跟读对话，注意语音语调的模仿。小组活动将学生分成四人小组，给每个小组发放一套不同场景的卡片，如在公园、在电影院、在医院等。每个小组的成员轮流抽取一张卡片，并用句型“Whatis+主语+doing?He/Sheis...”或“Canwe...?Yes,youcan./No,youcan't.”向其他小组成员提问，其他成员回答并讨论在该场景中应该遵守的规则。例如，一名学生抽取了一张在电影院的卡片，问：“Whatarepeopledoinginthecinema?”其他成员回答：“Theyarewatchingamovie.Weshouldtalkquietlyinthecinema.”教师巡视各小组活动情况，及时给予指导和帮助，鼓励学生积极参与，大胆表达。（五）Production情境表演教师创设以下情境：学校正在举办一场校园开放日活动，有不同的区域，如学习区、娱乐区、休息区等，每个区域都有一些人在进行相应的活动，同时也有一些规则需要遵守。让学生分组选择一个情境进行角色扮演，一名学生扮演管理员，其他学生扮演游客或学生。游客需要询问在不同区域可以做什么和不可以做什么，管理员则根据规则进行回答，并提醒游客遵守规则。例如，在学习区：Visitor:Canweplaygameshere?Administrator:No,youcan't.Thisisalearningarea.Youshouldreadorstudyquietly.Visitor:Canweusetheputer?Administrator:Yes,youcan.Butyoushouldtaketurns.各小组准备35分钟后，进行表演展示。其他小组的学生认真观看，并在表演结束后给予评价和建议，重点评价学生对所学单词和句型的运用是否准确、自然，以及是否体现了不同场景下的规则和人文关怀。情感教育在学生表演结束后，教师引导学生思考：“Whydoweneedtofollowtheserulesindifferentplaces?Howdotheserulesmakeothersfeel?”让学生讨论并分享自己的想法。教师总结：“Rulesarenotjusttolimitus,buttoprotecteveryoneandmakeourlifemorefortableandharmonious.Whenwefollowtherules,weshowourrespectandcareforothers.Forexample,whenwetalkquietlyinthelibrary,weletothersenjoyreading.Whenwekeepourdeskclean,wecreateaniceenvironmentforourclassmates.So,let'salwaysremembertoworkquietlyandfollowtherulesindifferentsituations.”（六）Summary教师与学生一起回顾本节课所学的重点单词和短语：“doingmorningexercises,having...class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic,keeptotheright,keepyourdeskclean,talkquietly,taketurns”以及句型“Whatis+主语+doing?He/Sheis...”“Canwe...?Yes,youcan./No,youcan't.”强调在不同场景中遵守规则、尊重他人的重要性，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。五、教学资源多媒体课件、单词卡片、场景卡片、道具（如书、音乐播放器等）、绘画工具六、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富