新北师大版二年级数学上册“课桌有多长”教学设计

《课桌有多长》教学设计林甸四中小学部姜艳芝课桌有多长教学内容:北师大版二年级数学上册第六单元P51-52页。（厘米的认识）教学目标：1．

经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。

2．

认识厘米，体会厘米的实际意义。

3．能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。4．在学习活动中，发展空间观念，同时体会到数学就在自己身边，培养学数学，用数学，爱数学的意识。教学重点

：建立1厘米的长度观念，掌握测量的方法。教学难点

：掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。教学准备

：教师：多媒体课件、直尺、软尺、卷尺等

学生：尺子、铅笔、橡皮、曲别针、小棒1根等。教学过程：一、导入新课。同学们，我们每个人都有一个小课桌，请你仔细观察一下课桌的面是什么形？

请同学们跟老师一样摸一摸桌子的长，用手比划一下桌子的长。

那除了我们能用手比划桌子的长，你还能用什么方法知道课桌有多长呢？

请同桌两人先商量一下用什么方法量？师：说一说你用什么工具量的？

师：共同量一量你的课桌有多长。量的结果是多少？

（预设如下）

1:我用手量的，有5个手掌那么长。2：我用书量的，有2本半书那么长。

3：我用铅笔量的，有3枝铅笔那么长。4：我用尺子量的，有4把尺子还多一点那么长。

„„

学生交流汇报，根据学生的回答，教师及时总结。

为什么同样的桌子量的结果不一样呢？让学生充分发表意见。

小结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同。看来，统一测量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短吗？

尺子。（教师出示实物直尺。）

二、合作交流，探究新知。1．认识尺子：

出示课件尺子图：

观察尺子，你看到了什么？尺子上的“0”表示什么？

两个人比一比，数字0到数字1之间的1格，是不是一样长？

2．认识厘米

这1格的长度就是1厘米，厘米就是我们今天要认识的一个长度单位，可以用字母cm表示。指导看书体会一厘米的长度。

帮助学生用手势表示1厘米的长度，找一找：尺上还能找出这样的一厘米吗？

3．体会1厘米的实际长度

a．用尺子上的1厘米比一比，曲别针大约有多长？并说说你的方法。

(强调：把尺子的0刻度对准曲别针的一端，看曲别针的另一端对着的数最接近几，曲别针的长度大约就是几厘米。)

b．用手势表示1厘米的长度。

(操作：用食指和拇指轻轻夹住曲别针，再轻轻地抽出曲别针，指肚之间的缝隙大约就是1厘米。)

③练一练。

判断：够1厘米吗？（如：铅笔盒、书、本等的厚度。）

b．说一说：什么东西的长度或厚度大约是1厘米？4．认识几厘米

数一数：从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米？从0刻度到3刻度是几厘米？从0刻度到4刻度是几厘米？从2刻度到5刻度是几厘米？

打手势：4厘米大约有多长？7厘米大约有多长？10厘米大约有多长？

5．量一量：铅笔有多长？

（1）引导示范。（课件）

师：怎么正确地用尺子来测量物体的长度呢？我们来大屏幕。首先，我们要找到0刻度，把笔的一端对准它，另一端对准哪个数值，再把它读出来。谁来说一说这支铅笔有多长？

学生看大屏幕，说出三角板的高度，菱形纸的长度

（2）学生试量小棒的长度

6．量一量、画一画。（1）量一量书上的线段有多长。（2）画一条长4厘米的线段。三、利用新知，动手实践

1．估一估、量一量。拿出自己的铅笔、橡皮、玩具盒。先估计大约有多长，然后再量一量，并把数量填在表格中。2．画一条长8厘米的线。画好后同位互相检查。3．看图说一说图中测量的物体各长多少厘米。4．哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车下面画√引导学生观察桥的高度和汽车的高度，然后做出判断。5．思考题：想一想，怎样用下面的断尺子画出一条长6厘米的线？学生讨论后汇报方法。四、概括总结，拓展延伸

同学们，这节课，我们既学到了新知识，又帮助小象，你们真是太棒了，如果想知道，从你家到学校有多远，还能用厘米来测量吗？有兴趣的同学可以问问老师和家长，也可以上网去查一查。板书设计：桌子有多长4拃

6枝铅笔

3个文具盒„„厘米

cm《买文具》教学设计林甸四中小学部姜艳芝北师大版二年级数学上册《买文具》教案课题;买文具（认识小面额人民币）教学目标;1．结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。2．通过实践活动，培养学生应用数学知识的意识和解决问题的能力。3.了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。教学重点：认识常用的面额较小的人民币，了解并掌握元、角、分之间的关系教学难点：正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的换算。教学准备：多媒体课件、小面额人民币学具。教学方法：讲练结合法自主探究法教学时数:1课时教学过程：一、创设情境引入（出示钱包，从钱包里拿出一些不同小面额的钱来）“钱”是我们国家进行购物时使用的货币，统称为“人民币”。这一节课，让我们一起来认识人民币！并学习用人民币来购买文具。（板书：买文具）二、探索新知：1．认识人民币。（1）（出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币从老师手中拿出来吧！①你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角……（这里根据学生所拿的、自己认识的每一张人民币进行提问）？②你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？小结：根据数字、字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。（2）根据课堂的实际情况，向学生提及或直接出示不同面额的硬币：1元、5角、1角、5分，让学生进行辨认。然后进行总结这一类是纸币，这一类是硬币。（3）看课本“认一认”图中有哪些人民币？给他们进行分类。说说哪些是纸币，哪些是硬币？2．探讨元、角、分之间的关系：（1）同学们，你们知道1元可以换几张1角呢?几个1分可换1张1角呢？（2）练习：①练一练的第1题换一换，先让学生独立完成，然后全班交流。②练一练的第2题填一填，先让学生独立完成，然后全班交流。3．学习付款（1）创设情境：（出示钢笔）1支钢笔1元钱，要买这支钢笔你都可以怎样去付钱呢？老师做售货员，让学生来付钱购买钢笔，展示学生的付钱方式。（2）课件出示文具情境图，同学交流说一说购买每一种文具都可以怎样付钱。老师选其中2-3种让学生交流付钱方式。小结：在用人民币付款时，相同的钱数可以有不同的付款方式。4．学生活动：小组成员之间说一说，1元正好可以买图中的哪些文具？先在小组内交流，然后全班交流。三、巩固练习：练一练第3题，先让学生认真读题，独立解决，最后全班交流。四、课堂小结：同学们，不知不觉我们的购物活动就要结束了，如果你还想买东西，那就利用星期天和爸爸妈妈一起去体验一下购物吧。不过，老师要告诉你们：要好好爱护人民币，不在人民币上乱写乱画。钱是爸爸妈妈辛辛苦苦的工作得来的，我们从小要养成节约用钱的好习惯。五、作业设计：课堂练习册第7-8页板书设计：买文具元5角+2角+1角+1角+1角 人民币{角1元=10角{2角+2角+2角+2角+2角分5角+2角+2角+1角《辨认方向》教学设计林甸四中小学部姜艳芝《辨认方向》教学设计教学目标1．借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2．结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。教学准备教具：课件、挂图。学具：制作方向板的纸板。教学过程：一、出示课件，谈话引入。请同学们仔细观察，小熊现在站在哪里？（学校）那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面。医院在学校的（）面，邮局在学校的（）面。二、玩中学1．说一说。通过看图，初步了解大致方向。（1）同学们说得真不错，请仔细观察，在学校的周围还有哪些建筑物？先自己找一找，再说给你的同桌听一听。（2）这些建筑物又在学校的那个方向呢？请你仔细想一想。2．议一议。通过议一议及亲身体验，认识东南、东北、西南、西北四个方向。（1）说一说。你是怎样想的，在小组内说一说。（2）议一议。谁说得对？为什么？（3）教师小结。在学生议一议的基础上，教师进行小结，明确东南、东北、西南、西北四个方向。3．做一做。在做一做中，进一步明确八个方向。用你手中的学具制作方向板。三、学中做1．试一试。利用方向板。（1） 在教室辨认八个方向。2．坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学。3．练一练。完成书中练一练。《比一比》教学设计林甸四中小学部姜艳芝北师大版二年级数学下册《比一比》教学设计教学目标1.通过“比一比”的活动，掌握比较万以内数大小的比较方法，能够用符号表示万以内数的大小。2.通过游戏活动，进一步发展数感。教学重难点理解并掌握三位数和四位数的比较方法。教具准备：教学课件、小组活动卡片。教学设计一、创设情境嗨，同学们好，欢迎各位同学乘坐2年级三班旅游专线列车，我是本次列车导游，今天将带领同学们一起去游览我国的名山大川，大家高兴吗？现在随着我们的列车去领略祖国的优美景色吧！（出示课件）二、探究新知1.四位数与三位数的比较黄山位于我国安徽省，常年云雾缭绕，它的海拔约1873M，香山位于首都北京，秋天枫叶红似火，海拔约为575M。恒山位于我国山西，被誉为天下第二山，海拔约为2017M，华山位于我省华阴县，以险峻著称，海拔约为2160M，传说中宝莲灯的神话的故事就发生在这里，大家都被沉香救母的故事感动，这也充分体现了学校倡导的“六知”感恩教育，大家今后可一定要孝敬父母呀！（1）提出问题:黄山和香山哪座山高？师：请同学们仔细观察这两个数，小声读一读，再想想这两个数那个更大呢？（板书1873575）生:1873大，因为1873是四位数，575是三位数，所以1873大。师：其他同学还有想法吗？（指生回答并给予鼓励）师：数位多的一定比数位少的大，对吗？比如四位数比三位数大，那你能举出其他的例子吗？生：举例说明。师：同学们自己发现了比较数的大小有一条重要规律是什么？（板书：数位多的一定比数位少的大）2.四位数和四位数的比较（2）师：好了，言归正传。刚才看同学们在玩的同时学习了新知识，我也想考考大家：谁能帮我比比恒山和黄山，那座山更高呢？师：指生读数，仔细观察着两个数，你发现了什么？（18732017）生：都是四位数师：我们已经知道了四位数比三位数大，可这次两个数都是四位数该怎么比呢？（小组、同桌、前后、师生之间讨论）请同学们各抒己见。生：看他们的最前面的数字，谁的大谁就大。师：也就是比他们的最高位，谁的大这个数就大，那现在2比1大了，还要在往下比较其他数位上的数字吗？得出结论：数位相同时，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。3.两个最高位相同四位数的比较（3）出示恒山2017M和华山2160M师：谁能说说这两座山，那座山高呢？师：你是怎么看出来的，说说你的想法？指生回答师：为什么这一次你只比较百位呢？生：他们的千位相同就比较百位师：那你是不是就不用比较千位上的数呢？其实我们还是比较了千位上的数，不比的话你怎么知道他们是一样的呢，谁再来说说你是怎样比较这两个数的？生：从千位比起，千位相同，就比较它们的百位。得出结论：数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小。二、反馈练习出示练习题，指生回答，并说一说你比较的方法。三、巩固练习1.师：我们刚才都是两个数两个数比较，敢不敢一次比较6个数，把这6个数从小到大的排列？小组讨论，这么多数，怎么能很快从小到大的排列呢？生：可以把这些数分成两位数、三位数、四位数三类。师：你们觉得这个方法好吗？我们一起用这个方法试试。2.最小的四位数和最大的四位数师：(结合这题中的99，指出是最大的两位数)刚才我们比较了很多的数，那我想知道最小的四位数和最大的四位数是多少呢？3.估一估1出示课件练一练的1题，先让学生独立思考，在组织交流，培养学生的估算能力。2出示课件练一练的2题，只要求学生能正确用计数单位。四、数学游戏“购买电器”师：同学们，五一期间，各大商场搞促销打折活动，让我们一起去逛逛商场吧（让学生猜商品的价格，并让男女生进行比赛）五、总结本课1.说说你的收获，同学评价2.思品教育，在生活中那些应该比，那些不该比？板书设计比一比1873>5752017<2160数位多的一定比数位少的大数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小。《小小养殖场》教学目标：1．结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。2．能在具体情境中把握数的相对大小关系。教学重点：结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。教学难点：能在具体情境中把握数的相对大小关系。教学准备：课件、图片课时安排：1课时教学过程活动一、看图,说一说你能提出那些数学问题.活动目的:结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。同时,通过学生描述数量之间的关系,逐步建立数感.活动过程:1.从图上你能知道什么?教师板书:鸭42只,鸡85只,鹅34只.2.你能用多一些、多的多、少一些、少得多和差不多来说一说他们之间的关系吗?3.指名说.板书:鸡比鹅多的多.4.还可以怎么说?板书:鹅比鸡少的多.5.小组内互相说,比一比哪个组说得最多?6.汇报讨论结果.活动二:想一想.8页活动目的:通过解决实际问题,让学生进一步体会“多一些、多的多、少一些、少得多和差不多”的含义。活动过程：1.教师读题。2.让学生独立完成。3.在小组内交流讨论。4.汇报交流讨论结果。活动三：9页练一练1。活动过程：1.教师读题。2.先让学生独立完成。3.在小组内交流讨论。4.汇报交流讨论结果。活动四：练一练2，练一练3。活动目的：此题是一道开放题，如果出现两个答案，只要理由正确，就可以给予肯定。活动过程：1.谁识字量最多，你能给大家读一下题吗？2.每人小声读一遍题。3.独立完成，再说一说你是怎么想的？活动四：数学游戏活动目的：发展学生数感。活动过程：教师公布游戏规则：学生来猜，教师只能点头表示有可能，摇头表示不对。小结：在你猜数时你都想到了什么？你怎么猜的这么快？（不断缩小范围）板书设计小小养殖场多一些少一些多得多少得多动物餐厅（100以内数的大小比较）教学目标1．使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。2．利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。3．培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。教学重点会比较100以内数的大小.教学难点:初步感受一列数蕴含的