六年级 人教版 数学 第五单元《圆的认识（1）》课件_第1页
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文档简介

六年级—人教版—数学—第五单元

圆的认识（1）学习准备（1）认识圆，知道圆的各部分名称、作用、关系。（2）掌握圆的特征。（3）学会用圆规画圆。（4）经历动手操作的活动过程，培养空间观念。（5）通过对圆的认识，感受美源于生活，知道圆在生活中的作用。学习目标圆的认识(1)宝物距离

左脚3米处rdOrdO同圆或等圆中

r=d

d=2r圆心o•在同一个圆里，有无数条半径和直径，它们的长度都分别相等。

圆心：

位置半径、直径：

大小图中哪些是半径？哪些是直径？为什么？半径：线段OC、OD、OG直径：

线段CD判断：直径是半径的2倍。（）提示：正确理解半径、直径的定义，以及它们之间的数量关系，只有在同圆或等圆中，直径才是半径的2倍。半径和直径之间关系成立的前提是在同圆或等圆中。练习：半径是直径的。（）╳dor╳画一个半径4厘米的圆

（√）

（×）画一个直径4厘米的圆1.先求半径：4÷2=2（厘米）2.画半径2厘米的圆。课后作业：完成数学书（1）第60页第1题（2）第60页第2题（3）第60页第5题谢谢观看六年级—人教版—数学—第五单元

圆的认识(1)

答疑一、学校要建一个直径10米的圆形花坛，能用什么办法画这个圆？提示：生活中比较难找这样大的圆规。那我们就创造一个“圆规”，根据“从圆心到圆上的线段都相等”，我们可以采用如右图的办法，先固定一点，以此为圆心，用长是5米的绳子绕此点旋转一周，即可画出一个直径10米的圆。要注意的是：画圆时绳子要拉直，且绳子不能有弹力。当然方法并不唯一。

答疑二、用下面的方法可以测量没有标出圆心的圆的直径。为什么？

提示：我们通过实验移动尺子，测量圆上连接两点的线段的长度，发现直径是连接圆上两点的最长线段。根据这个，用一副三角板的两条直角边把圆紧挨着夹在中间，则这两条直角边的距离就是圆上两点的最长线段，也就是直径；这副三角板的另一条直角边与直尺紧挨着，利用平行线之间的距离都相等，就可以在直尺上读出直径的长度。

答疑三、数学上的“圆”究竟是指左图的整个蓝色部分，还是指右图的那一个圈？

提示：回顾我们的课堂，“宝物”可能的位置是在：到中心点的距离3米的圆上。从圆心到圆上的线段处处相等，数学上的“圆”是指：“一中同长”的所有点组成的封闭曲线。所以“圆”是指右边那一圈，而不

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