基于系统思维下的高三化学二轮教学

基于系统思维下的高三化学二轮教学

前言

日常思维，就像走路一样，是所有人都熟悉的一个自然现象优质思维，就像跑100米一样，是一个技术性过程，需要训练和技巧优质思维需要精心努力、精准训练、对行为修正、对行为反思

前言

前言

前言

一、认知高考

把握脉络---高考主线一、认知高考

把握脉络---高考主线一、认知高考

把握脉络---高考主线一、认知高考

把握脉络---高考主线

一、认知高考

把握脉络---高考主线一、认知高考

把握脉络---知识模块一、认知高考

把握脉络---知识模块一、认知高考

把握脉络---知识模块一、认知高考

把握脉络---知识模块一、认知高考

把握脉络---知识模块一、认知高考

把握脉络---知识模块一、认知高考

把握脉络---知识模块一、认知高考

把握脉络---知识模块一、认知高考

把握脉络---知识模块一、认知高考

把握脉络---知识模块一、认知高考

把握脉络---知识模块一、认知高考

把握脉络---理解高考一、认知高考

把握脉络---理解高考高三化学教学中的生态---教师方面一、认知高考

把握脉络---复习生态一、认知高考

把握脉络---复习生态

一、认知高考

把握脉络---复习生态一、认知高考

把握脉络---复习生态学生复习应考攻坚阶段学生拉开距离重要时期提升学生能力的关键期教师备课难度较大阶段一、认知高考

把握脉络---复习生态一、认知高考

把握脉络---复习生态一、认知高考

把握脉络---复习生态一、认知高考

把握脉络---复习生态一、认知高考

把握脉络---复习生态一、认知高考

把握脉络---复习生态让解决问题成为常态让建构运用蔚然成风让思维进价点燃创造让训练不再反复刷题让规范有效鼓舞人心让砥砺自我不断前行一、认知高考

把握脉络---复习生态协同指协调两个或者两个以上的不同资源或者个体，协同一致地完成某一目标的过程或能力。二、强化整合

构建系统---前面整合专题二、强化整合

构建系统---前面整合专题二、强化整合

构建系统---前面整合专题电极反应电极材料离子导体电子导体二、强化整合

构建系统---前面整合专题二、强化整合

构建系统---前面整合专题关联事物相互之间发生牵连和影响二、强化整合

构建系统---前面整合专题二、强化整合

构建系统---前面整合专题传统性电解质溶液专题电离平衡水的电离和溶液的pH盐类的水解沉淀溶解平衡二、强化整合

构建系统---前面整合专题融合几种不一样的事物合成一个整体融合二、强化整合

构建系统---前面整合专题二、强化整合

构建系统---前面整合专题二、强化整合

构建系统---前面整合专题传统性有机化学专题有机化合物概述脂肪烃芳香烃卤代烃醇酚醛羧酸酯油脂糖类蛋白质高分子化合物有机物的推断与合成二、强化整合

构建系统---前面整合专题二、强化整合

构建系统---前面整合专题二、强化整合

构建系统---前面整合专题二、强化整合

构建系统---前面整合专题二、强化整合

构建系统---前面整合专题二、强化整合

构建系统---面临二轮专题××台二轮复习××高二轮复习优化××二轮复习活动单二轮复习二、强化整合

构建系统---面临二轮专题二、强化整合

构建系统---面临二轮专题

我们国家再往前走，必须靠创新，随大流老跟着人家是不行的。习近平

基本不变

学科内容迅变时代多变高考万变个体一成不变

复习方式二、强化整合

构建系统---面临二轮专题二、强化整合

构建系统---面临二轮专题---从基础走向实战不需要面面俱到，考什么复什么练什么二、强化整合

构建系统---面临二轮专题---从重点走向重复重点反复练，变花样练二、强化整合

构建系统---面临二轮专题---从单一走向多样试题主题化、项目化、系统化二、强化整合

构建系统---面临二轮专题---从零乱走向条理知识结构化、方法系统化二、强化整合

构建系统---面临二轮专题---从模糊走向建模困难问题系统突破二、强化整合

构建系统---面临二轮专题---从定势走向变形

在不断变化中提升应变能力二、强化整合

构建系统---面临二轮专题---从混沌走向分治

分而治之显神奇二、强化整合

构建系统---面临二轮专题---从输入走向输出

关注精准审题、关注规范表达三、把握要点

系统完善---复习课--重要阵地三、把握要点

系统完善---复习课--重要阵地三、把握要点

系统完善---复习课--重要阵地三、把握要点

系统完善---复习课--重要阵地要放弃“老师讲的清楚学生就该掌握”的幻想，也不能指望本届学生会更加努力。必须摒弃复习课“炒冷饭”“上课讲、下课练”“简单堆砌知识”等弊病。通过创设问题、创设任务、创设实验情境等方式呈现出一种新形态的复习课。调动起学生参与的兴趣，使学生沉浸在问题的讨论和解决中，再加以恰当的反思小结，知识的巩固和思维的优化自然会发生。三、把握要点

系统完善---复习课--重要阵地三、把握要点

系统完善---复习课--重要阵地

复习课不能满堂灌，不需要面面俱到，要在讲知识和规律同时，讲方法、技巧、规范，设计系列活动，让更多学生参与活动之中，侧重思维能力和素养培养及提高。三、把握要点

系统完善---复习课--重要阵地010203对复习内容进行有机整合以形成解决某一问题的思维程序或模型为常态目标将学生的参与度作为复习质量的重要指标三、把握要点

系统完善---复习课--重要阵地三、把握要点

系统完善---复习课--重要阵地三、把握要点

系统完善---复习课--重要阵地三、把握要点

系统完善---复习课--重要阵地三、把握要点

系统完善---复习课--重要阵地习题讲评课是最好上的课，也是最难上的课高三年级中讲评课占总课时的60%以上知识是读出来的，质量是苦出来的，能力是悟出来的，分数是练出来的，成绩是讲（评）出来的，高考是考出来的。现在的学生真难教，讲了几遍的东西，考试时还会出错。三、把握要点

系统完善---讲评课--提升场所三、把握要点

系统完善---讲评课--提升场所三、把握要点

系统完善---讲评课--提升场所三、把握要点

系统完善---讲评课--提升场所三、把握要点

系统完善---讲评课--提升场所三、把握要点

系统完善---讲评课--提升场所三、把握要点

系统完善---讲评课--提升场所三、把握要点

系统完善---讲评课--提升场所基础知识是否扎实、娴熟解题方法是否科学、有效思维品质是否理性、适度书写表达是否整洁、精准讲评课堂是否参与、收获三、把握要点

系统完善---讲评课--提升场所三、把握要点

系统完善三、把握要点

系统完善---讲评课--提升场所三、把握要点

系统完善---讲评课--提升场所集体备课三、把握要点

系统完善---保障机制

三、把握要点

系统完善---思维发展

三、把握要点

系统完善---思维发展

三、把握要点

系统完善---思维发展

三、把握要点

系统完善---思维发展---有根据的思维

三、把握要点

系统完善---思维发展---有根据的思维

三、把握要点

系统完善---思维发展---有根据的思维

三、把握要点

系统完善---思维发展---有条理的思维

反应原理机理中的物质三、把握要点

系统完善---思维发展---有条理的思维

三、把握要点

系统完善---思维发展---有条理的思维

三、把握要点

系统完善---思维发展---有条理的思维

三、把握要点

系统完善---思维发展---有深度的思维

三、把握要点

系统完善---思维发展---有深度的思维

三、把握要点

系统完善---思维发展---有深度的思维

三、把握要点

系统完善---思维发展---有深度的思维

“溯因分析试题”解决路径三、把握要点

系统完善---思维发展---有深度的思维

三、把握要点

系统完善---思维发展---有深度的思维

三、把握要点

系统完善---思维发展---有深度的思维

变单向思维为多维思维变静态思维为动态思维变正向思维为逆向思维微观宏观思维互相结合二氧化碳通入硅酸钠溶液中，生成硅酸，能不能说明碳酸酸性大于硅酸？铝片插入硫酸和硫酸铜溶液中，具体实验现象？葡萄糖与果糖都能发生银镜反应？H2S+CuSO4=CuS+H2SO42Ag+2HI=2AgI+H2Fe+CuSO4=FeSO4+Cu,pH变小原因三、把握要点

系统完善---思维发展---有深度的思维

全世界最著名的投资思想家查理·芒格

一个人如果掌握100个思维模型，你就可以比别人更聪明。三、把握要点

系统完善---思维发展---思维模型

三、把握要点

系统完善---思维发展---思维模型

与死记硬背答题模板是完全不同的概念构建问题解决的思维框架与流程引导学生思维链条、逻辑化推理过程三、把握要点

系统完善---思维发展---思维模型

三、把握要点

系统完善---思维发展---思维模型三、把握要点

系统完善---思维发展---有深度的思维

要克服学生的恐惧、畏难的情结训练习题要典型、有思考的梯度方程式书写要多样化（图形、信息、曲线、流程）必须反复强调方法、规律、技巧形成思维的条理性、顺序性、逻辑性三、把握要点

系统完善---思维发展----思维模型

仔细阅读题干明确题目要求认真分析选项对应题干要求运用排除法比较确定等法合理安排时间不影响主观题三、把握要点

系统完善---思维发展----思维模型

三、把握要点

系统完善---思维发展----思维模型

三、把握要点

系统完善---思维发展----思维可视化让学习真正发生的实质是让思考真正发生让学习看得见的实质是让思维看得见国家督学

成尚荣三、把握要点

系统完善---思维发展----思维可视化三、把握要点

系统完善---思维发展----思维可视化

三、把握要点

系统完善---思维发展----思维可视化

三、把握要点

系统完善---思维发展----思维可视化

三、把握要点

系统完善---思维发展----思维可视化

三、把握要点

系统完善---思维发展----思维可视化

三、把握要点

系统完善---思维发展----思维可视化

三、把握要点

系统完善---思维发展----思维可视化

高三化学教学中的关键处---思维发展---思维可视化

三、把握要点

系统完善---思维发展----思维可视化

三、把握要点

系统完善---思维发展----思维可视化

三、把握要点

系统完善---思维发展----思维可视化

三、把握要点

系统完善---思维发展----思维可视化

三、把握要点

系统完善---思维发展----思维可视化

三、把握要点

系统完善---思维发展----思维可视化

高三化学教学中的关键处---思维发展--思维可视化Ag(s)AgCl(s)(？)HCl(aq)FeCl2(aq)Ag(s)AgCl(s)(？)AgNO3(aq)AgCl(s)(？)存在固体不存在固体有AgCl(s)无AgCl(s)→→→→→→↑↑↓↓转化：操作：标志：用水洗涤沉淀洗涤滤液滴加AgNO3溶液无明显现象通风设备下，边搅拌边加入稀HNO3至无气泡产生三、把握要点

系统完善---思维发展----思维可视化

四、遵循规律

放大效益---信息解读四、遵循规律

放大效益---解读信息

四、遵循规律

放大效益---解读信息

四、遵循规律

放大效益---解读信息（输入）

四、遵循规律

放大效益---解读信息（输入、输出）

精准审题是最大的成功切题表达是最大的胜利四、遵循规律

放大效益---信息表达（输出）

四、遵循规律

放大效益---信息表达（输出）

做最有效的复习做最对路的试题做最及时的巩固做最精准的审题做最完美的表述四、遵循规律

放大效益---信息表达（输出）

2024江西省高考适应性考试参考答案2024江西省高考化学考试参考答案四、遵循规律

放大效益---信息解读（输出）

四、遵循规律

放大效益---信息表达（输出）

四、遵循规律

放大效益---信息表达（输出）

四、遵循规律

放大效益---学情---学生

同一区域不同层次学校同一学校不同类别班级同一班级不同学生同一位学生不同时期知识掌握；学习兴趣；学习需要；学习方法；学习习惯；学习态度；学习环境；学习情绪；学生文化；学生生活学情分析是复习目标设定的基础。学情分析是复习内容分析的依据学情分析是复习策略选择和活动设计的落脚点。没有学情分析的复习目标，往往是空中楼阁学情分析是对“以学生为中心、以学定教”的复习理念具体落实学情？

考情？＞尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，这是教师和校长们的首条金科玉律。-------苏霍姆林斯基四、遵循规律

放大效益---学情---学生

四、遵循规律

放大效益---学情---学生准确诊断学生能力水平和高考要求之间的距离准确选择复习策略方法，缩短二者之间的距离以人为本尊重个性弘扬个性发展个性自然观察法书面材料法谈话法调查研究法测验法课代表法四、遵循规律

放大效益---学情---学生目标管理时间管理精力管理情绪管理健康管理

好的教学，不能自以为是，不能想当然，也不能只凭经验，一定要研究学生的需求，源于对学情的诊断，有针对性地精准教学。高三化学教学中的关键人---学情四、遵循规律

放大效益---学情---学生学习在于领悟教育在于感悟管理在于感召四、遵循规律

放大效益---学情---学生四、遵循规律

放大效益---学情---学生深入学生之心，盯人到底要“一对一”工作，利用“自助餐”“错题本”、利用自习和课下对学生进行知识和心理的双向辅导，鼓励学生主动发现问题，解决问题关心到人（对象）、关心到点（时间）、关心到位（内容、方法）像亲娘一样，真心疼爱像后娘一样，狠心要求像干娘一样，细心包容像丈母娘一样，全心欣赏

四、遵循规律

放大效益---学情---学生

好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。四、遵循规律

放大效益---学情---学生四、遵循规律

放大效益---学情---答题纸

四、遵循规律

放大效益---学情---答题纸

差错形式---寻找症结叙述合理---思维层次空白存在---缺陷速度步骤完整---模型架构答非所问---审题情况规范情况---整改提升榜样的力量是无穷的惨痛的教训是深刻的空洞的说教是无效的四、遵循规律

放大效益---学情---答题纸

把握“采分点”找准“失分点”抓住“增分点”四、遵循规律

放大效益---学情---答题纸

四、遵循规