100以内数的总复习

《100以内数的总复习》教学案例

背景分析：

这是一节一年级下册的复习课，涵盖的知识非常多。一般在实际教学中，教师往往把课本上的复习题作一些简单的划分，就粗略地备好课，或找一些比较新颖典型的练习题作为补充，复习课仿佛成了“练习课”，学生学习索然，思维压抑。这样显然不符合新课标的理念。复习课不能不上，那该怎么上？怎样才能上好一节复习课，如何有效的利用课堂资源，提高课堂效率，上好复习课，如何新课标的新理念？为此进行了以下的尝试和探索。教学目标(一)使学生能熟练地数、读、写100以内的数．(二)理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小．(三)掌握100以内数的组成．教学重点和难点重点：正确熟练地数、读、写100以内的数．难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序．教学过程师：今天我们复习100以内数的数、读、写以及它们的组成、顺序和比较大小．看谁能够勤于思考，积极发言．

(一)复习100以内数的数数、读数和写数1．指名按要求数数．(电脑出示)(1)从27起，一个一个地数到43；(2)从60起，十个十个地数到100；(3)从48起，两个两个地数到68；(4)从35起，五个五个地数到65；(5)从92起，往前一个一个地数到78．师：刚才我们能用各种方法数数，有1个1个地数，2个2个地数，3个3个地数，5个5个地数，10个10个地数，还能够逆着1个1个地往前数．说明同学们对100以内数的数法掌握得很好，同学们真聪明．【对于孩子来说都可以做到，他们积极性比较高。所以在这里要进行组织教学，请较弱的孩子回答，训练孩子们倾听的习惯。同时也使全班学生都能进入教学中。】2．看图读数、写数．(图片出示)师：看图读出并写出计数器图上所表示的各数．(1)指名4个学生读数后，在黑板上写数．其余学生在练习本上独立写数，集体订正．(2)指名回答：这4个数里面两位数的是几？三位数的是几？(3)说一说每个数的特点：①师：45的个位上的数字是几？还有哪些两位数个位上也是5，谁能报出来？(指定1名学生报数，教师板书，其余学生在练习本上写数：152535455565758595)师：这些两位数是按怎样的规律变化的？(按一个比一个大10的规律变化的)师：谁还能报出个位上的数字都相同的一组数？(如：122232425262728292)②师：33这个两位数有什么特点？(十位上的数字和个位上的数字一样，都是3)师：十位上的3表示什么？个位上的3表示什么？(十位上的3表示3个十，个位上的3表示3个一)师：像这样十位上的数字和个位上的数字一样的两位数还有哪些？谁能报出来？(同上写出：112233445566778899)师：这些两位数又是按怎样的规律变化的？(按一个比一个大11的规律变化的)③师：60这个两位数有什么特点？(个位上的数字是0)师：谁能报出个位上的数字是0的两位数？(102030405060708090)④师：还有一个数，它的个位上的数字也是0，这个数是多少？它是几位数？(这个数是100，它是三位数)【在这一环节，教师要边组织教学，边引导孩子们认真观察，大胆说出自己发现的特点。要表扬那些报数有规律的孩子，这说明他们已经观察出数的变化规律。同时要表扬认真听的孩子们，在教学中渗透倾听的习惯的培养。】

(二)复习100以内数的顺序和比较大小1．按顺序在空格里填数．(电脑出示)按顺序在空格里填空。（1）26、（

）、28、（

）、（

）、（

）（2）47、（

）、45、（

）、（

）、（

）（3）89、87、（

）、（

）、（

）、79（4）20、25、（

）、（

）、（

）、45（5）（

）、（

）、75、（

）、（

）先让学生仔细观察，然后各自填在作业纸上．填好后让学生说一说为什么这样填？第①小题是按从小到大排列，一个比一个数大1．第②小题是按从大到小排列，一个比一个数小1．第③小题都是单数．一个比一个数小2．第④小题是按从小到大排列，一个比一个数大5．第⑤小题是发散性练习，鼓励学生想出各种不同的填写方法．小结按一定的顺序在空格里填数，先要看清楚这列数是从大到小变化的，还是从小到大变化的，再看每一次是增加几，或是减少几，最后在空格里填上合适的数．【留时间给孩子们思考和讨论，让孩子们在讨论中完善自己的认知。孩子们在回答时，一定要让孩子们完整的说出自己的意思。教师在前一定要示范好，语言要精简。】2．按顺序排列(1)把复习(一)第2题中的4个数按照从小到大的顺序排列起来．(学生口答教师板书)

33＜45＜60＜100(2)在课本中找到第33，45，60，100页．(3)先写出下面各数，再按照从大到小的顺序排列起来．(投影片)(4)小结：同列数，可以按不同的顺序排列，排列前一定要看清楚题目要求，排列以后要仔细检查有没有多写或漏掉的，有没有抄错数，养成一丝不苟的好习惯．

(三)复习数的组成1．填空．(投影片，教师问，学生回答后教师将答案填在投影片上)(1)从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（）。(2)读数和写数都从()位起．(3)说出复习(一)第2题中的4个数的组成．(学生回答，教师板书)(4)5个十和6个一是()，再加上2个十是()．再加上2个一是()．(5)七十八写作()，它十位上的数字是()，表示()个十；个位上的数字是()，表示()个一．这个数是()位数．八十七写作()，它十位上的数字是()，表示()个十；个位上的数字是()，表示()个一．这个数是()位数．(6)一百写作()，它是()位数，“一”在()位．

板书设计100以内数的复习

45

33

60

100

33＜45＜60＜100

100＞60＞45＞33

分析反思：

这节复习课能够针对低年级学生的心理特点，采用从具体题目得出结论的归纳型复习方法．紧紧围绕本单元的教学内容和学生实际情况有条理，有重点地组织复习．

复习分三个部分进行．先复习数数、读数和写数，再复习数的顺序和大小比较，最后复习数的组成．以看图读数、写数(453360100)为中心把所学知识串成线，连成片，形成知识网络，设计巧妙、流畅．

第一部分先让学生按要求数数，又出示投影，让学生看图读数、写数，着重让学生掌握数数的规律，报出与这些数的特点相同的另一些两位数，并结合进行读写练习．

第二部分，又是抓住数数的规律让学生发现规律并在空格里填数，同时进行了发散性练习，培养了学生发散思维品质．在这里教师再次让学生把上面的4个数按一定顺序排列起来，同时在课本中找到第×页．渗透了一个数既表示大小(基数)又表示顺序(序数)．

第三部分，能够把数的组成与数位、位数的含义结合起来复习，以加深学生对数的认识．这节复习课层次清楚，形式多样，边问边练，做到了因材施教．有一定的深度和广度．同时复习与练习有机结合，使巩固与提高同步进行．不但系统地复习了所学知识，更重要的是使学生掌握了学习方法．现代数学教学论认为，好的数学教学应该从学习者的生活经验和已有知识背景出发、提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。这种新的教学理念的核心是注重从学生的现实生活出发，注重学生个体的有效参与和学生个性的发展。此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系,增强学习和应用数学的信心，进而调动学生学习的积极性。托尔斯说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。上述教学片断中，学生兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，

我认为成功之处：1、注重学生学习的差异性，充分调动他们学习的积极性。

开课时数数练习，简单的让较弱的孩子回答，让会数的学生能大胆的数，提高他们学习的兴趣和积极性。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。2、充分利用课堂资源，提高课堂效率。本节课，让学生充分利用“45、33、60、100”这四个数展开了复习。首先让学生复习了写数和读数。接着，教师以这些数作为复习基点，激活学生已有知识的积淀，引导回忆，展开梳理，通过观察、思考、操作、相互交流，使零散的知识串成线，连成片。这样的设计，不仅使学习材料变得生动活泼，激发学生参与学习的兴趣，而且充分尊重学生的学习起点，面向全体，查漏补缺。3、注重数学思维训练。本节课还有效地利用开放题发展学生的思维能力。如：“（）、（）、75、（）、（）”这道题，学生可以从不同角度去思考，获得不同的答案。（可以递增，可以递减，加几、减几的数也可以不同。）培养了学生思维的灵活性和求异性。本课也存在着许多不足之处：1、虽然也请学生交流讨论，