2024年人教版小学四年级上册语文教案

2024年人教版小学四年级上册语文教案

人教版小学四年级上册语文教案【篇1】

5、古诗三首

教学目标

1、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面,

体会诗人的思想感情。

2、指导朗读、背诵课文。默写《菊花》和《枫桥夜泊》

两首诗。

3、学习本课生字。

教学重点

引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，

理解诗句所表达的情感

教学难点

感悟诗句所描写的意境。

教具打算

幻灯片

导学过程

二次备课

预习题纲

1、读熟三首古诗，试理解诗句含义。

2、了解诗人。搜集有关材料。

第三课时

一、质疑导入。

江苏的寒ft寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名

噪一时，多数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千

上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首

诗原委散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜

泊》。

二、初读古诗，把古诗读流利。

三、了解古诗大意。

1、说明题目。

2、比照课后注释，了解每句诗的大体意思。

四、感受画面。

祖国古诗历来注意“诗中有画，画中有诗”。通过刚才

的'读，你仿佛看到了什么。

五、品读赏析。

1、本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，

同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什

么，感觉到了什么？

2、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？从诗中的

哪个字可以看出来？

诗人愁到什么程度了？又从哪个字可以看得出来？眠

是什么意思？那诗人不是睡着了吗，你是怎么理解的？

3、诗人可能在忧愁什么呢？

苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼

中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠一一

更加激起了诗人的愁绪；

乌鸦的叫声原来就很凄惨一一

天气寒冷，四周布满了霜气一一

河边孤寂的枫树一一

渔船上的点点灯火一一

远处传来的悠远的钟声——

总之，全诗这一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，

触到的，都染上了浓浓的“愁”的色调。看到了吧，这就是

诗人的高超之处。

带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边读边体会

诗人的心情，边想像画面。

4、你愁过吗？是否看到了哪些美妙的东西使你更愁了

呢？看，诗人写得多真实呀！带着诗人的愁，想一想自己曾

有过的愁，我们再来读这首诗，肯定会有新的感受。

六、带入情境，帮助学生深化了解

这船家可是个热心人，一大早就来叫张继了：张公子，

张公子，起床了吗？哟，看你眼睛通红通红的，怎么？昨晚

没睡好？你没睡好，那你在做什么？诗人经验过了多数个夜

晚，但是这个夜晚却别出心裁，在诗人眼中，这是一个怎样

的夜晚？

七、自由背诵本诗。

人教版小学四年级上册语文教案[篇2]

教学目标：

1、学会本课”纫、殊、韧、纬、梭、艰、唐、辛、杰、

碌”10个生字，认读5个字；个多音字的读音；会读和理解

“缝纫、特别、韧性、顾名思义”等词语；了解课文的内容

及作者描写的方法。

2、结合课文学习和感受作者的细致视察和有序描写；

有感情地朗读课文；能依据课文内容进行归纳、概括。

3、通过质疑解疑、合作学习、绽开想像等方式，提高

自主学习实力。

教学重点：

通过对课文内容的理解，体会缝纫鸟超群的筑巢本事及

永不放弃、坚韧不拔的精神，感受作者对缝纫鸟的赞许之情。

教学难点：

能够结合课文内容感受作者的细致视察和有序描写。

教学课时：

第1课时

教学过程:

一、创设情境，导入新课

1、这节课，我要带你们相识两位新挚友，第一位（出

示课件图片）就是这位亲善可亲的名叫玛拉沁夫的蒙古族作

家，他的小说在国内多次获奖，作品也被翻译成英、法、德

等十几种文字流传海内外。有一次，他去位于非洲南部的坦

桑尼亚首都访问，住在远离市区的一个幽静的饭店里。这个

饭店正好坐落在印度洋海岸上，没多久，有一种鸟引起了他

极大的爱好（板书：“我”），因此他也为我们带来了其次位

挚友（板书：缝纫鸟）它是谁？（生：看板书读名字，多读

一遍，驾驭“缝纫”的读音）

2、看到名字，你知道了什么？（了解“缝纫”的意思）

3、（出示课件图片及文字，理解“顾名思义”）缝纫鸟

顾名思义就是有缝纫技能的鸟，你现在最想了解它什么？

4、（板书：怎样筑巢？巢穴样子？）那就让我们随着作

者的描写进一步地去了解这位朋（教学意图：能够结合课文

内容感受作者的细致视察和有序描写”是本文的教学难点之

一，因此，前面对作者的介绍和了解，以及抓住“引起了他

极大的爱好”这句话，为下面体会写法做了很好的铺垫。）

二、初读课文，整体感知

1、打开书，自由读课文，结合生字表、认读表读准字

音，读通语句，再拿不准的问老师，读不好的句子可以多读

几遍。检查词语读音、帮助理解部分词语。出示课件：（蓝

色字再体会词义）

2、指名读词，理解部分词语。

3、（一句一句出示句子）谁来读读，留意红字的读音。

不是用泥糊成的。一点也不比人类的双手差。风雨交加，海

潮猛涨。没有散解或变形。

4、缝纫鸟引起作者的极大爱好，于是他多次去视察缝

纫鸟（板书：关注），请你快速阅读课文，看看作者通过多

次视察，分别目睹了哪些情景？（出示课件：填空练习）特

别韧性穿梭艰难唐突辛勤杰作劳碌不行思议相依而居经纬

交织前功尽弃晴空如洗

5、默读课文，思索问题，说一说。

（教学意图：字词教学，抓住难读、简单读错，以及不

简单理解的去学习、去考察，突出了重点，有些词语可结合

教学目的在下面的学习环节中体会。整体感知使学生知道，

因为感爱好，所以关注，所以去多次视察，看到了不同的情

景，加深对作者擅长视察的体会。）

三、细读课文，深化学习

（一）结合黑板的问题解疑，了解缝纫鸟编织巢穴的过

程和巢穴的样子。

1、（师指板书）先让我们帮助提出问题的同学找到答案,

请你默读课文，先用O画下来，再读再体会。

2、小组内沟通自己知道了什么，体会到了什么？

3、学习筑巢过程。

(1)出示课件：它们从印度洋南岸的草丛中衔来一根

根两三尺长的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，

而后用人类织布的原理，有经有纬地起先把长长的嫩草左右

穿梭。

(2)谁来读一读？

(3)缝纫鸟的“针”是什么？(嘴)

(4)同桌之间根据“先一再一然后”的依次说说缝纫

鸟是怎样用嘴编织的？(衔草一打圈一穿梭)

(5)全班沟通。

(6)从缝纫鸟的编织过程中你体会到了什么？(体会

缝纫鸟的灵活)

(7)出示课件：从哪看出来的？你能替作者夸夸它吗？把

同桌当成缝纫鸟再夸夸它。(同桌沟通，表达自己的情感)

4、了解巢穴的精致、牢固。

(1)出示课件：看上去它们那尖嘴的灵活程度，一点

也不比人类的双手差。这种鸟的巢穴，是由它们自己用一根

根韧性很强的嫩草，奇妙得不行思议地编织而成的。文章通

过作者的多次视察，目睹了缝纫鸟(的情景。

(2)读一读，想想缝纫鸟编织出来的巢穴是什么样子

的呢？（精致、牢固）

（3）（出示巢穴tu片）看图片再体会体会到什么？

（4）出示课件：学到这儿，你觉得缝纫鸟是怎样的鸟？（板

书：本事超群）（教学意图：这个环节通过学生自己质疑解

疑，自己找答案自学体会，在小组内沟通等方式提高了自身

自主学习的实力；同时通过夸夸缝纫鸟，把同桌当成缝纫鸟

夸一夸，把老师当成缝纫鸟夸一夸这种转换角色的方式，奇

妙地指导了学生的朗读，也进一步使学生体会到了作者对缝

纫鸟的赞许之情。）

（二）结合语句体会作者的惋惜之情。

有的同学说缝纫鸟聪慧，但它的智力还远没有发达到能

够把它的杰作坚固地编结在树枝上。在一个风雨交加的夜晚

过后，那些精致的巢穴被无情地打落在地，你是什么心情？

（指作者的心情如何？还从哪看出作者认为是极为惋惜的？

结合“前功尽弃”的意思，有感情地朗读。

（三）结合语句体会缝纫鸟不会放弃。

1、缝纫鸟的劳动是前功尽弃了，但是它真的会放弃吗？

2、（出示课件）对比读我信任（想）缝纫鸟是不会就此

罢休的。它们肯定（会）再去衔草，重新编织可爱的窝一

依旧那样精致，那样牢固。

3、哪些词更能体现缝纫鸟的不放弃？有语气地读出好

的那一句。（教学意图：文章的第六自然段，是文章的点睛

之笔，把“编织巢穴”和“修补巢穴”奇妙地连接起来，并

示意着缝纫鸟那种不罢休的精神，以此句为线索绽开，再体

会缝纫鸟工作的艰难以及不停留，接着修补，缝纫鸟的精神

就会凸现出来，使学生体会得更加深刻。）

（四）学习缝纫鸟劳动的“艰难”，体会不罢休的精神。

1、作者为什么如此坚信缝纫鸟不会罢休？让我们伴同

作者再去看看缝纫鸟编巢的过程。它特殊像我们小时候用秫

秸皮编织的嵋嵋笼子。经纬交织，左右相连，非常牢固，即

使从大树上掉了下来，也一点都没有散解或变形。那草窝简

直就是一个精致的艺术品！它们遇到了什么困难吗？（带

领学生再读其次自然段）

2、指名读，找到的答案，（出示课件）但那劳作是相当

艰难的。它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以爱护自己，

惟一能劳动的就是他们那只尖嘴。

3、抓住重点词体会劳作的艰难，从“艰难、惟一”中

体会它的不罢休。

4、还从哪看出是艰难的？（出示课件）（抓住“两三

天”“不停留”“才能”，再出示巢穴tu片，抓住“经纬交

织”体会编织的困难和不易。）

5、任务这样艰难，它们退缩了吗？

6、（再出示第六自然段的句子）有感情地朗读。

（五）学习第七自然段，进一步体会缝纫鸟的精神。

1、风雨过后的早晨，阳光绚丽，晴空如洗，让我们再

去看看缝纫鸟吧。（出示课件）请同学们读一读这时阳光绚

丽，晴空如洗。我抬头望去，只见缝纫鸟有的又起先编织新

的草窝，有的在修补被风雨损坏的巢穴，有的飞来，有的飞

去，总而言之，他们是那样地劳碌、勤劳而又快乐

2、它们在干什么？事实证明白什么？

3、在劳碌中，它们是怎样的？面对这么艰难的劳动，

它们却很欢乐，你体会到了什么？

4、喜爱的站起来有感情地配乐朗读。（师读到“只见”，

生接着读）

5、（出示课件）结合对课文的理解，结合想象试着填空。

6、不罢休，这是一种怎样的精神呀？（师板书：坚韧

不拔）

7、让我们去赞美它吧。（有感情配乐朗读：师生对读、

生齐读）（教学意图：这一阶段的教学是前面教学的升华，

在体会艰难的程度下再体会欢乐，更加深了学生对缝纫鸟坚

韧不拔精神的了解，带着这种深刻的体会，学生就能够把自

己体会到的顺当地填入空中，而朗读是学生对缝纫鸟倍加赞

许的抒发方式，音乐的协作增加了感染力。）

四、总结（结合板书）

1、通过学习你了解缝纫鸟这位挚友了吗？了解到哪些？

说说。

2、体会作者的情感。（师板书：赞许）

3、此时此刻，你最想对这位挚友说些什么呢？

一只鸟要花两三天时间不停留的劳动，才能给自己编织

成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。当缝纫鸟劳作艰难

时，它们不会罢休。当巢穴被风雨打落时，它们也不会罢休。

当遇到任何困难时，它们都不会罢休。

五、作业

再读课文，体会作者的写作方法。

人教版小学四年级上册语文教案[篇3]

这篇课文是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇

视察笔记。在文中，作者怀着对蟋蟀的宠爱之情，真实地介

绍了蟋蟀的住宅特点和修建过程，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不

愿随遇而安的精神。

蟋蟀，是同学们很喜爱的一种昆虫，简单调动他们的学

习主动性。加上本文的作者又是法国闻名的昆虫学家法布尔，

他擅长视察探讨，勤于探究和实践，在表达上比较讲究方法，

倾注了对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的

学习状况，可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学，

让学生在有限的课堂里得到最大的发挥与熬炼，他们获得的

收益将是无穷的。

首先引导学生初读课文，让学生通读全文，读懂作者是

从哪几个方面来写的，概括出几个方面的主要内容。在充分

感知课文的基础上，引导学生深化体会蟋蟀住宅的特点和蟋

蟀是怎样建立住宅的。最终引导学生体会作者的写法，完成

小练笔。

【学问与技能】

1、正确认读、书写本课生字、词语。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者

的一些表达方法。

【过程与方法】

通过朗读感悟，在自主合作探究中了解本课主要内容。

【情感、看法与价值观】

体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育学生细

致视察的习惯。

重点

了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点词句体会蟋蟀

吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

难点

体会作者用生动形象的语言描写详细事物的写作方法。

老师：布置学生收集蟋蟀的相关资料；做一张蟋蟀纸板

图（用于贴图）。

学生：预习课文，通过互联网等工具初步了解蟋蟀的习

性。

2课时

1、正确认读、书写本课生字、词语。

2、朗读课文，理解课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住

宅。

重点

了解课文的主要内容。

难点

理清课文的脉络。

一、激趣导入

同学们，你们见过蟋蟀吗？有谁斗过蟋蟀？说起这个小

东西，可以说是家喻户晓。它不仅是个好斗分子，是个出名

的歌颂家，它还是一个不为人知的精彩建筑家。法国闻名的

昆虫学家法布尔特地为此写了一篇文章，这就是今日我们要

学的课文一一《蟋蟀的住宅》。请同学们打开课文，让我们跟

随作者去了解蟋蟀们超群的建筑本事吧。

二、作者简介

法布尔(1823〜1915),法国闻名昆虫学家。从小宠爱

昆虫。他的主要著作是10卷《昆虫记》，第一卷于1878年

问世，最终一卷在他87岁(1910年)时出版。这部杰作把

科学学问与文艺很好地结合起来，用富有诗意的笔调，向人

们展示了一个绚丽多姿的昆虫世界。

三、朗读课文，初步感知

1、通读课文，要求读准字音，读通语句。

(1)出示词语，用多种方式认读，弄清重点字词的读

音和说明。

(2)师强调难写字，并适当范写，加深记忆。

2、指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事，作者是

从哪几个方面来写的。

3、一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地

方叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么蟋蟀住的地

方也叫住宅呢？

明确：作者在这里采纳了拟人的手法，表达了对蟋蟀的

宠爱。这也是本文最大的写作特点。

四、认知贯穿，整体感知

1、”蟋蟀的住宅”这个题目有什么特点？

明确：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，

这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。

2、老师指导学生朗读，体会课文从哪几个方面介绍了

蟋蟀的住宅，并探讨课文按内容不同可以分为几部分，怎样

分？

学生思索探讨，明确：这篇课文的主题是蟋蟀的住宅，

全文围绕这个主题部分分为三部分。

第一部分(第1自然段)：讲蟋蟀的住宅是使它出名的

缘由之一。

其次部分（第2〜6自然段）：讲蟋蟀住宅的特点。

第三部分（第7〜9自然段）：讲蟋蟀住宅的建立过程。

3、归纳文章内容，感知作者情感。

老师指导，明确：本文通过介绍蟋蟀住宅的特点以及住

宅是怎样建成等方面的学问，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不愿随

遇而安的精神。

五、布置作业

找出文中把蟋蟀当作人来写的句子。

蟋蟀的住宅

住宅的建立过程（住宅的特点）

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的

修建过程，领悟作者的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

3、培育学生细致视察的习惯。

重点

理解蟋蟀住宅的特点及修建的过程，学习抓住特点形象

生动地说明事物。

难点

体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

一、复习导入

1、指名朗读课文，巩固所学的生字、词语。

2、上节课我们已大致了解了课文主要内容，这节课我

们将深化学习，了解蟋蟀住宅的特点及建立过程。

二、精读课文，重点探究

1、学习其次部分。

(1)蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们默读课文第

2〜6自然段，想一想这一部分从几个方面讲蟋蟀住宅的特

点？每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？

明确：这一部分主要从选址、工具和洞内外三方面讲解

并描述了蟋蟀住宅的特点。

这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋

蟀住宅的这些特点。

(2)蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不愿随遇而安。“随

遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀“不愿随

遇而安”？

明确：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中

都能满意。课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，肯定要排水优良，

并且有温柔的阳光。它不利用现成的洞窟。从这些地方可以

看出蟋蟀“不愿随遇而安”。

(3)蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为

什么对它的劳动成果感到惊异呢？

明确：蟋蟀盖房子的工具，特别柔弱。正是因为蟋蟀用

如此简洁的工具，建立出了排水优良、有温柔阳光的住宅,

所以人们对它的劳动成果感到惊异。

这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者确定要探讨

它，请同学接着读课文，看一看蟋蟀的住宅内外的状况怎样？

（4）为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简洁”？

又为什么说蟋蟀的住宅”真可以算是宏大的工程了”？

明确：因为蟋蟀盖房的工具，只是简洁的四只脚和钳子，

所以说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简洁”。又因为蟋蟀用

如此简洁的工具，建立出平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，

所以蟋蟀的住宅”真可以算是宏大的工程了”。

2、学习第三部分。

（1）指名朗读第7〜9自然段，思索：这一部分从几个

方面介绍了蟋蟀建立住宅的？课文是怎样写的？

明确：这一部分从建立时间、怎样建立和整修三个方面

介绍了蟋蟀怎样建立住宅。

（2）蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们

小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房子动作的句子，并

画出动词，体会蟋蟀盖房子的艰难与辛苦。

（3）蟋蟀的住宅建立好了，可是它似乎并没有满意，

它又做了什么？

（整修）

提问启发：对，蟋蟀是怎样整修的呢？

（长时间加深加阔）

（4）学习了蟋蟀建立住宅这一部分，你有什么想法吗？

学生沟通，老师提示：蟋蟀持之以恒，仔细工作的精神

值得我们学习。

3、指导学生朗读全文。

这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，

为什么能写得这样形象、详细、逼真呢？请同学们带着问题

读课文。同学自由发言，谈自己的看法。

明确：作者通过对蟋蟀盖房子进行特别细致的视察，才

把文章写得这样细致入微。

三、品读感悟，句段解读

1、蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。

明确：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时的隐

藏所藏身就满意了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞窟，

而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔发觉的

蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，

让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞窟称为“住宅”。

2、当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

明确：在这句话中，作者奇妙地把蟋蟀发出的声音比方

为“弹琴”，又将蟋蟀洞窟门口的平地称为“平台”，让读者感

到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且

还具备了休闲消遣的功能一一劳动之余，四周静静静之时，住

宅的主子操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反

映了昆虫学家对昆虫的特别感情。

四、小结全文，学习写作方法

1、为什么作者会把蟋蟀住宅的特点和建立的过程介绍

得这么具体详细呢？

明确：这都是长时间细致视察的结果。作者对蟋蟀亲自

实地视察，从外到内，视察细致，坚持不懈，一连好几个钟

头。

2、如何运用拟人的修辞手法？

明确：拟人，就是将事物当作人来写，给予其人的特征。

本文最大的特点就是拟人手法的运用。作者将蟋蟀当作人，

把它称作“专家”“主子”；把蟋蟀的洞窟说成是“住宅”，里

面有“大厅”“卧房”；把蟋蟀的叫声说成是“弹琴”。语言风

趣幽默，吸引读者的爱好。

运用拟人时要留意：

（1）运用拟人的修辞手法必需是出于自己的真情实感。

（2）只有事物本身的特点和人的特点有肯定的相像之

处时，才可以把物人格化，不能乱拟。

（3）运用拟人的修辞手法的目的要明确。运用拟人的

修辞手法，是为了突出事物的形象和特点，借物抒发作者内

心情感，从而突出文章的中心思想。

五、疑难探究

作者不仅把蟋蟀挖掘的洞窟说成是“住宅”，而且还说

是个“宏大的工程"，你觉不觉得有点太夸张了？为什么？

明确：我们从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐

藏的门口、平坦的平台、光滑的墙壁、清洁干燥的屋子内部

等，可以感受到蟋蟀身上好像有一种聪慧和才智，知道住宅

要向阳，能排水，大小要相宜，居处要简朴、卫生。然而，

它们用来建筑这座住宅的工具却是如此柔弱的一对前足和

一双后腿。从这种巨大的反差中我们体会到，蟋蟀能建立出

这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是宏大的工程，决不

夸张。充分体会到这一点之后，我们不禁也要发出感叹：“这

座住宅真可以算是宏大的工程了！”

六、拓展延长

1、以《我的住宅》为题，介绍蟋蟀住宅的特点。

2、有条件的同学可以阅读十九世纪法国闻名昆虫学家

法布尔撰写的《昆虫记》。

七、课堂小结作者把蟋蟀建房的特点、过程写得如此详

细生动，这与作者的细致视察分不开，让我们学习作者的视

察方法、看法与精神，去留心身边的事物，你会发觉它们的

绚丽多姿！

宅（住）细心修建（怎样挖掘）程（工）

在课文导入时我让学生相互探讨蟋蟀的特点，然后引出

课题。接着让学生快速通读课文，初步感知课文是从哪几个

方面来谈蟋蟀的“住宅”的，理清文章的思路。在课堂中我

注意学生的主体地位，留意培育学生的语言表达实力。尤其

是在动手实践这一环节，课堂气氛非常活跃，同学们的主动

性特别高，在画与说中不仅巩固了课文内容，还熬炼了同学

们的动手实力和口语交际实力。整堂课教学效果良好。

人教版小学四年级上册语文教案[篇4]

教学目标

1、运用所学的描写景物的方法写一处地方的景色，写

出景物的特点，表现出那里的美。

2、恰当运用平常积累的好词佳句，练习修改习作。

3、激发学生酷爱家乡、酷爱祖国大好河山的情感。

教学重点

恰当的运用所学的方法来描写景物。

教学难点

描写景物时要写出景物的特点、景物的美。

教学打算

教学过程

自主设计

第一课时

一、导入

我们的家乡山清水秀，我们的祖国漂亮的风光无处不在，

森林覆盖的连绵群山、微波荡漾的澄澈湖水、碧绿无垠的广

袤草原、湛蓝悠远的神奇大海……其实，美就在我们身边，

只要我们有一双擅长发觉美的眼睛，有一颗擅长感受美的心

灵。

这节课，就让我们一起回到那些曾给我们留下美妙印象

的地方，再来感受那漂亮的景色吧！

二、沟通、品评、指导

1、大家可以回忆一下自己的生活经验，在放学路上，

在公园里，在你曾经去过的地方……奇妙的花草树木，夜晚

的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……哪些景物让你

感受到了美，给你留下了深刻的印象？你情愿把你看到的景色

讲听吗？（学生可以借助图片、照片等回忆、讲解并描述。）

2、请一名学生上台沟通。

3、听了同学的介绍，你感受到那里景色的漂亮了吗？

从哪儿感受到的？还有哪些内容须要补充得更详细？

老师：介绍一处美景，首先要有次序、有步骤的把一个

个画面呈现出来，让大家随着你的视线去视察，还要用美丽

生动的语言描述，让大家在你的语言中感受到景色之美。

4、学生在做调整，重新进行沟通。

5、你们还有什么建议吗？

6、学生进行组间沟通。

其次课时

一、导入

学习了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就

在身边，它可以是闻名的风景区，也可以是身边的公园一角，

可以是海边日出，也可以是城市夜景。

这节课就让我们把这美景用语言文字表现出来。

二、习作

1、作前提示

请你想一想：你打算写什么景物？它究竟美在哪里？

2、方法指导

(1)你准备分几方面写？先写什么？后写什么？考虑

好习作的内容和依次。

(2)想想我们学过的课文是怎样描写景色的？把学到

的方法和积累的好词佳句运用到你的中来。

3、要求：

(1)把笔墨多花在描写自然景观的特色上；

(2)写时，把画面呈现于脑海中，用学到的描写景物

的方法和生动形象的语言把它写出来。

4、作中指导

学生，老师巡察，发觉问题刚好帮助学生解决，对部分

学生帮他们开拓一下思路，发觉共性问题随机点拨。

板书：

这里景色美

你准备分几方面写？先写什么？后写什么？

想想我们学过的课文是怎样描写景色的？

人教版小学四年级上册语文教案[篇5]

教学目标：

1、编写一个童话故事，叙事要清晰，语句要通顺。

2、抓住事物的内在联系，合理绽开想象。

3、故事要有肯定的意义。

教学重点：

1、抓住事物内在的联系，拓展思路，激发学生的想象

力。

2、故事要有肯定意义，有可读性。

教学难点：

抓住事物内在的联系，拓展思路，激发学生的想象力。

教学过程：

一、情境导入

1、师：同学们喜爱童话故事吗?你最喜爱哪个童话童话？

为什么？

2、是啊，童话故事了那一个个显明的角色，给人留下

了深刻的印象，这些童话，不仅教给我们丰富的学问，还让

我们知道怎样辨别美与丑、善与恶，是与非，教给我们做人

的道理，难怪同学们都会喜爱，今日，就让我们一起走进童

话王国吧。

3、出示课件：童话王国的相关图片

4、在童话王国里我们会遇到谁呢？

5、出示课件：动画演示：鲜红的气球以及碧绿的西瓜。

请你仔细听，细致想。

二、写作点拨

（一）欢乐阅读《红气球和绿西瓜》

（二）出示课件：童话故事《红气球和绿西瓜》

1、老师讲解并描述故事，学生思索：这个故事告知我

们什么？

2、结合回答板书：有意义

3、你喜爱童话故事吗?你觉得故事里哪句写的最好？

4、自读童话，边读边画

5、全班沟通

6、读一读，你认为写的好词句，说一说，他好在哪里？

7、结合回答板书：想象合理，故事生动（动作、神态、

语言）

8、小结：看似平常的红气球和绿西瓜，作者通过合理

的想象，运用拟人的手法，就给予了他们显明的生命与特性，

真是了不得！同学们想不想当便童话的高手呢?你知不知道怎

样的童话才是真正的童话呢？

9、结合学生回答板书

好童话语句通顺

想象合理故事生动（动作神态语言）

有肯定意义

10、好的，那我们就来比一比，看谁能变出好的童话来，

最终能获得童话王国里的小故事王。打算好了吗?

三、选材分析

1、出示三组编写材料：铅笔橡皮转笔刀；

小溪河柳大海；

眼睛耳朵鼻子嘴

2、你最熟识哪组材料，他们之间有不同点和俄相同点

吗？

3、聪慧的你能否想象出它们之间可能会发生什么故事

吗?他们还是遇到了什么困难，还发生了什么冲突呢?这个故

事讲告知我们什么？

4、小组探讨

5、选代表讲故事

6、小结：刚才同学们都讲得很好，你还可以另外选取

自己熟识的其他事物编写童话故事。现在，你们及插上想象

的翅膀，大胆地争当“故事王”吧

四、学生自主编写，老师巡察指导

1、自查自改

2、邻座沟通

3、小组评议

4、全班点评

五、互动评改

1、评比小故事王

2、举办童话故事会

板书设计：

语句通顺

好童话想象合理故事生动（动作神态语言）

有肯定意义

人教版小学四年级上册语文教案[篇6]

教学目标：

1.学会12个生字（含有一个多音字“差”）和新词，

认读7个字含一个多字糊.

2.学生能够结合课文内容感受作者的细致视察和有序

描写.

3.朗读课文.背诵课文最终一个自然段.

4.积累词语.在艰能”顾名思义”和前功尽弃”三个词

语中选择两个造句.

5.理解课文内容

感受作者对缝纫鸟的赞许之情.

教学重点：

理解课文内容

感受作者对缝纫鸟的赞美之情.

教学难点：

能够结合课文内容感受作者的细致视察和有序描写.

教学课时：

2.课时

第一课时

教学目标：

1.学会12个生字（含1个多一字差）和新词

认读7个字（含1个多音字糊”）

2.初步感知课文内容

正确流畅地朗读课文.

教学过程：

一.谈话导入新课的学习.

今日我们学习29课缝纫鸟

齐读课文.看到课文你会想到什么？

留意缝纫的写法.

二.检查预习.

1.谁能看着生字表组词读生字.处理:差”和糊"两个多

音字

2.师对韧和纫进行指导和点拨

3.12个生字中有几个是左右结构的字?写一写要留意左

右之间的避让关系.

4.留意梭”字的写法.

5.指名分自然段读课文

留意把字音读正确

把句子读正确.

6.两人一组相互读课文

留意相互帮助.

7.指名课文•师留意点拨.

三.这篇课文主要讲了什么？怎么想就怎说.（课文接着了

我在坦桑尼亚视察缝纫鸟编织巢穴.修补巢穴.

四.你有什么不懂的问题

默读课文

提出来.

五.作业：

1.生字组词.写在田格本上.

2.完成课后作业4题.

3.查阅有关缝纫鸟的资料.

其次课时

教学目标：

1、能够结合课文内容感受作者的细致视察和有序描写。

2、朗读课文。背诵课文最终一个自然段。

3、理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞许之情。

教学重点：

理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞许之情。

教学难点：

能够结合课文内容感受作者的细致视察和有序描写。

教学过程：

一、谈话导入：作者从字里行间表达了对缝纫鸟的宠爱

之情，我们也走进缝纫鸟，观赏观赏它漂亮的身姿，体会体

会它勤劳的品质。

二、轻声读课文，想一想课文几次写“我”视察缝纫鸟，

“我”视察到的状况有什么不同。把几次视察的状况画出来。

三、汇报学习结果。

（一）“我”第一次视察，看到了什么？在学生说的基

础上出示：

它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩

草，用自己的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，而后用人类织

布的原理，有经有纬地起先把长长的嫩草左右穿梭。看上去

它们那尖嘴的灵活程度，一点也不比人类的双手差。但那劳

作是相当艰银的。它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以

爱护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两

三天时间不停留的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己

和情侣相依而居的窝。

1、你能不能把缝纫鸟编鸟笼的过程加上几个依次词？

加上后自己读一读，你知道了什么？

它们先从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的

嫩草，接着用自己的尖嘴，把草打成几道圆圈，而后用人类

织布的原理，有经有纬地起先把长长的嫩草左右穿梭。看上

去它们那尖嘴的灵活程度，一点也不比人类的双手差。

2、你从哪知道了缝纫鸟很聪慧很能干？（抓住“有经

有纬看上去它们那尖嘴的灵活程度，一点也不比人类的双手

差。”这些词句谈）

3、你从“但那劳作是相当艰银的。它们双脚的爪子，

首先要紧紧抓住树枝以爱护自己，惟一能劳动的就是它们那

只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停留的劳动，才能给自己

编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。”这两句话知

道了什么？

（1）想象缝纫鸟编织鸟笼的样子，做一做它们的动作，

说一说你的感受。

（2）读出自己的感受：一只鸟要花两三天时间不停留

的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居

的窝。

4、一想作者为什么能够写得这么细致？读后条理又是

这样清晰？（作者视察细致，描写时有依次）

5、再次读这段话，体会缝纫鸟的能干，以及作者的写

法。

（二）其次次亲自捡起缝纫鸟的草窝，作者看到了什么？

发出了什么样的感叹？

出示：那草窝简直就是一个精致的艺术品！它特殊像我

们小时侯用秫秸编织的嵋蛔笼子。经纬交织，左右相连非常

牢固，即使从大树上掉了下来，也一点都没有解散或变形。

这句话中作者对缝纫鸟编织的草窝感到惊羡，可以用对

比的方法。

那草窝简直就是一个精致的艺术品！

那草窝就是一个精致的艺术品。

把这种草窝的精致读出来。

（三）第三次作者看到了什么？有什么样的感受？

这时阳光绚丽，晴空如洗，我撞头望去，只见缝纫鸟有

的又起先编织新的草窝，有的在修补被风雨损坏的巢穴，有

的飞来，有的飞去，总而言之，它们是那样劳碌、勤劳而又

快乐……

你感受到什么了？（缝纫鸟坚忍不拔）从哪感受到的？

把你对缝纫鸟的赞许读出来。

这么好的句子、这么坚忍不拔的鸟，值得我们把它记在

心中，练习背诵。

三、这篇文章就要学完了，你有什么收获呢？（可以从

写法上谈，也可以从内容上谈）

板书设计:缝纫鸟编织巢穴劳碌.勤劳.而又快乐坚忍不

拔修补巢穴

人教版小学四年级上册语文教案[篇7]

【教学目的】

1、沟通自身喜爱的动物。沟通时做到看法自然、大方,

能依据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较空虚。

2、写一写自身喜爱的动物，要求详细写出动物的特点，

表达真情实感。写好后与同学沟通，学习相互的优点，相互

修改习作。

3、学习驾驭透过字面理解作者思想感情的方法，并在

说话、作文中运用。

4、积累带动物名称的成语。

【课时布置】

4课时。

【教学教程】

第一课时

口语交际

一、谈话导入

傲岸的白鹅，性格怪异的猫，慈爱、尽职的母鸡……在

宠爱他们的作者笔下，一只只小动物活灵活现。同学们，你

有自身喜爱的动物吗？在于动物的相处中，你肯定觉得很好

玩吧！今日，我们通过沟通，一起共享这些乐趣，好吗？

二、全班沟通

说出自身最喜爱的动物的名称。

三、分组沟通

1、分组：

喜爱同一种动物的同学自由组成一组。

2、要求：

⑴详细说出动物的特点。

⑵表达真情实感。

⑶仔细听，进行评议。

3、分组沟通。

四、全班汇报

1、汇报提示：

(1)形式：

可结合展示“视察记录”“动物照片”“动物画像”或

扮演，进行发言。

(2)内容:

可从外形、脾气、进食、游戏、休息等方面说说特点。

2、评价提示：

可采纳问答、发表看法、评比等方式，促进同学主动互

动。

五、拓展延长

喜爱同一种动物的同学自由组成一组，把自身的“视察

记录”“动物照片”“动物画像”等资料组合成一份手抄报，

向大家展示自身最喜爱的动物。

其次、三课时

一、展示台

展示各组完成的手抄报，激发爱好。

二、明确习作要求

同学自读习作提示，明确要求：

详细写出动物的特点，表达真情实感。

三、精彩回放

1、回忆自身和动物相处中发生的事：

留意哪些情景给你留下的印象最深。

2、与同桌沟通印象最深的一幕。

四、习作与评议

1、同学试写，老师巡察，了解状况，个别指导。

2、出示同学习作片段：

引导评议，进行修改。

3、四人小组轮番读自身的习作，一起进行评议。老师

巡察，和时点拨。

4、每组推选一个精彩片断，沟通赏析。

五、修改习作，誉写习作

六、展示优秀习作

优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学欣赏评议。

第四课时

一、我的发觉

1、自由读文中的三个句子。

2、想一■想：

小林和小东有什么发觉，你同意他们的看法吗？为什

么？

3、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

4、再从课文中找出类似的句子，说说你的发觉。

⑴自主发觉。

（2）组内沟通。

5、想想生活中是否有这样的例子，进行沟通。

6、联系自身的习作，有运用这种方法吗？

二、日积月累

1、自读成语：

要求读的正确。

2、你发觉这些词有什么特点？

3、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

4、嬉戏：

成语接龙。

5、竞赛：

每组举荐一名同学在括号里填上动物的名称。看看谁是

胜者：

九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马

为（）作候车水（）龙万（）更新门可罗（）

（）（）点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜

三、课外延长

尝试积累带有十二生肖的成语。

人教版小学四年级上册语文教案[篇8]

教学内容

语文四年级上册《语文园地八》。

三维目标

1、学问与技能：

⑴口语交际——将来的…。

⑵习作——想象作文。

⑶学习我的发觉。

⑷积累名言。

⑸了解科技新学问。

2、过程与方法：

⑴在交际写作中训练想象实力与语言表达实力。

⑵在积累、了解中扩大语言实力，了解有关科技方面的

信息。

3、情感看法与价值观：

培育学生酷爱科学的思想感情。

重难点

口语交际与完成习作。

教学打算

课件（有关科幻）、范文、幻灯片等。

课时支配

四课时。

教学过程

第一课时

内容

口语交际。

目标

通过交际训练学生想象与口头表达实力。

打算

课件（有关科幻）。

过程

一、播放科幻课件

1、细致看，讲讲哪些产品非常先进。

2、师：这就是将来的产品，今日我们就来进行一次想

象训练：口语交际——将来的…。

二、沟通

大家畅所欲言：讲讲自己对将来的什么最感爱好？

1、学生自由讲：

A生说：我想设计一套衣服，人们穿在身上感觉到冬暖

夏凉。

B生说：在21世纪我想研制一种药品使病人吃后起死回

生。

C生说：我想设计一种无人架驶汽车在遇到危急时能自

动避开。

2、老师针对学生发言赐予归纳：

同学们的想象特别奇妙，很好！下面还有许多奇思妙想

有待于我们大家去探究、去探讨。

三、分组进行沟通，补充

四、各小组选派一人上台进行口语交际

1、台上表达：

可以边画边讲，也可以边讲边演示。

2、台下提问：

以交通为例：

汽车：

⑴如何能让汽车在水里行走？

⑵如何肥让汽车自动避开危急？

⑶如何变小？

•••

3、台上回答：

台下可以补充说明。

五、探讨

六、评一评谁最讲的最好

七、作业

请你设计将来的食品拥有什么特点？

其次课时

内容

习作。

目标

培育学生的思维与写作实力。

过程

一、导入

1、师：上一节课我们进行了口语交际，绽开了想象，

讲解并描述了将来的先进衣服、药品、汽车、食品…

2、师：今日我们就来写一篇科幻习作，将来的…

二、回忆口语交际内容

目标锁定一种产品进行详细指导：

1、将来的衣服有什么特点？

⑴四季服特点：

四季皆穿，冬暖夏凉。

⑵环保服特点：

具有自洁能。

⑶治疗服特点：

拥有按摩功能，防治疾病。

2、将来服有什么结构？

3、将来服给人们带来什么便利？

三、依据内容各自命题

抽「4名学生说一说自己的作文题目，并指出作文的主

要内容是什么？打算按什么依次进行习作?

四、分小组进行沟通

相互启发。

五、学生分头写作，老师相机指导

第三课时

内容

修改作文。

目标

培育学生能按习作的要求进行修改作文。

打算

范文。

过程

一、复习导入

你们的作文写完了吗?谁能说一说自己习作的题目及习

作的内容？

二、出示范文

学生比照范文自评自改。

三、分小组沟通，每组推选一个最佳作品在台上沟通产

1、把全班学生分成三大组。

2、每组推选一名在台上念。

3、评比：

抽学生说一说所念的文章中，你认为好的地方与不足地

方，对不足的地方应当怎样修改。

4、比照佳品习作再一次自我修改。

四、作业

抄写作文

第四课时

内容

我的发觉，日积月累和宽带网。

目标

1、学习订正错别字。

2、积累名言，了解科学学问。

教具

幻灯片。

过程

一、导入

学习我的发觉：

1、出示幻灯片：

百衣百顺、静默无蚊、有杯无患、骑乐无穷。

2、想一想以上是什么广告？

服装蚊香磁化杯摩托车。

3、找一找这些成语中的错别字（有意用错）：

衣—依蚊——闻杯—备骑——其

4、再从生活中找几例进行练习。

二、积累名言

1、出示名言：

指导朗读。

2、说一说你读懂了哪一句?说给大家听。

3、讲一讲这些名言都应用在什么方面？

三、了解科学学问

1、自由读一读宽带网。

2、说一说读完后你知道了什么？

3、相互沟通：

讲一讲面对科技腾飞的日子我们应当怎么做呢？

四、作业

记背名言。

人教版小学四年级上册语文教案[篇9]

教学目标

1.口语交际：培育学生创建实力、想象实力、表达实

力、并留意听听同学独创创建，相互沟通。沟通时做到看法

自然、大方，表达流利，内容比较充溢。

2.习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇妙

和合理。做到既清晰又明白，内容有簇新感。培育学生写作

的良好习惯。

3.我的发觉：能主动发觉同音字，并正确运用，引导

学生从音、形、义上加以区分。

4.日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。

5.拓展延长：通过宽带网，了解科学技术日新月异，

感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来

的新改变。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成

剪报。

课前打算

收集自己打算的科技新闻。

教学课时

4课时

第一课时

口语交际，我们的奇思妙想

1.激趣导入：

同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断变更，

在本组课文中，我们从《呼喊雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞

船上的特别乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今

日，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发

生哪些改变呢？

绽开想象的翅膀，畅谈自己的奇