（教案）第二单元 千克和克第2课时（1）-三年级数学上册 （苏教版）

（教案）第二单元千克和克第2课时（1）三年级数学上册（苏教版）1.实践情景引入同学们，你们在生活中见过哪些需要称重的东西呢？比如，我们买水果、蔬菜或者零食时，就需要用称来称一下它们的重量。那么，今天我们就来学习一下关于重量的计量单位——千克和克。2.例题讲解（1）例题1：小明有5个苹果，每个苹果重200克，那么5个苹果一共重多少克？解：5个苹果的总重量=单个苹果重量×苹果个数5×200=1000（克）答：5个苹果一共重1000克。（2）例题2：一袋大米重10千克，如果要用克表示，应该怎么写？解：10千克=10×1000克=10000克答：一袋大米重10000克。3.随堂练习（1）练习1：小红有3个铅笔盒，每个铅笔盒重100克，那么3个铅笔盒一共重多少克？（2）练习2：一瓶矿泉水重500克，如果要用千克表示，应该怎么写？4.作业设计作业题目1：小华有8个橡皮，每个橡皮重25克，请计算8个橡皮一共重多少克？答案1：8个橡皮的总重量=单个橡皮重量×橡皮个数8×25=200（克）答：8个橡皮一共重200克。作业题目2：一袋盐重5000克，请用千克和克两种单位表示它的重量。答案2：5000克=5×1000克=5千克答：一袋盐重5千克或5000克。5.课后反思今天我们学习了千克和克这两个重量单位，通过实际生活中的例子，同学们对这两个单位有了更直观的认识。在今后的学习中，我们要继续加强对计量单位的理解和运用，为解决实际问题打下基础。6.拓展延伸同学们，除了千克和克，你们还知道哪些重量单位呢？比如，吨、毫克等。课后，请同学们查阅资料，了解这些重量单位的特点和适用范围。7.课堂小结今天我们学习了千克和克这两个重量单位，掌握了它们的换算方法。在日常生活中，我们要学会运用这些计量单位，准确表达物品的重量。8.课后作业布置（1）完成课本第页的练习题。（2）查阅资料，了解不同重量单位的特点和应用。9.教学反思通过本节课的学习，同学们对千克和克这两个重量单位有了更深入的了解。在教学过程中，我注重了实际情景的引入，通过例题讲解和随堂练习，帮助同学们巩固所学知识。同时，我还鼓励同学们课后拓展延伸，了解更多的重量单位，提高他们的综合运用能力。10.教学改进措施在今后的教学中，我将进一步丰富教学案例，结合学生的生活经验，设计更多贴近实际情景的练习题，以提高学生对重量单位的理解和运用能力。同时，我还将关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导。重点和难点解析：实践情景引入环节至关重要。我深刻意识到，通过将抽象的重量单位与学生的日常生活联系起来，可以让他们更容易理解和接受这些概念。例如，我在引入环节中提到了买水果、蔬菜或零食时需要称重，这样的例子贴近学生的实际经验，能够激发他们的学习兴趣。例题讲解环节是我教学的重点。我精心选择了两个例题，一个用于讲解千克和克的换算，另一个用于讲解如何用千克和克表示物品的重量。我注重了讲解的清晰性和逻辑性，确保学生能够跟得上我的思路。再次，随堂练习的设计也是我关注的重点。我设计了两个练习题，一个是计算多个物品的总重量，另一个是将千克转换为克。这些练习题旨在帮助学生巩固所学知识，并提高他们的实际应用能力。作业设计环节同样不容忽视。我设计了两个作业题目，一个是计算多个橡皮的总重量，另一个是用千克和克两种单位表示一袋盐的重量。这些题目旨在培养学生的计算能力和问题解决能力。学生反应：学生们对千克和克的学习表现出较高的兴趣，特别是在实践情景引入环节，他们积极参与讨论，提出了许多与日常生活相关的问题。在例题讲解和随堂练习中，大部分学生能够跟上我的思路，正确完成题目。教学效果：通过本节课的学习，学生们对千克和克这两个重量单位有了较为清晰的认识，能够进行简单的换算和表示物品重量的操作。在教学过程中，我注意到学生们在解决实际问题时表现出了一定的独立性，这表明他们已经能够将所学知识应用于实践。存在不足：尽管教学效果较为理想，但我仍发现一些不足之处。部分学生在计算过程中容易出现粗心大意的情况，导致计算错误。我在讲解千克和克换算时，可能没有充分考虑到学生的认知水平，导致一些学生难以理解。1.在讲解千克和克换算时，我将采用更加直观的教学方法，如使用教具或图形辅助讲解，帮助学生更好地理解换算过程。2.在随堂练习和作业设计中，我将增加一些富有挑战性的题目，以激发学生的学习兴趣，并提高他们的思维能力。3.对于学生在计算过程中出现的错误，我将进行针对性的指导，帮助他们找出错误的原因，并提高计算准确性。4.我将加强对学生个体差异的关注，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。一、课题名称《千克和克》——三年级数学上册第二单元第2课时二、教学难点与重点难点：千克和克的换算及应用。重点：千克和克的概念理解及在实际生活中的应用。三、教学目标1.让学生理解千克和克的概念，掌握千克和克的换算方法。2.培养学生运用千克和克解决实际问题的能力。3.培养学生的观察、分析、比较和归纳能力。四、教具与学具准备教具：千克和克的教学卡片、称重器、水果、蔬菜等。学具：练习本、铅笔。五、教学方法采用情景教学法、案例分析法、讨论法等。六、教学过程1.情景引入展示生活中需要称重的事物图片，如水果、蔬菜、零食等，引导学生思考：这些物品的重量是如何表示的？2.课本原文内容“千克和克是表示重量的单位。千克是国际单位制中的基本单位，克是千克的千分之一。”3.具体分析讲解千克和克的概念，强调千克是国际单位制中的基本单位，克是千克的千分之一。通过实际物品的重量，让学生感受千克和克的大小。4.例题讲解例题1：一个苹果重200克，两个苹果重多少克？解：两个苹果的重量=单个苹果重量×苹果个数两个苹果的重量=200克×2=400克答：两个苹果重400克。例题2：一袋大米重10千克，用克表示是多少克？解：10千克=10×1000克=10000克答：一袋大米重10000克。5.随堂练习练习1：一个橙子重150克，三个橙子重多少克？练习2：一箱牛奶重5千克，用克表示是多少克？6.互动交流讨论环节：请同学们举例说明在日常生活中，哪些物品的重量会用千克和克来表示？提问问答：师：同学们，刚才我们学习了千克和克的概念，谁能告诉我千克和克之间的关系？生：千克是国际单位制中的基本单位，克是千克的千分之一。师：非常好！那么，如果我们要将千克转换为克，应该怎么计算呢？生：千克乘以1000。师：正确！现在，请同学们拿出练习本，完成随堂练习。七、互动交流讨论环节：请同学们举例说明在日常生活中，哪些物品的重量会用千克和克来表示？提问问答：师：同学们，刚才我们学习了千克和克的概念，谁能告诉我千克和克之间的关系？生：千克是国际单位制中的基本单位，克是千克的千分之一。师：非常好！那么，如果我们要将千克转换为克，应该怎么计算呢？生：千克乘以1000。师：正确！现在，请同学们拿出练习本，完成随堂练习。八、教材分析教材通过生活中的实例，让学生理解千克和克的概念，并通过例题讲解和随堂练习，帮助学生掌握千克和克的换算方法。同时，教材还注重培养学生的观察、分析、比较和归纳能力。九、作业设计作业题目1：一个橘子重120克，三个橘子重多少克？答案1：三个橘子的重量=单个橘子重量×橘子个数三个橘子的重量=120克×3=360克答：三个橘子重360克。作业题目2：一袋面粉重5千克，用克表示是多少克？答案2：5千克=5×1000克=5000克答：一袋面粉重5000克。十、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：课后，我建议同学们查阅资料，了解更多关于重量单位的知识，如吨、毫克等。同时，鼓励他们在日常生活中观察并记录物品的重量，提高他们对千克和克的运用能力。重点和难点解析：情景导入环节至关重要。我深知，通过将抽象的重量单位与学生的日常生活联系起来，可以让学生更容易理解和接受这些概念。例如，我在导入环节中提到了买水果、蔬菜或零食时需要称重，这样的例子不仅贴近学生的实际经验，而且能够激发他们的学习兴趣和参与度。例题讲解环节是我教学的重中之重。我需要确保讲解的清晰性和逻辑性，以便学生能够跟上我的思路。在讲解千克和克的概念时，我特别注意了从实际物品的重量出发，让学生通过直观的感受来理解这两个单位。再次，随堂练习的设计也是我关注的重点。我精心设计了练习题，旨在帮助学生巩固所学知识，并提高他们在实际情境中运用千克和克的能力。本节课程教学技巧和窍门：语言语调：在讲解过程中，我特别注意了语言语调的抑扬顿挫，以保持学生的注意力。在讲解抽象概念时，我会放慢语速，提高音量，确保每个学生都能听清楚。在提问和互动环节，我会用更加轻松和鼓励性的语调，激发学生的思考。时间分配：课堂提问：在课堂提问环节，我采用了开放性问题，鼓励学生从不同的角度思考。例如，在讲解千克和克的关系时，我会问：“同学们，你们知道千克和克之间有什么联系吗？”这样的问题不仅引导学生思考，还能让他们积极参与讨论。情景导入：在情景导入环节，我选择了一些与学生生活密切相关的图片和实例，如水果、蔬菜、零食等，以此来激发他们的兴趣。我会说：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要称重的情况呢？比如，我们去超市买水果，就需要用称来称一下它们的重量。”教案反思：通过本节课的教学，我发现了一些值得反思的地方。我注意到部分学生在计算过程中容易出现粗心大意的情况，导致计算错误。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的细心习惯。我发现有些学生在理解