（教案）第一单元 认识升-四年级数学上册 （苏教版）

（教案）第一单元认识升四年级数学上册（苏教版）一、情境引入二、新课讲授1.升的认识（1）出示一个装满水的瓶子，让学生观察瓶子的容积。（2）提问：这个瓶子能装多少水？（3）引入容积单位——升，告诉学生1升等于1立方分米。（4）举例说明生活中常见的容积单位：1升水、1升牛奶、1升油等。2.升的换算（1）出示一个装有1升水的杯子，让学生观察。（2）提问：如果我们要表示2升水，应该怎么做？（3）引入换算关系：1升=1000毫升。（4）举例说明升与毫升的换算：1升水等于1000毫升水，2升水等于2000毫升水。三、例题讲解1.例题1：一个杯子装了3升水，如果再倒入500毫升水，杯子里一共有多少水？解答：3升=3000毫升，3000毫升+500毫升=3500毫升。所以，杯子里一共有3500毫升水，即3.5升水。2.例题2：一瓶饮料的容积是500毫升，如果买两瓶，一共是多少毫升？解答：500毫升×2=1000毫升。所以，买两瓶饮料一共是1000毫升。四、随堂练习1.一个瓶子装了5升水，如果再倒出2升水，瓶子里还剩多少水？2.一个牛奶箱的容积是10升，如果买3个这样的牛奶箱，一共是多少升？五、课堂小结今天我们学习了升的认识和升与毫升的换算，知道了1升等于1立方分米，1升等于1000毫升。希望大家在日常生活中多观察、多思考，把所学知识运用到实际生活中。六、课后反思本节课通过情境引入、新课讲授、例题讲解和随堂练习，让学生初步认识了升这个容积单位，了解了升与毫升的换算关系。在今后的教学中，应注重培养学生的实践能力，让他们在解决问题的过程中掌握知识。七、拓展延伸1.调查生活中常见的容积单位，了解它们的换算关系。2.设计一个实验，验证1升水的体积。八、作业设计1.课后完成练习册上的相关练习题。2.搜集生活中常见的容积单位，如瓶子的容积、牛奶箱的容积等，并记录下来。3.与家人一起进行家庭实验，测量一个物体的容积，并用升来表示。九、作业答案1.一个瓶子装了5升水，如果再倒出2升水，瓶子里还剩3升水。2.一个牛奶箱的容积是10升，如果买3个这样的牛奶箱，一共是30升。十、课后反思及拓展延伸课后，学生积极参与了各项活动，对升的认识有了更深入的了解。在今后的教学中，我将注重培养学生的动手操作能力和观察能力，让他们在探索中发现知识，在实践中学以致用。同时，拓展延伸环节让学生进一步了解了容积单位在实际生活中的应用，提高了他们的生活实践能力。重点和难点解析：1.情境引入：在引入新课之前，我需要确保所设计的情境能够引起学生的兴趣和好奇心，使他们主动参与到课堂活动中来。例如，我可以通过展示生活中常见的容器来引起学生对容积单位的关注。2.新课讲授：在讲解升的概念时，我需要清晰地解释1升等于1立方分米，并且通过具体的例子来帮助学生理解这个概念。升与毫升的换算关系也是重点，我需要确保学生能够正确地进行换算。3.例题讲解：通过具体的例题讲解，我可以帮助学生巩固所学知识，并且让他们学会如何运用这些知识来解决实际问题。在讲解过程中，我需要注重解题思路的清晰和步骤的详细。4.随堂练习：随堂练习是检验学生学习效果的重要环节。我需要确保练习题的难度适中，既能让学生巩固所学知识，又不会让他们感到过于困难或容易。5.课后反思与拓展延伸：课后反思和拓展延伸是帮助学生深化理解、提高应用能力的重要环节。我需要设计有针对性的拓展活动，让学生在课后也能继续学习。学生反应：学生们在课堂上表现得非常积极，对于升的概念和换算关系表现出浓厚的兴趣。在例题讲解和随堂练习环节，大部分学生能够正确理解和运用所学知识。教学效果：通过本节课的学习，学生们对升的概念有了较为清晰的认识，能够进行简单的升与毫升的换算。学生们在解决实际问题时也能够运用所学知识，教学效果较好。存在不足：虽然大部分学生能够掌握升的概念和换算，但在个别学生中，对换算关系的理解还不够牢固，容易混淆升与毫升的关系。1.在新课讲授环节，增加更多的生活实例，让学生在实际情境中理解升的概念。2.在例题讲解和随堂练习环节，针对学生的不同理解程度，提供分层练习，确保每个学生都能跟上教学进度。3.在课后作业的设计上，增加一些开放性的问题，鼓励学生发挥想象力，将所学知识应用到更广泛的领域。4.加强对学生的个别辅导，针对理解不够牢固的学生，进行有针对性的辅导和练习。5.在拓展延伸环节，设计更多与实际生活相关的活动，让学生在课后也能保持对数学学习的兴趣。一、课题名称本节课的课题是“认识升”，来源于四年级上册数学教材第三章《测量》中的内容。二、教学难点与重点教学难点：升与毫升的换算关系及在实际生活中的应用。教学重点：1升的概念及其与其他容积单位的换算。三、教学目标1.让学生理解升的概念，知道1升等于1立方分米。2.学生能够进行升与毫升之间的换算。3.学生能够运用升的概念解决实际问题。四、教具与学具准备教具：容积单位转换表、容积单位实物模型（如瓶子、杯子等）。学具：练习本、铅笔。五、教学方法本节课采用情境教学法、讨论法、提问法等多种教学方法相结合。六、教学过程1.情境引入原文内容：出示一个装满水的瓶子，让学生观察瓶子的容积。分析：通过展示生活中的实物，引起学生的兴趣，激发他们探索容积单位的欲望。2.新课讲授原文内容：引入容积单位——升，告诉学生1升等于1立方分米。分析：在这一环节，我会详细解释升的概念，并通过实物模型让学生直观地感受升的大小。3.升的换算原文内容：引入换算关系：1升=1000毫升。分析：我会通过具体的例子来讲解升与毫升的换算关系，让学生掌握换算方法。4.例题讲解原文内容：举例说明生活中常见的容积单位：1升水、1升牛奶、1升油等。分析：我会结合实际生活中的例子，让学生了解升在实际生活中的应用。5.随堂练习原文内容：课后完成练习册上的相关练习题。分析：通过随堂练习，巩固学生对升的认识和换算能力。七、互动交流讨论环节：1.提问：你们在生活中见过哪些容积单位？提问问答步骤和话术：1.提问：什么是升？3.提问：1升等于多少毫升？5.提问：如果有一个瓶子装了3升水，再倒出500毫升水，瓶子里还剩多少水？八、教材分析本节课的教材内容紧密联系实际生活，有助于学生理解升的概念，提高他们的实践能力。通过本节课的学习，学生能够掌握升与毫升的换算关系，为后续学习打下基础。九、作业设计作业题目：一个牛奶箱的容积是10升，如果买3个这样的牛奶箱，一共是多少升？答案：10升×3=30升。所以，买3个牛奶箱一共是30升。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情境引入、新课讲授、例题讲解和随堂练习，让学生初步认识了升这个容积单位，了解了升与毫升的换算关系。在今后的教学中，应注重培养学生的实践能力，让他们在解决问题的过程中掌握知识。拓展延伸：1.调查生活中常见的容积单位，了解它们的换算关系。2.设计一个实验，验证1升水的体积。重点和难点解析：1.情境引入：情境引入是激发学生学习兴趣的关键环节，我需要选择一个与学生生活密切相关的情境，例如展示一个装满水的瓶子，让学生观察瓶子的容积，这样能够帮助他们更好地理解容积单位的概念。2.新课讲授：在讲解升的概念时，我需要确保学生能够理解1升等于1立方分米的含义，并且通过实物模型来辅助教学，让学生直观地感受升的大小。3.升的换算：升与毫升的换算是本节课的重点，我需要通过具体的例子和练习，让学生熟练掌握1升等于1000毫升的换算关系。4.例题讲解：例题讲解是帮助学生理解和运用知识的关键步骤，我需要确保例题的选择贴近学生的生活实际，并且讲解过程中注重解题思路的清晰和步骤的详细。5.互动交流：互动交流环节是检验学生学习效果和激发学生思考的重要途径，我需要设计有效的讨论问题和提问，引导学生积极参与课堂活动。重点和难点解析补充说明：在情境引入环节，我选择了学生熟悉的瓶子作为教具，这样能够迅速抓住他们的注意力。在讲解升的概念时，我使用了水杯作为实物模型，让学生通过观察水杯中的水位变化来理解升的大小。在升的换算环节，我准备了容积单位转换表，并让学生通过小组合作的方式完成换算练习，这样不仅能够提高他们的合作能力，还能够加深对换算关系的理解。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解过程中，我尽量使用简洁明了的语言，语调抑扬顿挫，以保持学生的注意力。在提问时，我使用鼓励性的语言，如“你能告诉我吗？”来激发学生的自信心。2.时间分配：为了保证教学内容的完整性，我在课前对时间进行了合理的分配，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。3.课堂提问：在课堂提问时，我注意提问的时机和难度，避免提问过于简单或复杂，确保每个学生都能参与到课堂活动中。4.情景导入：为了更好地引入新课，我设计了一个与生活相关的情景，例如让学生思考“如何准确地