统编版语文七年级上册 20《狼》专题型文本教学设计_第1页
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文档简介

《狼》专题型文本教学【创意设计内容】一、“狼”的说文解字1.“狼”字甲骨文2.“狼”字小篆体二、“狼”的文学形象1.蒲松龄笔下的“狼”2.毕淑敏笔下的狼（1）学生通过文白对译掌握《狼》中的实词、虚词，用思维导图的形式在课堂中讲解重点文言词语。（2）学生画出文中关于狼的词、句讲解狼的形象（3）比较阅读，思考文学中狼的形象多样性三、“狼”的文化1.关于狼的成语2.狼的歇后语3.狼形象的转变（1）企业中的“狼”文化（2）辨证看待狼（3）狼的处世哲学卧薪尝胆：狼不会为了所谓的尊严在自己弱小时攻击比自己强大的东西。众狼一心：狼如果不得不面对比自己强大的东西，必群而攻之。自知之明：狼也很想当兽王，但狼知道自己是狼不是老虎。顺水行舟：狼知道如何用最小的代价，换取最大的回报。同进同退：狼虽然通常独自活动，但狼却是最团结的动物，你不会发现有哪只狼在同伴受伤时独自逃走。表里如一：狼也很想当一个善良的动物，但狼也知道自己的胃只能消化肉，所以狼唯一能做的只有干干净净的吃掉每次猎物，而某些自认为是善良的动物却总在酒店饭庄里做一些不是“太善良”的事。知己知彼：狼尊重每个对手，狼在每次攻击前都会去了解对手，而不会轻视它，所以狼一生的攻击很少失误。狼亦钟情公狼会在母狼怀孕后，一直保护母狼，直到小狼有独立能力。而不像某些自诩为“唯一有感情”的动物，在妻子怀孕后，在外花天酒地。所以狼很不满人把那些不钟情的人称之为狼心狗肺！因为这不公平！！授狼以渔狼会在小狼有独立能力的时候坚决离开它，因为狼知道，如果当不成狼，就只能当羊了。自由可贵：狼不会为了嗟来之食而不顾尊严的向主人摇头晃尾。因为狼知道，绝不可有傲气，但不可无傲骨，所以狼有时也会独自哼哼自由歌。【创意设计说明】《狼》的原文很短，可以拓展延伸，打通课内与课处，让学生有大语文观。我把《狼》作为专题型文本教学，共三课时。第一课时以情境朗读和情境表演的形式疏通文意，第二课时以文白对译巩固文言知识点，解读儿狼和屠户的形象，且让学生课前以思维导图的形式画出来，课堂展示，老师补充。第三课时与课外链接，拓展知识，让学生以专题的形式全面开展活动，第一课时是以文字为主的专题，通过对语言的琢磨理解文意，也让学生在文言词、句中加以培养，增加他们的语感。在第二课时，进入文言知识的延伸学习，在这一课时鼓励学生以“说文解字”的形式，讲解重点的实词、虚词，同时让学生能够以这些重点词语分析形象。每一个字的造字和意义都有着独特的内涵，通过字面的意思和造字特点，比如通过甲骨文、小篆体的形、意与义能够更深入解读文言文。我很喜欢在讲文言文时加入对字的研究，从文字到文言到文学再到文化，这样层层深入，层层铺设，引领学生进入真正的文言、文学大课堂，引起学生对语言文字的兴趣。不仅设计专题类的教学，还跳出文本解读，以《狼》为跳板，跳出单篇文本的解说，让学生比较不同的文学作品，分析“狼”不同的文学形象，从而辩证地看待狼、狼文化、狼的特质。课后让学生编辑狼字的解说和词语文

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