青岛版小学数学一年级下册全册教案

位减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。二、教学重难点2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。4、结合具体情境体会加、减法的意义，能熟练口算20以内的加、减三、教学目标1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的并会进行简单的估计和交流。数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护5、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热3、提出具体的要求：学习习惯、倾听习惯、交流习惯。加强口头表达童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教8、课堂上关注学困生的学习情况，以鼓励、激励为主，重视课堂上辅教具：钟表，拼图，计数器米尺，直尺，课件等五、教学进度表第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周第9周认识图形期中考试五一放假人民币的认识厘米、米的认识期末考试青岛版小学数学教科书一年级下册2—12页过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。3.学会用加法和减法解决简单的问题。1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。2.能根据已知条件提出数学问题并解答。1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识。3、处理好算法多样化的教学。4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。多媒体课件、小棒、情境图等。教学建议教学建议——十几减91、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过理解十几减9的算理一、复习引入，激发兴趣。孩子们，去过公园吗？还想去吗？今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。9+53+99+79+99+()=15（）+9＝179+29+69+42+9(创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。)二、探索方法，解决问题。师：你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种师：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个(让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。)2、小组交流，探究算法。师：17-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计对学生进行算法的指导。17-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。3、集体汇报师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组？（！）算法一：9+8=1717-9=8算法二：10-9=11+7=84、小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用办法，知道了阿姨原来有17个气球，卖了9个，还过渡：公园里还有几个小朋友呢，我们去看看，来了几名小男生，几名小女生呢？谁有办法很快知道三、及时达标出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习过渡：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们意参加的小朋友都可以站起来抢答。8+9=5+9=刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小游戏，孩子们一定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。9+8=1717-7=10教学建议教学建议——十几减8、71、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、72、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。一、复习铺垫，迁移学习方法8+9=8+8=7+8=7+6=二、情境导入（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。你看到了什么？你能提出什么问题？让学生用自己的语言说还剩几瓶矿泉水？（板书问题并列式）还剩几瓶矿泉水？（板书问题并列式）揭示课题：这样的题应该怎样计算呢?这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：十几减8、7）三、主动探索，掌握计算方法谈话：“15-8=”你想怎样计算呢？先自己想一想。小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，谈话：“15-8=”你想怎样计算呢？先自己想一想。小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，学生探索算法，组内讨论交流，把不同的算法在班级内交流。反馈：学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示，并相机板书算法。方法2：分两次减8，15-5=10，10-3=7；方法4：想加法算减法，8+(7)=15，15-8=7引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本上。反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗?小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二么？赶快把你的办法告诉你的同桌吧！2．知识迁移，教学“试一试”。板书算式：13-7=13-8=12-7=16-8=鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，说一说四、当堂达标让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的小朋友，今天我们学习了什么？先请同桌的小朋友相互说说，再告诉大家。1、必做题：自主练习第3题、第4题。还剩几只船？15-8=还剩几瓶矿泉水？16-7=教学建议教学建议——十几减几1、让学生理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。2、让学生经历探究知识形成的过程，培养学生自主探究3、体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的乐体会十几减几的计算过程，探索简捷算法。结合学生们喜闻乐见的喜羊羊和灰太狼的故事设计了这样一段课前谈话：“小朋友,今天老村长带着小羊们来看望大家了，但是他们都带了很多的问题，想考考同学们长大了一今天我们就在小羊的问题里来一起学习十几减几的知识。(课件展示)二、复习铺垫，沟通联系。借助喜羊羊的问题引入一组复习，包括十几减九的计算和8＋57+87+66+85+75+9（独立完成后，集体订正）通过回顾对新课做一个好的铺垫。老村长觉得我们的小朋友表现都很好，要带着我们去海洋馆参观一下呢，请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些(多媒体出示情境图，学生观察)提出问题：小亮还剩几条鱼？小新还剩几条鱼？（板书三、合作探究，解决问题。小朋友们很厉害啊，已经发现并提出了两个问题，接下来我们一起来解决问题，请同学们自己开动小脑筋想一想，应该怎样列算式呢？并把算是写下来。(学生思考，列算式，并板书)聪明的孩子都写出来算式，那该怎么计算呢？请同学们想一想我们之前学过的十几减9、8、7的知识，我们是用的方法2：从10里减6再加4，10-6=4，4+4=8；方法3：想加法算减法，6+(8)=14，14-6=8。原来同学们有这么多办法啊，真是厉害呢，自己就学会请同学们用自己喜欢的办法来解决自主练习第1题和第2题。把今天的收获记下来，回家告诉爸爸妈妈，可以考考1、必做题：自主练习第3题、第4题。2、选做题：自主练习第6题、第7题。十几减几小亮还剩几条鱼？小新还剩几条青岛版小学数学教科书一年级下册18—25页本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主练习，认识钟面，学会亲情，对学生进行传统美德教育。能正确认读“整时”和“半时”。2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。能正确认读“整时”和“半时”。能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本单元的教学活动。课时数：1课时教学建议教学建议——认识钟表1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良能正确认读“整时”和“半时”。能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约一、创设情境，提出问题。师：老师给大家讲个故事。一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。（教师有选择地板书价值的问题）师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知1、说说自己对钟表的认识，交流自己的关于钟表、时间的生活经验。学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩3、交流发现，说说钟表的作用4、教师小结三、合作交流，解决问题。师：小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小组内（学生小组讨论，教师参与部分小组的交流）师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家短针指着几就是几时。在钟面上长针叫分针，短针叫时针。（课件分别闪动分针和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数生：小云是5点半到家的；因为分针指着6，时到底哪个组说得对？请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下，到底是5时半还是6时半。（教师指导学生按钟表正常的转动方向拨）师(小结)：通过刚才的研究，大家都认为是5点半。对，在日常生活中我们习惯说是5点半，在数学四、及时达标1、自主练习第一题，填一填。2、认一认，说一说。练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用上图中所提供的时间信息，然后说一说自己一天的时间是怎样安排的。五、当堂达标2、填写时刻的题目，练习时，让学生读出每幅图呈现的是在什么时间，做什么，也可以让学生按时4、选做题：自主练习第5题、第6题是几时指着6走过几就是几时半靠近12（在左或在右）接近几就是青岛版小学数学教科书一年级下册23—33页内数的认识，是认数的继续和发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。本单元教学的重点是理解数的意义。2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供他们熟悉的数量是100的实物学具，让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。通过直观摆小棒到闭目想象小棒的摆法，始终将数数与数的组成融合于一体，同时又突破了数整十数多媒体课件、小棒、计数器等。课时数：3课时教学建议教学建议——数数建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学难点：记清楚各个数位，体会数位的重要性。教学具准备：星星，教学挂图，计数器、小木棒。一、情境引入提示有100颗星星。师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人2．显示信息窗中的教学挂图。二、探究新知师：想要知道准确的辣椒和玉米的数量，我们就来一起数数，先用自己桌上的学具（小木棒）来摆一摆，在计数器上请同学拨出输出的数量。每数一根，就拨生：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，2．数出数量是100的实物。师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。学生操作数出数量是100的实物。生：一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆……教学建议你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五教学建议师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是三、当堂达标：自主练习第3题。同学们，以前我们学习的是从右边数起第一位是个位，第二位是十位，那么今天我们学的百位在计从右边起，第一位是个位，第二位是十位，信息窗2摘石榴——比较大小2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数用自己的语言表达比较的方法。一、旧知复习，新授铺垫师生进行“数的组成”的练习。3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？二、创设情境，导入新课小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，比摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判看谁摘的多？应三、合作探究，解决问题小雨和小强谁摘的多？（板书问题）我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢?小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代所以42>27.小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！48>42.最后我们要找出摘得最多是谁呢？是小强。教学建议信息窗3摘南瓜——整十数加减及一位数的减法1．结合数的认识，使学生掌握整十数加减及一位数2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，3．运用所学知识，解决简单的数学问题熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的整十数加一位数及相应的减法的实际应用。一、创设情境，导入新课上几天老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园二、情景展示，发现问题瓜呢，我们先来看看他们摘了多少个南瓜了，你发生汇报：我看到了妈妈摘了30个。我看到了爸爸摘了40个。妈妈和小阳一共摘了多少个?三、合作探究，解决问题小朋友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题，接下来就要看看谁更聪明了，一起来解答刚才同学们的问题吧!40+30=并汇报)方法一：我数一数，50、60、70.。方法二：4个十加3个十得7个十，是70。同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个妈妈和小阳一共摘了多少个?30+6=方法一：数一数，31、32、33、34、35、36.方法二：3个十加6个一，得36.同学们肯定会自己解决的，自己把算式写下来并计这节课你们学会了什么？56-50和23-3你会计算吗？课后可以讨论一下。整十数加减及相应的一位数减法的计算40+30=妈妈和小阳一共摘了多少个?30+6=爸爸和小阳一共摘了多少个？40+6=认识图形本单元的认识图形历年来小学数学的重点内容，也是培养学生空间观念的重要载体，本单元的学习内容，主要是初步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，教学这部分内容，首先可以通过对立体图形的一个面的描述，切入对平面图形的初步认识，如让学生看一看，摸一摸相关立体图形的面。再照课本上的样子画一画，抽象出平面图形。在此基础上让学生想一想，周围那些物体的一个面是长方形、正方形、三角形、圆，生活中在那些地方见到过这些图形。1、认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。2、初步认识四边形、五边形、六边形。3、引导学生经历认识图形的过程，发展学生空间观念、动手操作4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。增强学生学习数学的意识，感悟到生活周围处处有数学。在活动中培养学生的空间观念和创新意识。在实际情境中丰富学生对图形的认识。学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。因此，教学时教师要组织丰富多彩的活动，让学生通过动手操作，经历体验，进一步了解和学习常见的平面图形。学生的语言交流对于发展学生空间观念具有重要作用，教师要重视学生的合作教学建议信息窗认识图形教学建议1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角3、培养观察及操作能力，增强合作意识。初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。多媒体课件、各种形状的卡纸。一、创设情境，导入新课教师：同学们，今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画，教师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中相同的图形找出来吗？分分看。二、合作探究，认识平面图形。教师先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。然后小组长组织好小组内的同学进行交流。组间交流，及时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形……举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平三、当堂达标给下面图形涂上颜色通过这一节课的学习你认识了那些图形宝宝，请你和同桌交流选做题：用本课认识的图形宝宝画一幅画，并统计出各—认识图形长方形正方形平行四边形三角形圆本单元是让学生掌握口算两位数加减一位数和整十数，这部分内容既是学生学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的基础,因此要使学生切实学好。要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法，培养学生的数感。本单元的主要教学内容是：100以内数的加减法口算（不位）、100以内数的加减法，（进位加法和退位减法）。1、在数数的过程中认识计数单位“百”了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读写100以内数，口算整十数加减2、组合方法、迁移法、讲授法、动手操作法培养学生的好奇心，求知欲参与活动的情绪，以及在情感体验等方面创设和谐氛围，活跃课堂气氛，引导学生独立思考与合作交流。在“探究新知”这一过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问并与同伴进行交流。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。本节课我一改往日的教学过程先出示两个例题，让学生进行试算，然后说出自己的计算方法，这个时候学生的注意力不是太集中了，我就让学生根据这两道题再出一些题，这时候学生的兴趣又高了起来，而且出的题也很好。给学生一个放飞思维的空间，那么就会收到意想不教学建议教学建议教学目标：1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，能正确地口算。2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。两位数加一位数、整十数的口算方法。培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系教具准备:多媒体课件、小棒同学们！春天来到了。校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜校园里真是美极了！为了保护好这美丽的校园，我们要开展一二、新课学习师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要学生回答，教师板书：浇花、挂牌。教师出示情景图，引导学生观察图学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。先引导学生列出算式：26+3=□（个）再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加21＋8＝4+53=师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这（针对学生表现情况，即时表扬或奖励）亮亮和东东一共浇了多少棵花？这个问题我们通过自己的努力已经解决了这些问题，你还想解决哪个生：我想知道“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？”。列出算式：26+30=□（棵）或30+26=□（棵）师：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流！（生交流，师适时进行指导）（1）26+30＝56（2）十个十个的数26、36、46、56小练习：45＋30＝10+36=教师引导学生完成下列问题：24+3=52+3=46+2=36+3=24+30=52+30=46+20=36+30=亮亮和东东一共浇了多少棵花？亮亮和芳芳一共浇了多少棵26+3=29(棵)26+30=56(棵)教学目标：数加一位数（进位）的口算方法。培养初步的抽象、概括、推理能力。意识，体会数学与生活的密切联系。教学难点：两位数加一位数的进位加法算理的理解多媒体课件、小棒一、创设情境，进行环保教育。2、环保教育：你看我们学校周围的环境怎样？如果想要周围二、提出问题，解决问题。3、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子？”这个问题好怎样列式？为什么？根据学生回答板书27+6=看一看想一想27＋6＝与前几天学的26＋3＝有什么不同个(1)独立思考。(2)如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。(3)然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。(4)组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。（学生进行自我优化）5、学生们自己解决问题2:二班一共要挂多少个牌子？：选择48+7=56+6=38+8=25+5=64+7=73+9=35+6=48+5=课堂小结：今天你有什么收获？计算两位数加一位数进位加法要注意什必做题：47页自主练习2、3、4、5一班一共要挂多少个牌子？二班一共要挂多少个牌27+6=33（个）22+8=30（个）（满教学反思教学目标：1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。3、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题4、提高学生环境保护意识。掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。教学难点：理解“求比一个数多几（少几）”的意义。多媒体课件、小棒、正方体。上一节课我们共同学习了校园护绿，通过学习我们知道从我们还学会了100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口20+5=62+6=66+3=50+40=5+65=48+7=4+64=43+50=三、学习新知识师：同学们，你们在校学习生活已经一学期多了，在这一学期师：及时表扬，并引导学生认真观察情景图，看图中的小朋友正在干什么，并鼓励学生大胆提出问题。师：刚才通过看图我们知道，小朋友们正在捡拾废弃物，保护师：同学们提的问题都很好，同学们看一看，你们提的这师：同学们提出的问题真好，你们真棒。师：哪位小朋友能列出算式呢？二班比一班多捡了多少个并表扬列出算式的学生。教师引导通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，鼓励学生用自己喜欢的方法解决，只要合理就加以表扬。然后，教师板书：15-10=5（个）最后学生回答：28-6=22（个）给回答正确地同学给予表扬。小组讨论，交流最终得出结论：45-20=25（个）让同学们用小棒摆一摆，最终得出，40-20=20,20+5=2565-3=54-2=32-2=45-4=56-3=76-4=85-4=98-7=49-40=63-60=65-40=76-30=59-20=85-40=57-20=54-20=课堂小结：必做题：45页自主练习1、2、3、4板书设计三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？二班比一班少捡了教学反思1、探索两位数减一位数（退位）的口算方法，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。3、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题4、提高学生环境保护意识。掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。教学难点：掌握两位数减一位数（退位）的口算方法和解决问题的能力。多媒体课件，小棒同学们，前几节课我们做了很多环保的事情，那么今天老师就带领同学们去参观一下绿色家园图画展，你们想不想不想二、提出问题，解决问题师：看，这是我们一年级三个班的画展，你们从中发现了2．师：咱小朋友得出了这么多信息，你能根据这些信息，提生：一年级和二年级一共展出多少幅画?生：9+30=30-9=师出示问题，算式。24-8=3：小朋友的脑子真灵，提出了这么多问题。我们先来解决第师板书：30-9=师：30-9=怎样算？先请小朋友自己动脑筋想一想，如果有困难，可以请小棒帮忙。比比哪个小朋友想得最快，开始！（学生独立思考，操作小棒，老师巡视）师：这么多小朋友想好办法了，把你的想法在小组内说一说。（学生互相交流，老师巡视了解学生情况，然后汇报。）同学们的方法都很不错，你们可以选择自己喜欢的方法去计20-6=40-8=30-7=50-8=60-5=80-4=90-5=60-7=30-8=50-9=70-3=40-2=最后把剩下的小棒数了数是几根。大家听明白了吗？还有什么生问：你为什么要一根一根数24，老师说过一捆是10根，只需要数出2捆，再数出4根，就是24根。生2：这是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉这4根，然后从这一捆中再去掉4根，剩下16根。小朋友听明白师：噢！你是先从24里去掉4，再去掉4，剩下16根。（边说边板书：24-4=2020-4=16）师：你还有不同想法，来。生3：这是24根小棒。我从这一捆里去掉8根，剩下2根和这生3：因为单根的不够8，所以我从一捆里拿走8根。师：小朋友，用了这么多种方法，得出24-8=16。以后做题时，喜欢用哪种方法就用那种方法。60-6=70-5=23-4=64-6=50-2=80-2=54-8=35-6=课堂小结：必做题：53页自主练习1、2、3、4、5。板书设计二年级比一年级多展出多少幅画？二年级比三年级少来了30-9=21（幅）24-8=16（人）教学反思——人民币的认识青岛版一年级数学下册第五单元《小小存钱罐—人民币的认识》教材主要让学生认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和它们之间的关系，能进行简单的人民币计算。情感态度与价值观通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。教学重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。人民币单位间的换算。本单元内容生活性很强，学生在日常生活中经常和钱打交道，但是具体到元、角、分的转换运算学生还没有清晰地认识。基于学生已有的认识基础教师应多创造情境重点讲解元、角、分的简单计算。通过当堂达标、自主练习、同步训练、单元检测题等措施对学生知识掌握情课时安排：2课时。教学建议—人民币的认识1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。认识人民币，了解元、角、分之间的关系。认识人民币，了解元、角、分之间的关系。在实践活动中提？（小姑娘（小华）拿一枚一元的硬币投到存钱罐里）学生看主题图，然后发表自己的想法。板书课题：人民币的认识课件：“我想数数存钱罐里有多少钱，大家说我应该怎么数师：快来一起整理一下吧。师：大家所想的数钱方法还真多，我们来看第三种方法：元、认识人民币师：除了存钱罐里的这些钱，在日常生活中你还见过那些面“我们这里乘坐无人售票公交车的票价是1元，可是我只带了成角的钱，大家说我该怎么办呢？”学生一起解决问题。师：拿起一张1角的纸币或者硬币，谁能拿出和我一样多的师：现在大家能准确地数出存钱罐里到底有多少钱了吗？快你能拿出正好的钱吗？（根据屏幕上商品的价格，学生拿出2、一本练习本1元钱，一支铅笔5角钱，买一个本和一支笔——人民币的认识教学建议教学建议—购买文体用品1、能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的2、能运用所学的知识解决实际中的问题，体验人民币在生活中的作用，养成合理使用人民币的意识。能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。师：今天我们一起去小小文具店看看，但是只有答对师：大家完成得真棒，我们快进去瞧悄吧！【可件出示问题商店的图片（教科书第60页情景图）】学生小组合作讨论解决问题的办法。小组由代表说出解决的办法，可以把单位换算成是一师：我们看看谁来了？（课件播放：凯蒂猫手拿5元钱，说：“我买一块橡皮。”）师：（板书问题）请你自己先试着做做，再把你的方法同小组成员交流一下。师：请你独立把自己的问题解决出来。师：现在，我们一起做个“小小售货员”的游戏，请同学们从学具袋中拿出标有价钱的实物图片和人民币图片。小组成员轮了当售货员，其他同学当顾看看看看那位售货员收的钱和找出的钱最正确。（2）如果想使买的水果种类最多，可以买哪几种水课堂小结：通过这节课，你学到了什么呢？你觉得自选做题61页自主练习4题和课外实践。——购买文体用品本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的。这部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算的基础，因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握其计算方法，为后继学习打好基础。1．在解决具体问题的过程中，掌握两位数加减两位数的口算和笔算方法；会口算两位数加减两位数(不进位、不退位)和笔算两位数加减两位数；知道小括号的作用；会进行加减混合运算。2．经历探索100以内数的加减计算方法的过程；体验算法的多样性；感受计算过程的合理性。发展应用意识；初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算。根据一年级小学生的年龄特点，如学生熟悉的换回生活，动物世界，手工劳动等，学习本单元让学生充分运用小棒，计数器等学具进行直观操作，吸引学生的注意力。感性认识的基础上，理解算理掌握让学生通过随堂练习、基础训练、单元达标检测等形式来检测本单元教学建议教学建议——两位数加两位数(不进位)1、在具体情境中，进一步体会加法的意义，感2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算，体会算法多样化。3、在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓宽数的计算的认识渠道。4、培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。1、两位数加两位数（不进位）的计算方法2、学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）教学难点:用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。实物投影、教学挂图、气球图片、三角形学具一、谈话导入激发兴趣同学们，我们上周五一起去挖蛤蜊，玩的开心吗？老师给同学们录像了呢，你想看吗？（录像）师：同学们的收获课真多呀，在对话中，蹭着许多数师：同学们找到这么多数学信息，你能根据这些数学一共捉了多少只虾?一共捉了多少只螃蟹？……二、自主探究解决问题师：我们这节课解决这两个问题，其他的问题我们留在问题口袋当中以后再来解决。师：我们先来看第一题，谁来列式？你为什么这样列师：同学们用口算得出26+12=38，算的对吗？我们可以用手中的学具来验证一下。首先自己来摆，然后先摆小棒先摆出26，是由2个十和6个一组成，棒合起来，有8根，再把整捆的合起来一共是3捆，师：除了摆小棒的方法，还可以使用计数器，谁想到拨计数器师：谁还会说？（课件演示拨计数器）3、竖式计算师：今天老师介绍一种新的方法，用竖式计算。既然是竖式计算，那肯定是竖着写的，写错了没关系，大胆的在答题纸上写一写吧！师：同学们太聪明了，自己就写出了你的竖式，谁写的最正确呢？来看看老师是怎么写的。请你一起来书师：你会写了吗？来说一说吧，（课件演示）谁写对了？请你在下面再写一个正对的竖式吧！师：我们今天一起学习了100以内两位数加法（不进位）的口算和笔算，谁能说一说，我们在写用竖式计（用竖式计算，相同数位要对齐）多说及时练习帮助小兔子找萝卜27+11=41+35=用喜欢的方法计算课本自主练习2题。教学建议教学建议1、使学生在解决现实问题的过程中，学会两位数减两位数(不退位)的计算方法，并能正确进行计2、使学生在多样化解决问题的过程中，体验数3、感受数学来源于生活，获得成功的体验，树两位数减两位数(不退位)的口算和笔算的方法。教学过程:一、创设情境，提出问题1、谈话:海水退潮以后，小朋友来到大海边，不仅捉螃蟹捉虾，还进行了其它有趣的活动，他们又在干什么呢?2、(出示情境图)引导学生回答:小朋友们在沙滩3、问:你发现有哪些数学信息?你能提出什么问题?学生可能提出以下问题:(1)摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?(2)摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?(3)摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳?(4)摆海鸥和摆帆船一共用多少个贝壳?(5)摆轮船和摆帆船一共用多少个贝壳?(6)摆轮船和摆海鸥一共用多少个贝壳?二、自主探索，合作交流1、探究"摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳?"①问:求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳，怎样列板书:47-32=②小结:求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?就是①猜想:47减32得多少?②验证:47减32到底得多少呢?请同学们利用手①学生可能出现以下几种情况:b口算：40-30=107-2=510c用竖式算:②教师小结:是什么意思?7-2呢?(3)概括:小朋友们想出了这么多的办法求出47-32=15，这些方法，你喜欢哪一种?2、探究“摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?”“摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳?”两个问题一起探究，3、总结概括(利用板书)(1)通过上面的学习，你能发现什么?引导学生发现:两位数减两位数(不退位)(2)仔细观察每个算式中的3个数，你又发现什么?引导学生发现:a.在用竖式计算时，相同数位对齐。b.个位数减个位数，十位数减十位数。①尝试解决问题(连线)②解释(说思路)课堂小结:学生对竖式已经有一定理解，做起题来比较顺利，但要注意一点：相同数位要对齐。摆贝壳47—32=15（个）教学建议信息窗3参观水族馆教学建议——两位数加两位数的进位加法1、通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作，培养学生的创新意识及合作交流的能力。3、让学生通过自己提出问题、解决问题这感受到数学源于生活，充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对学数学的信心和兴趣。学会两位数加两位数（进位）的笔算方法。学会两位数加两位数（进位）的笔算方法。一、情景导入师：小朋友们，今天老师带你们去水族馆参观，你们想去吗？有几个小朋友也在参观水族馆，我们和二、合作探究、及时达标多少条鱼？”这个问题吧！这个问题可以怎样解决师：14+28怎样计算呢？请小朋友在小组中商量各小组派代表组三：4+8=12，10+20=30，12+30=42。组四：用计数器师：刚才同学们研究出了这么多的算法，真了不学生举手发言，说出自己喜欢的计算方法，并说明理由，并在教师指导下选择自己喜欢的方法。师：我们有了好方法，一定会把问题解决的又快又好的。来看“右边鱼缸里一共多少条鱼”这个问题生：23+27=学生用自己喜欢的方法在练习本上计算师：你们计算的这么好，能不能告诉同学们，你生：写的时候各个数位要对齐，计算的时候先从个位加起，满十在前一位加一。师：观察一下，咱们今天学到的加法计算和前面学生：以前学的加法都是个位和个位的数加起来都不超过十，今天学的都够十了…师：今天我们学习的就是两位数加两位数的进位三、当堂达标3、火眼金晶判对错本节课是本单元的难点，在教学过程中，让学生通过动手操作，理解个位满十向十位“进一”的意必做题：74页自主练习3、4、6、8、9题。参观水族馆从个位加起，个位满十向十位进一。教学建议信息窗4参观标本馆教学建议——两位数的退位减法（笔算）教学目标：通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握两位数减两位数学会两位数减两位数（退位）的笔算方法。教学难点:学会两位数减两位数（退位）的笔算方法.一、创设情境，提出问题2、通过观察画面，你发现了什么？你能提出什师：小朋友真棒，能提出这么多数学问题，我们学生利用手中的学具探究算法全班交流。可能出现的方法：摆小棒，用计数器二、自主探索，及时达标1、你能自己解决这虾类比贝类标本少几种个问2、把你的想法在小组中交流一下3、哪个小组来交流一下让生板书竖式。总结出：个位不够减，从十位退再讨论交流中，能探索出多种算法，也培养了合作意识，并能清晰、条理的表达自己的思考过程。个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。三、当堂达标用你喜欢的方法计算42+1950-3864-4655-2691-6270-3534+1229+862+26列竖式计算本节课是本单元的难点，要让学生通过动手操作，理解算理，在经过教师的讲解来学习本课知识。必做题：78页自主练习2、5、6、7、8题。板书设计参观标本馆72-56=16（种）教学建议—两位数的连加连减加减混合运算1、掌握连加、连减的计算方法。2、能从情景图中提出问题，并解决问题。探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。教具准备:情境图。一、情景导入由“纪念品”的话题引入师：同学们，我们前面已经参观了各种展览和管区。妈妈决定带小红买几种纪念品带回去，他们出现了一二、讲授新课（出示信息窗口5）我们先一起看看都有那几种标学生回答，引导学生说出每种标本的价钱。2、提出问题3、全班交流50-13=37（元）13+17=30（元）50-30=20（元）以小组为单位，讨论一下，怎样进行解决全班交流先板书算式有连减，加减混合算式引导学生说一说每一步求得是什么？为什么要先算？能否将你们的两个算式组成一个算式，4、如果给你50元钱，你想要买哪些物品？还剩多少5、举例连加算式要先算什么，再算什么。6、及时达标36-27+1460-12-3756+24-1564-15-64+50+3262-35-5三、当堂达标课本第3题解决问题第5题火箭金晶判对错73-18-26=2985-57+24=62课堂小结：本节课主要让学生明白两步计算的算理，选做题：83页自主练习8、9、10题。—两位数的连加连减加减混合运算50-13-17=2013+17=3050-30=20本节课是教科书第七单元信息窗口一的内容，通过阿福在做新衣的过程中遇到的有关问题，引发学生的好奇心，使学生在探索的过程中明确统一长度单位的必要性，并认识长度单位“厘米”，学习用厘米做单位进行测量。信息窗口二通过测量时师徒意见的不同，引出对厘米和米之间关系的认识。1、在实践活动中，体会长度单位厘米和米的含义，知道1米=100厘米，能估计一些物体的长度，并能恰当地选择长度单位进行测量2、结合生活实际、经历不同的方式测量物体。3、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的4、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。在具体的测量活动中，感受数学与现实生后的密切联系.教学重点：厘米、米的认识教学难点：建立长度的观念教学措施：通过故事引入本节课的内容，引导学生产生思考，明确统一长度单位的重要性，然后借助学生有的生活经验，引导学生认识厘米。教具：尺子，课件课时：3课时阿福的新衣——厘米的认识教学建议知道厘米在生活中的作用。2、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能教学重点：认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺教学难点：知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的空间观念，正确地用刻度尺量物体的长度。教具：直尺1厘米的小棒几厘米的小棒教学过程1、引导学生看图讲故事，老师完整故事内容：师：看得仔细，讲得精彩，请坐。小徒弟很是纳闷。是师：有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听?：（师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子看尺子的最左端这些数是从几开始的？在尺子上0表示起小竖线：师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这些这些长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是1大格。指指cm：学生找不到的：看老师的直尺上有两个字母。师：那么1厘米到底有多长呢？能在直尺上试着找找1师：对照尺子比划一下，举起来师：为了让同学们比得更准确些，老师为你准备了1厘教学建议米的小棒。来借助小棒再来比划一下；来用另一只手也来试一试？请轻轻地放下小棒。来闭上眼睛，想想1厘米有多长呀？能用手势直接比划1厘米长吗？通过摸、想、比划，你）（（2）每组桌面上有一个信封，听要求：请组长把里面的东西倒在桌面上，小组成员合作找出大约是1厘米的物体放1、认识几厘米，让学生进一步了解几大格就是几厘米：师：拿起这根红色小棒，想着1厘米长，用眼观察它大约长多少厘米？比比谁的眼力好。2、测量自己的一拃：五、当堂达标课本95页，必做题：1、2、4、题选做题：3长度单位：厘米测量物体的长度通常用尺子厘米用字母cm表示教学反思信息窗2—阿福做长袍—厘米和米的认识1﹑在实践活动中认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，学会用米估测日常生活中常见物体的长度，通过动手一步培养学生合作学习的能力，激发学习数学的兴趣。距离。知道：1米=100厘米教学难点：认识长度单位“米”，并会用米做单位量一段距离。知道：1米=100厘米教具：米尺教学过程师：上次徒弟为阿福改好了上衣，他很满意。今天他又有多长呢？让我们感受一下吧！请大家合作：量出1米的长度1、仔细观察一下是多少厘米？讨论：1米=100厘米2、让学生找一找我们的周围有那些物体的长度大约是1三、用米测量和估测1、指名学生估测：教室的长度黑板的长度课桌的2、实际测量长度，交流测量方法3、教师画一条线段，先估测再测量度2、利用断尺画一条长4厘米的线段五、解决开放性问题一本练习本大约长（）厘米教室的门高大约是()米1、你知道黑板的长吗？先估计一下，再量出来。2、教室的高大约有米教室的宽大约有米七、全课小结：这节课你知道了什么？有什么收获？你课本98页，必做题：1、2、题选做题：3题板书设计：阿福的长袍教学反思本单元教学的主要内容包括简单的数据收集、整理，认识象形统计图1、结合现实情境经历数据的收集、整理过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。2、认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受生活中统计的作用，产生统计的兴趣。本单元教材的编写特点：一是素材的选取突出现实性。小学生正值换牙期，这是发生在每个学生身上而且学生很关心的事情，但是学生换牙的时间和同一时间换牙的颗数是不同的。这样的素材有利于激发学生统计的欲望，体现统计的必要性。二是强调学生对统计全过程的体该信息窗呈现了许多小朋友关心换牙的情境，通过对话提出“换了3颗牙有多少人”的问题引发学生统计的欲望。由“你说我讲”的系列安排，让学生参与到搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析问题，做出判断的全过程。自主练习第2题中统计参加各项体育活动的人数，加强体验分类整理数据的具体方法，有利于学生对分类统教学重点：掌握统计及整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行教学难点:能够对调查的事件作出合理的推断。1、注重创设活动情境，让学生在活动中体验统计过程。2、运用以小组合作为主的学习方式，初步培养学生的合作意识和能3、单元评价要注重学习过程及学生情感态度的评价。课时安排：1课时教学建议教学建议1.经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简单的条形统计图，统计表；从而体会统计的意义和作用。3.通过小组合作，培养学生合作，交流的能力。掌握统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析，并能对调查的事件作出合理的推断。教学具准备：学生课间活动录像片段，课件，统计图、统计表、课本观看游戏录相，调查换牙情况。录相：学生在操场上做各种游戏，笑得开心，画面最后定在一个缺牙孩子的笑脸上。（配音：下课了，孩子们都高兴来到了操场上，有的在跳绳，有的在转呼啦圈，还有的在……真有意思！）师：他们玩得真高兴！刚才看录相时，我发现有几个小朋生：他的牙掉了，留下了一个空空的洞。师：其实，这没什么好笑的，因为每个小朋友都要掉牙，小朋友们，你们知道吗？小朋友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小朋友到6岁的时候，乳牙就要开始掉落，然后又会重新长出新的牙齿，这个阶段叫做换牙。小朋友们，你们换牙了吗？开始换牙的孩子举起手来！生纷纷举手示意自己换过牙。师：我知道我们的小朋友很多都已经开始换牙了，课前我也让同学们和家长一起数了自己换牙的数目，那么，你换生：3颗、2颗、4颗……师：同学们有的换2颗牙，有的换3颗牙，还有的换的更多，如果我想了解咱们全班同学换2颗牙的有多少人，换3颗4颗的分别有多少人，有什么好的办法吗？先动脑思考，再在小组内讨论一下。生：“可以举手”、“让所有掉两颗牙的站在一起”、“把自己换了几颗牙写在纸上”……师：“同学们的主意真多，说得都很好。老师也认为只要对全班同学进行调查，就可以得到大家换牙的信息。那我们就来调查一下吧！你们说我们今天要调查的是什么生：“调查每个同学掉了几颗牙的人数。”二、自主探究、合作交流师：“好！老师把调查的任务交给各组的小朋友。现在，先请组长带领组员商量调查的方法.生讨论后汇报：“我们组想用举手的方法。”“我们喜欢站起来表示。”师：现在以小组为单位，选择自己喜欢的方式调查本组同学的换牙情况，并要做好调查记录。位进行统计活动……三、汇报总结师：谁愿意向大家介绍一下你的调查结果。请说清楚你是怎样调查，又是用什么方法记录的？抽生展示统计图和表格（展示各小组使用的统计图或者统计表，