2023三年级英语下册 Unit 4 Do you like candy Lesson 24教学实录 人教精通版（三起）

2023三年级英语下册Unit4DoyoulikecandyLesson24教学实录人教精通版（三起）一、课程基本信息

1.课程名称：三年级英语下册Unit4DoyoulikecandyLesson24

2.教学年级和班级：2023三年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课内容为人教精通版（三起）三年级英语下册Unit4Doyoulikecandy的Lesson24，主要学习如何用英语询问和回答喜好，如：“Doyoulikecandy?”和“Yes,Ido./No,Idon't.”等句型。通过本节课的学习，学生能够掌握询问喜好的基本句型和词汇，并在实际情境中进行运用。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿、朗读课文中的关键句型和词汇，如“Doyoulikecandy?”和“Yes,Ido./No,Idon't.”，并在真实情境中运用这些句型进行交流。

2.文化意识：学生能够理解食物喜好是个人习惯的一部分，认识到不同文化背景下人们对于食物的喜好可能有所不同。

3.思维品质：学生能够通过观察图片和情境，预测对话内容，发展观察力和推理能力。

4.学习能力：学生能够通过小组合作和互动，提高合作学习和自主学习的能力，养成积极的学习态度。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握句型“Doyoulike...?”及其回答“Yes,Ido./No,Idon't.”：这是本节课的核心句型，用于询问对方的喜好。例如，通过展示不同食物的图片，引导学生运用这些句型进行问答，如“Doyoulikeapples?”让学生回答“Yes,Ido.”或者“No,Idon't.”

-学习食物类词汇：如candy,cake,icecream等，这些词汇是本节课的基础词汇，学生需要能够在不同的情境中正确使用这些词汇。

-能够在真实情境中进行交流：例如，通过角色扮演，学生能够模拟在商店或餐厅询问食物喜好的场景，实际运用所学句型和词汇。

2.教学难点

-区分并正确使用“like”和“love”：这两个词都表示喜欢的意思，但程度不同，学生容易混淆。例如，在练习中，教师可以通过具体的情境来帮助学生区分，如“Doyoulikepizza?”和“Doyoulovepizza?”，让学生理解并正确使用。

-正确运用否定回答：“No,Idon't.”的发音和语调是学生掌握的难点。教师可以通过反复模仿和练习，帮助学生掌握正确的语调，并理解否定回答的用法。

-在不同语境中灵活运用所学句型和词汇：学生可能会在特定语境中忘记使用正确的句型或者词汇，教师需要通过设计多种练习活动，如游戏、对话练习等，让学生在多种语境中练习，以增强其灵活运用的能力。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用任务型教学法，结合情境教学和交际法，通过实际的语言使用来促进学习。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分成小组，模拟商店购物场景，一位学生扮演顾客，另一位扮演售货员，使用本节课所学句型进行交流。

-小组讨论：学生讨论自己喜欢的和不喜欢的食物，并在小组内分享，练习使用目标语言。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示食物图片和动画，增强直观性，辅助学生理解句型和词汇；同时使用音频播放标准发音，帮助学生模仿和改进发音。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一张五颜六色的糖果图片，引导学生谈论糖果的颜色和种类，激发学生的兴趣。接着，教师用中文提问：“你们喜欢吃糖果吗？”然后过渡到英文：“Doyoulikecandy?”，让学生尝试用英文回答。通过这种方式，自然引入本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师展示课文中的图片，引导学生学习新的食物词汇（candy,cake,icecream等），并教授正确的发音。

-接着，教师展示课文对话，并用中文解释对话内容，然后播放录音，让学生听并跟读。

-教师通过提问和回答的方式，演示“Doyoulike...?”及其回答“Yes,Ido./No,Idon't.”的用法，并让学生模仿练习。

-学生分组进行角色扮演，一位学生扮演顾客，另一位扮演售货员，使用目标句型和词汇进行对话。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师设计一个小游戏，如“食物猜猜乐”，学生在不看图片的情况下，根据教师的描述猜测食物名称，并用“Doyoulike...?”进行提问。

-学生两两配对，进行“喜好调查”，互相询问对方的食物喜好，并记录答案。

-教师邀请几对学生上台展示他们的调查结果，并使用目标句型进行报告。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师设置一个真实的商店场景，学生分成不同角色（顾客、售货员等），在实际的购物情境中运用所学句型和词汇。

-教师观察学生的表现，给予即时反馈，并指出需要改进的地方。

-最后，教师总结本节课的重点内容，并鼓励学生在日常生活中尝试使用所学英语。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课在情境导入环节中，学生的参与度较高，但部分学生在使用目标句型时仍显得拘谨。此外，在互动体验环节，虽然学生能够积极参与，但仍有部分学生对于食物词汇的记忆不够牢固。

2.教学改进：在今后的教学中，我将增加更多互动性的练习，如小组竞赛，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，对于食物词汇的教学，我将采用更多直观的教学辅助工具，如实物展示或者卡片游戏，帮助学生加深记忆。另外，我会在课后提供更多练习材料，让学生能够在家里继续巩固所学内容。七、结语

同学们，今天我们一起学习了如何用英语询问和回答食物的喜好，大家表现得都非常棒！通过角色扮演和互动游戏，你们不仅学会了新词汇，还能够熟练地运用“Doyoulike...?”这个句子。希望你们能够在课后继续练习，把今天学到的内容用到生活中去。记住，学习英语不仅仅是在课堂上，更多的是在实际交流中去运用。下次课，我们会有更多有趣的活动，让我们一起期待吧！加油，孩子们，你们都能做到的！八篇直接输出：

八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-图片素材：收集食物图片，包括本节课要学习的candy,cake,icecream等，用于情境导入和词汇学习。

-视频素材：一段关于食物喜好调查的动画或实际场景视频，用于激发学生的兴趣和参与度。

-音频素材：课文对话的录音，用于学生跟读和模仿。

2.阅读材料：

-与健康生活方式相关的英文文章或书籍，选取其中关于食物喜好和选择的段落，用于课后阅读和讨论。

3.实践工具：

-个人健康生活计划表：用于学生记录自己的食物喜好和饮食习惯，与课程内容相结合，提高学生的自我管理能力。

-记录本：学生可以用来记录课堂上的重点笔记和课后作业。

4.教学辅助材料：

-词汇卡片：制作包含本节课学习词汇的卡片，方便学生复习和记忆。

-角色扮演道具：准备一些简单的道具，如购物袋、食品模型等，以增加角色扮演活动的真实性。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度和语言运用情况，对于积极参与和使用正确语言的学生给予即时表扬，对于有困难