三年级品德与社会下册 介绍我们的学校（一）教学实录 未来版

三年级品德与社会下册介绍我们的学校（一）教学实录未来版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为三年级品德与社会下册《介绍我们的学校（一）》章节，主要围绕学校的设施、校园环境、班级组成等内容进行学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾已学的关于学校的基本概念，如学校的组成部分、班级成员等，并在此基础上，深入了解学校的设施、校园环境等，帮助学生更好地认识学校，增强对学校的归属感。教材中涉及到的内容有学校平面图的认识、校园设施的作用、班级组织结构等。二、核心素养目标

1.培养学生观察和描述学校环境的能力，提升其空间感知与表达能力。

2.增强学生对学校文化和规范的认同，培养良好的集体意识和社会主义核心价值观。

3.激发学生参与学校活动的积极性和创造性，发展其社会实践与参与能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-学校设施的识别与描述：重点在于让学生能够准确识别并描述学校中的各种设施，如图书馆、操场、食堂等，以及它们的功能和位置。例如，通过展示学校平面图，引导学生指出并描述各个设施的位置和用途。

-学校文化的理解与传承：强调学生对学校历史、校训、校规等文化元素的理解，以及如何在学校生活中传承和发扬这些文化。例如，通过讲解学校的校训，让学生理解其内涵并在日常行为中体现出来。

2.教学难点

-学校平面图的解读：难点在于学生如何准确地解读学校平面图，理解图中的符号和标注。例如，教师可以提供学校平面图，并指导学生如何识别图中的教室、办公室、卫生间等标志，以及如何通过图中的指示找到具体的位置。

-班级组织结构的理解：难点在于学生如何理解班级组织结构，包括班主任、班干部的角色和责任。例如，教师可以通过角色扮演的方式，让学生模拟班级中的不同角色，从而理解班级组织结构及其运作方式。具体难点包括：

-学生可能难以理解班级中各个角色的具体职责，教师可以通过实例说明，如“班主任负责班级的整体事务，班长负责协调班级同学完成各项任务”。

-学生可能对学校文化的重要性认识不足，教师可以通过讲述学校历史故事，让学生感受到学校文化的价值和意义。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用学校设施和校园环境的图片、视频，以及班级活动的录音，帮助学生直观感受学校生活的各个方面。

2.阅读材料：准备关于学校历史、校规校训的短文，让学生通过阅读加深对学校文化的理解。

3.在线工具：利用在线校园导览系统，让学生通过互动方式了解学校布局，同时使用班级管理软件，模拟班级组织结构，增强学生的实践体验。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示学校设施和校园环境的图片，让学生观察并描述所看到的场景。

-提问：你们认为学校的哪些设施对我们学习生活最重要？为什么？

2.新知学习（20分钟）

-自主探究：学生根据教材中的学校平面图，独立找出主要设施的位置。

-讲解与示范：教师讲解学校平面图的阅读方法，并示范如何描述学校设施。

-实践操作：学生分组，使用教材中的学校平面图，模拟带领新生参观学校，描述各个设施的位置和用途。

-班级组织结构学习：教师介绍班级组织结构，包括班主任、班干部的角色和责任。

-小组合作：学生分组讨论，模拟班级会议，讨论如何更好地维护班级秩序。

3.互动讨论（10分钟）

-分组讨论：学生根据自己对学校的了解，讨论如何更好地利用学校资源。

-角色扮演：学生扮演学校不同角色，如图书馆管理员、体育老师等，相互交流各自职责。

4.实践应用（5分钟）

-设计校园参观路线：学生根据所学内容，设计一条校园参观路线，并解释设计理由。

-规划班级活动：学生根据班级组织结构，规划一次班级活动，包括活动内容、分工等。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调了解学校设施和班级组织结构的重要性。

-学生分享在讨论和实践中的体验和收获，教师给予评价和反馈。六、教学反思与改进

今天的课堂学生们对学校的设施和班级组织结构有了更深入的了解，但我也发现了一些可以改进的地方。在互动讨论环节，有些学生的参与度不够，可能是因为我对讨论主题的引导不够明确，下次我会更具体地提出讨论点，让学生们有更明确的讨论方向。另外，实践应用环节的时间安排有些紧张，导致部分学生未能充分展示自己的设计思路，下次我会适当延长这个环节的时间，确保每个学生都有机会表达自己的想法。此外，我也注意到部分学生在描述学校设施时语言表达不够准确，未来我将加强对学生描述能力的培养，帮助他们更好地表达自己的想法。七、教学评估与改进

评估方式：我在课后对学生的学习情况进行了全面评估。我观察了他们在课堂上的参与度，比如是否积极回答问题、是否能够准确地描述学校设施。同时，我也检查了他们的作业完成情况，看他们是否能够将课堂上学到的知识应用到实际中。此外，我还注意到了他们在实践活动中的表现，比如在模拟校园参观和规划班级活动的过程中，他们是否能够有效地沟通和合作。

改进策略：根据评估结果，我发现大部分学生对学校设施和班级组织结构有了基本的认识，但还有一些细节上的不足。例如，有些学生在描述学校设施时语言不够精确，我会针对这一点在未来的课堂上增加更多口语练习的机会，让他们在实际对话中练习描述。

另外，我也注意到在实践活动中，一些学生表现出较强的领导能力，而另一些则更擅长观察和执行。为了更好地利用这些个体差异，我计划在课堂上引入更多小组活动，让每个学生都能在自己擅长的领域发挥作用。对于那些在课堂上表现不够积极的学生，我会通过私下交流的方式了解他们的困难，并提供个性化的指导和支持。

我还会根据学生的反馈调整教学材料，比如增加更多关于学校历史的阅读材料，让学生能够更深入地了解学校文化。同时，我会鼓励学生提出问题，通过问题驱动的方式，激发他们的学习兴趣和探索精神。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.绘制校园地图：要求学生根据本节课学习的学校平面图，绘制一份自己的校园地图，并在地图上标出主要设施和功能。

2.写作练习：让学生写一篇短文，介绍自己最喜欢的学校设施，并说明为什么喜欢，要求用上至少五个新学的词汇。

3.角色扮演作业：学生选择一个班级角色（如班主任、班干部等），准备一份关于如何管理班级的简短演讲稿，下节课进行分享。

作业反馈：

在收到学生的作业后，我逐一进行了详细的批改和反馈。

1.对于校园地图作业，我发现大多数学生能够准确地标出学校的主要设施，但有些学生在比例尺和细节描绘上还有待提高。在反馈中，我针对每个学生的作业给出了具体的建议，比如“你的地图非常清晰，但如果能加上比例尺会更好，这样别人就能更准确地理解地图了。”

2.在写作练习的反馈中，我注意到学生们能够较好地运用新学的词汇，但有些句子结构还需改进。我给每个学生的作业都附上了修改