2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 13.1 读书：目的和前提教学实录（2）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第六单元13.1读书：目的和前提教学实录（2）部编版必修上册一、课程基本信息

1.课程名称：高中语文

2.教学年级和班级：2024-2025学年新高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容为部编版必修上册第六单元13.1《读书：目的和前提》。本节课旨在让学生理解读书的目的和意义，明确读书的前提条件，培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。主要内容包括：读书的目的、读书的前提、如何养成良好的阅读习惯等。二、核心素养目标

1.培养学生获取和整合信息的素养，通过阅读理解《读书：目的和前提》的内容，提炼出读书的核心目的和必要前提。

2.提升学生的思辨能力，引导学生思考读书与个人成长的关系，形成自己的见解。

3.增强学生的文化理解与传承意识，让学生认识到读书在文化积累和传承中的作用。

4.培养学生的审美鉴赏与创造能力，通过阅读活动，体验语言文字的魅力，激发创造性的阅读体验。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《读书：目的和前提》，主要涉及读书的目的、读书的重要性、读书的前提条件以及如何培养良好的阅读习惯。通过本节课的学习，学生将能够理解读书对于个人成长的重要意义，并掌握有效阅读的基本方法。

2.重点难点：

-重点：理解读书的目的，认识到读书对于知识积累和思维发展的重要性；掌握读书的基本前提，如选择合适的书籍、合理安排阅读时间等；学会制定阅读计划，培养持续的阅读兴趣和习惯。

-难点：如何将读书的理论应用到实际阅读中，形成个性化的阅读策略；如何克服阅读过程中的困难和障碍，保持长期稳定的阅读动力。

课堂上，将围绕以下内容展开：

-通过讨论和案例分析，让学生认识到不同类型的书籍对个人成长的不同影响。

-引导学生思考如何根据自己的需求和兴趣选择合适的书籍。

-探讨阅读过程中的障碍和解决方法，如注意力不集中、理解困难等。

-指导学生如何制定阅读计划，形成有效的阅读习惯。

-最后通过小组讨论和分享，让学生交流自己的阅读体验和心得，互相学习，共同提高。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先介绍读书的目的和前提，然后引导学生就相关话题展开讨论。

2.设计小组合作活动，让学生分享个人阅读经验，通过角色扮演模拟不同的阅读场景，增强互动性和实践性。

3.利用多媒体展示相关阅读材料和视频案例，增强直观性，辅助学生对课程内容的理解。

4.实施项目导向学习，要求学生选择一本适合自己的书籍，制定阅读计划，并进行阅读分享，以此培养学生的阅读兴趣和习惯。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示著名作家的阅读故事或名言，如“书籍是人类进步的阶梯”等，激发学生对阅读的兴趣。

-提问：“你们平时喜欢阅读吗？为什么？”引导学生思考阅读的意义，自然引出本节课的主题《读书：目的和前提》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发《读书：目的和前提》的课文材料，指导学生先浏览全文，然后细读，标出重要段落和关键词句，理解作者关于读书目的和前提的观点。

-内容讲解：针对课文内容，讲解读书的目的是为了求知识、增智慧、悦心灵，而读书的前提包括选择合适的书籍、培养阅读兴趣等。

-互动问答：针对讲解内容，提出问题，如“为什么说选择合适的书籍是读书的前提之一？”鼓励学生积极思考，回答问题。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论自己在阅读中遇到的问题和如何解决，分享各自的阅读经验和方法。

-角色扮演：挑选几名学生扮演书籍推荐者的角色，向其他学生推荐一本好书，并说明推荐理由，以此锻炼学生的表达能力和判断力。

4.实践应用（10分钟）

-阅读计划：要求学生根据本节课的学习内容，为自己制定一个阅读计划，包括选择一本想要阅读的书籍，设定阅读目标和时间表。

-分享展示：学生自愿分享自己的阅读计划，教师提供反馈和建议。

5.总结与反思（5分钟）

-总结回顾：回顾本节课的学习内容，强调读书的目的和前提，以及制定阅读计划的重要性。

-反思分享：鼓励学生反思自己在阅读方面的习惯和态度，分享学习心得和改进计划。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据阅读计划，开始阅读所选书籍，并记录阅读感受和收获。

-下节课预告：预告下节课将讨论的内容，如“如何提高阅读效率”，激发学生的期待。

整个教学过程注重学生的主体性，通过互动讨论和实践应用，让学生深刻理解读书的目的和前提，同时培养他们的阅读兴趣和习惯。教师在整个过程中扮演引导者和辅助者的角色，确保教学目标的实现。六、教学反思

今天的课程让我看到学生们对阅读有了更深的认识，他们在讨论中表现出的热情和对书籍的选择上展现的独立思考能力，让我感到非常欣慰。但也有学生对于如何制定个人阅读计划还显得有些迷茫，我需要在下一节课提供更多的指导和支持。此外，我会考虑增加一些互动性更强的活动，让学生在课堂上更加积极主动地参与到阅读中来。七、教学评估与改进

1.教学评估

在今天的课程中，学生们对《读书：目的和前提》的内容有了较好的理解，大部分学生能够积极参与到课堂讨论中，分享自己的阅读体验和对文章的理解。通过角色扮演活动，学生们展现出了较高的表达能力和对健康生活方式的认同。在个人阅读计划的制定上，学生们也表现出了积极的尝试，尽管有些计划还不够具体和细致。

-能够理解读书的重要性，并认同读书对个人成长的积极影响。

-在小组讨论中，能够主动分享个人的阅读经验和看法。

-在角色扮演活动中，能够结合课文内容，提出有创意的健康建议。

然而，也存在一些不足之处：

-少数学生在课堂讨论中的参与度不高，可能是因为害羞或对课文内容不够熟悉。

-阅读计划的制定上，部分学生缺乏具体的目标和时间规划，可能需要更多的指导。

-个别学生在理解课文内容时存在困难，需要更多的个别辅导。

2.教学改进

针对上述评估结果，我计划在以下几个方面进行教学改进：

-为了提高学生的参与度，我会在课堂上更多地使用提问和小组合作的方式，鼓励每一位学生都能参与到讨论中来。同时，对于害羞或不太愿意表达的学生，我会通过私下交流的方式鼓励他们。

-在阅读计划的制定上，我会提供更多的示例和指导，帮助学生明确自己的阅读目标，并制定出切实可行的计划。我还会在下一节课安排时间让学生们分享自己的阅读计划，以便互相学习和改进。

-对于理解课文内容有困难的学生，我会安排课后辅导时间，针对性地解答他们的疑问，确保每一位学生都能跟上课程的进度。

-我会尝试引入更多的多媒体资源，如视频、音频等，来辅助教学，增强课堂的趣味性和直观性，帮助学生更好地理解和吸收课文内容。

-为了进一步激发学生的阅读兴趣，我计划在课堂上分享一些有趣的书籍片段或阅读故事，以此来吸引学生的注意力，并让他们感受到阅读的乐趣。

-我还会考虑定期组织阅读分享会，让学生们有机会分享自己的阅读体验和心得，这样可以增强他们的阅读动力，同时也能提高他们的表达能力。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：精选一些关于名人阅读习惯和阅读对个人成长影响的短片，用于导入新课，激发学生的兴趣和思考。

-图片：收集一些与阅读相关的图片，如不同类型的书籍封面、阅读环境等，用于课堂讨论和引导学生对阅读的感性认识。

-音频：录制一些书籍的朗读片段，让学生通过听力练习来提高理解力和欣赏力。

2.阅读材料：

-精选短文：挑选一些反映读书目的和前提的经典短文，如《如何阅读一本书》、《读书的艺术》等，作为课堂辅助材料，帮助学生深化对阅读的理解。

-课文拓展：提供一些与课文内容相关的拓展阅读材料，如不同作家的阅读观、阅读方法介绍等，以丰富学生的阅读体验。

3.在线工具：

-在线词典：推荐使用在线词典，如百度汉语、有道词典等，方便学生在阅读过程中查找不熟悉的词汇和短语。

-听力练习软件：利用专业的听力练习软件，如英语流利说、听力宝等，让学生在课后自主练习听力，提高理解能力。

4.互动平台：

-论坛或讨论板：建立在线论坛或讨论板，让学生在课后继续讨论课堂上的话题，分享阅读体验和心得。

-云端文档：使用云端文档工具，如谷歌文档、腾讯文档等，让学生协作完成阅读计划，教师可以实时提供反馈。

5.辅助书籍：

-推荐阅读：向学生推荐一些适合他们阅读水平和兴趣的书籍，包括经典名著、现代文学、科普读物等，鼓励学生广泛阅读。

-阅读指南：提供一些阅读技巧和方法的书籍，帮助学生掌握有效的阅读策略。

6.实践活动：

-阅读挑战：组织阅读挑战活动，鼓励学生在一定时间内完成指定数量的书籍阅读，并分享阅读感悟。

-书籍交换：举办书籍交换活动，让学生将自己已经阅读过的书籍与他人交换，促进资源共享和阅读交流。

7.教师支持：

-课后辅导：安排课后辅导时间，为学生提供个别指导，解答他们在阅读过程中遇到的问题。

-家长沟通：与家长保持沟通，了解学生的阅读进展，鼓励家长在家中创造良好的阅读环境，支持学生的阅读活动。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，对积极发言和表现突出的学生给予即时肯定和反馈，鼓励他们继续保持；对于参与度较低的学生，我会私下鼓励他们，提供必要的支持和引导。

2.成