认识千米（教学实录）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

认识千米（教学实录）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：认识千米，理解千米的概念和长度单位换算，通过实践活动感受千米在实际生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于2023-2024学年三年级下册数学苏教版教材第4章第2节“认识千米”的内容，与学生在二年级时学习的“米”和“分米”等长度单位相联系，帮助学生建立完整的长度单位体系，并掌握千米与米之间的换算关系。二、核心素养目标

1.数感与符号意识：通过实例让学生理解千米作为长度单位的概念，培养学生在实际情景中选择合适长度单位进行度量的能力。

2.空间观念与应用：通过观察和实践活动，帮助学生建立千米的空间观念，提高学生将数学知识应用于解决生活中实际问题的能力。

3.逻辑推理与分析：通过探究千米与米之间的换算关系，培养学生的逻辑推理能力和数学分析能力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-千米概念的理解：通过生活实例，如路程、身高、距离的比较，让学生深刻理解千米是一个较大的长度单位，适用于描述较长的距离。

-千米与米的换算关系：强调1千米等于1000米，通过图示和实际测量，让学生掌握换算方法，例如，1千米=1000米，1000米=1千米。

-千米在实际生活中的应用：通过设计实际情景，如计算两地距离、跑步比赛的距离等，让学生学会在日常生活中使用千米。

2.教学难点：

-千米与米之间数量级差异的理解：学生可能会混淆千米与米的概念，难以理解千米是米的1000倍。可以通过实际测量，如操场跑道的长度，让学生直观感受千米与米的差异。

-千米换算为米的实际操作：学生在换算过程中可能会出现计算错误，如将千米换算为米时忘记乘以1000。可以通过反复练习和实际操作，如用尺子量取一段距离，然后换算成千米，帮助学生掌握正确的换算方法。

-千米与实际生活联系的应用：学生可能难以将千米的概念应用到实际生活中。可以通过设计游戏或实践活动，如“寻找千米之路”，让学生在实际情景中感受千米的应用，加深理解。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频展示不同长度的物体或距离，如城市之间的距离、操场跑道等，以及图片展示千米和米的对比，音频播放相关教学故事或情景对话。

2.阅读材料：准备与长度单位相关的数学故事或现实生活中的实例，让学生在阅读中巩固千米的概念。

3.在线工具：利用在线长度单位换算器，让学生自行练习千米与米之间的换算，以及使用教育软件中的互动游戏，增强学生对千米概念的理解。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一段动画视频，内容为不同动物进行跑步比赛，终点距离设为1千米。视频结束后，教师提问：“大家看到了什么？终点有多远？”引导学生回答并引出“千米”这一长度单位。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师展示一张含有不同长度标记的地图，让学生观察并指出哪些距离可能是千米。

-通过实物展示，如操场跑道、教室到学校大门的距离，让学生直观感受千米与米的差异。

-教师引导学生学习千米与米之间的换算关系，通过板书和例题演示，如1千米=1000米，1000米=1千米。

-学生跟随教师一起完成几个换算练习，巩固新学的知识。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组活动，每组学生使用尺子和卷尺测量教室内物体的长度，并记录下来。然后，让学生将测量结果换算成千米。

-教师提出问题：“如果你要步行到1千米外的公园，你估计需要多少时间？”学生进行思考和讨论，教师引导学生理解时间和距离的关系。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提供一张城市地图，让学生找出两个地点之间的距离，并估算步行所需的时间。

-学生将估算结果和换算后的千米数分享给全班，教师进行点评和总结。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生对千米的认识有了明显的提升。在情境导入时，我发现通过动画视频能迅速吸引学生的注意力，为后续学习打下良好的基础。在新知探索环节，实物展示和板书教学相结合，让学生对千米有了直观的认识。互动体验环节中，分组测量活动增强了学生的合作意识，也让他们在实践中掌握了换算技巧。实践应用环节让学生将所学知识应用到现实生活中，提高了他们的应用能力。总体来说，教学效果较好，但也有改进空间，例如可以增加更多的生活情境，让学生更深入地理解千米的概念。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：准备一系列图片，包括不同长度的事物，如操场、街道、车辆等，以及表示长度单位的图片，如米尺、千米标志等，用于直观展示千米的概念。

-视频素材：剪辑一段关于不同距离的旅行视频，展示从近距离到远距离的景象变化，帮助学生建立千米的空间感知。

-音频素材：录制一段关于长度单位换算的音频讲解，让学生在课后也能复习和巩固知识点。

阅读材料：

-英文文章：选取一篇介绍长度单位历史和应用的英文文章，让学生在阅读中了解千米的发展过程和实际应用。

-数学科普书籍：推荐学生阅读与长度单位和测量相关的数学科普书籍，拓展学生的知识面。

实践工具：

-长度测量工具：准备一些卷尺和测量带，让学生在课堂上实际测量教室内的物体长度，感受千米与米之间的换算。

-换算练习册：设计一本练习册，包含多种换算练习题，供学生在课后自主练习使用。

-应用活动指南：编写一份活动指南，指导学生如何将千米的概念应用到日常生活中，如计算上下学的距离、规划周末旅行等。

教学资源与支持的具体应用：

-在导入新课时，教师可以通过展示图片和播放视频，引起学生对千米长度单位的兴趣，为新课的学习打下基础。

-在新知探索环节，教师可以利用多媒体资源，如动画演示千米与米的换算过程，帮助学生理解换算关系。

-在互动体验环节，学生可以使用长度测量工具进行实际测量，并通过换算练习册进行巩固练习。

-在实践应用环节，学生可以参考活动指南，将所学知识应用于生活实践，如计算家庭到学校的距离等。

-阅读材料可以作为课后延伸，让学生在阅读中进一步了解千米的相关知识，提高学习兴趣和自主学习能力。八、教学评估与改进

在完成对“认识千米”这一节课的教学后，我会通过多种方式对学生的学习效果进行评估。观察学生在课堂上的表现，比如他们是否能够积极参与讨论，是否能够理解并正确回答关于千米的问题。同时，我会检查他们的作业完成情况，看他们是否能够独立完成换算练习，以及是否能够准确记录和换算实际测量中的长度。

评估方式：

-课堂表现：我会注意学生在课堂上的反应，比如他们是否能够跟随我的思路，是否能够主动提出问题或分享想法。

-作业完成情况：我会仔细批改学生的作业，看他们是否掌握了千米与米之间的换算，以及是否能够将这一概念应用到实际问题中。

-实践活动参与度：在分组测量和计算距离的实践活动中，我会观察学生的参与程度和合作情况，以及他们解决问题的能力。

改进策略：

根据评估结果，我会调整教学策略和方法。如果发现学生对千米的理解不够深刻，我可能会增加一些实际操作的活动，比如让学生在校园内测量不同距离，然后进行换算。如果学生在换算时出现错误，我可能会设计更多的练习题，让他们通过反复练习来巩固知识点。

-个性化指导：我会关注每个学生的个体差异，对于那些理解较慢的学生，我会提供额外的辅导和支持，比如单独讲