Unit 3 My school Section A（1a-1d）教学实录 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit3MyschoolSectionA（1a-1d）教学实录2024-2025学年人教版英语七年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：人教版英语七年级上册Unit3MyschoolSectionA（1a-1d），主要包括谈论学校设施、学习如何使用Therebe句型以及如何描述位置。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在小学阶段所学的英语基础知识有关，如Therebe句型和描述位置的词汇。此外，本节课将引导学生运用这些知识来介绍自己的学校，从而巩固和拓展学生的语言能力。教材中1a-1d的内容涵盖了听力、口语和书写练习，有助于学生在实际场景中运用所学知识。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的英语听说读写能力，能够理解和使用简单的日常用语，但在描述和讨论学校设施、使用Therebe句型以及描述位置时，可能存在词汇和句型使用的不足。

2.内容规划：本节课将围绕学校设施和位置描述这一主题，规划以下内容：

-通过1a的图片和听力练习，引入学校设施的词汇和Therebe句型。

-利用1b的听力材料，练习听懂和描述学校中不同设施的位置。

-通过1c的口语练习，让学生在小组内用英语介绍自己的学校，并使用Therebe句型和方位词汇。

-在1d的书写练习中，指导学生书写一段关于自己学校的描述，巩固所学词汇和句型。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和单词识别，能够进行简单的句子阅读和书写，了解了一些常用的日常英语对话和基本语法结构。在小学阶段，他们已经接触过Therebe句型，并对描述物体位置的词汇有所了解。

2.学生的学习兴趣通常集中在能够实际应用的场景中，他们对于能够用英语介绍自己熟悉的环境表现出较高的兴趣。学生的能力参差不齐，有的学生可能已经能够流利地进行日常对话，而有的学生可能还在努力掌握基础词汇和语法。在学习风格上，学生更喜欢互动性强、参与度高的学习活动，如小组讨论、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对Therebe句型的熟练运用，特别是在变换主语和谓语时可能会出现错误；描述位置时方位词汇的使用不准确；在口语表达中可能会因为紧张而遗忘已学词汇或句型；以及听力理解能力的差异，可能会影响对听力材料的准确把握。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过设定实际场景，如模拟校园导览，让学生在实际语境中使用Therebe句型和方位词汇。

-运用互动式教学法，鼓励学生通过小组合作和角色扮演来练习口语，增强交流能力。

-实施探究式学习，引导学生通过观察和讨论图片来发现和总结Therebe句型的使用规则。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示校园图片和视频，增加学生对学校设施的直观认识。

-利用教学软件进行听力练习，通过互动问答和即时反馈来提高学生的听力理解能力。

-采用电子白板技术，动态展示Therebe句型的结构变化，以及方位词汇的正确使用。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一张学校全貌的图片，引导学生用中文描述图片中的设施，如“学校里有图书馆、操场、教学楼等。”接着，教师用英语复述学生的描述，并引入本课的主题：“Today,wewilllearnhowtotalkaboutourschoolinEnglishusing'Therebe...'sentencestructure.”

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师播放1a的听力材料，让学生听并找出学校里的设施。

-教师引导学生学习并操练Therebe句型，通过1b的听力练习，让学生听懂并描述学校中不同设施的位置。

-教师展示1c的图片，让学生在小组内用英语介绍图片中的学校设施和位置，使用Therebe句型和方位词汇。

-教师选取几组学生进行展示，并对他们的表达进行点评和纠正。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分成小组，每组选择一个学校设施，如图书馆、操场等，并用Therebe句型描述该设施及其位置。

-各小组在班上展示他们的描述，其他小组听后猜猜他们描述的是学校的哪个地方。

-教师通过提问和反馈，帮助学生修正错误并提高他们的语言表达能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-学生独立完成1d的书写练习，写一段关于自己学校的描述，使用Therebe句型和方位词汇。

-教师邀请几名学生分享他们的写作，并给予肯定和建议。

-教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流。六、教学反思与改进

这节课通过图片、听力和口语练习，学生对学校设施的描述有了较好的掌握，但我也注意到一些问题。比如，在口语练习环节，部分学生对于Therebe句型的运用还不够熟练，有时候会出现语法错误。另外，一些学生在描述位置时，方位词汇的使用不够准确。

在今后的教学中，我计划增加一些针对性的练习，比如设计一些填空或改错的练习，帮助学生更好地掌握Therebe句型。同时，我会多提供一些方位词汇的例句，让学生在具体的语境中学习这些词汇。

此外，我意识到应该更多地鼓励学生开口说英语，因此我打算在课堂活动中加入更多的互动环节，比如角色扮演或小组竞赛，来提高学生的参与度和积极性。通过这些改进，我希望能够帮助学生更有效地学习和运用英语。七、结语

这节课我们一起探索了如何用英语来描述我们的学校，学习了Therebe句型和一些描述位置的词汇。看到大家能够自信地用英语表达，我非常高兴。记住，学习英语不仅仅是为了应付考试，更是为了能够在日常生活中使用它，让它成为你们沟通的工具。

我希望大家能够在课后继续练习今天学到的内容，不仅在学校，在家里也可以尝试用英语描述你周围的环境。别忘了，多听、多说、多读、多写，是学习英语的关键。我在下节课期待听到你们更流畅、更自信的英语表达。加油，孩子们，你们做得很好！八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察学生的参与度，注意他们使用Therebe句型和方位词汇的准确性。我会给予即时反馈，表扬那些积极参与并正确使用语言的学生，同时指导那些需要帮助的学生，确保他们能够理解并改正错误。

2.成果评价：在实践应用环节结束后，我会检查学生书写的关于自己学校的描述，评估他们运用Therebe句型和方位词汇的能力。我会鼓励学生分享