2023八年级语文下册 第五单元 19 登勃朗峰教学实录 新人教版

2023八年级语文下册第五单元19登勃朗峰教学实录新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习新人教版八年级语文下册第五单元第19课《登勃朗峰》，通过阅读理解，把握课文内容，分析作者的写作手法，感受作者对大自然的热爱和探险精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级时学过的《黄山奇石》等描写自然风光的课文相联系，让学生进一步掌握欣赏自然美景的方法，提高对游记散文的理解和分析能力。同时，通过本节课的学习，学生可以复习和运用之前学过的修辞手法和写作技巧。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《登勃朗峰》中的语言特色，培养学生准确、生动表达自然景观的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解作者对自然的感悟，激发学生对自然美的探索和思考，提高批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解游记散文的文学价值，感受中华文化中崇尚自然的传统美德。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对游记散文的审美鉴赏能力，激发学生对自然美的创造力和想象力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握游记散文的基本特点：通过分析《登勃朗峰》的结构、语言和情感表达，让学生理解游记散文的写作特色，如场景描绘的生动性、情感表达的真挚性等。

-理解作者的探险精神：通过课文中的具体描写，如作者攀登勃朗峰的过程和感受，让学生感受作者对未知世界的探索欲望和勇气。

-学习修辞手法：如比喻、拟人等，通过课文中“那是一座巍峨的巨人，戴着冰盔，披着白雪”等句子，让学生学会如何运用修辞手法增强语言表现力。

2.教学难点：

-分析课文中的象征意义：例如，课文中“勃朗峰就像一位严厉的老师，考验着每一位登山者的意志”这句话，学生可能难以理解勃朗峰作为自然象征的深层意义。

-理解作者的内心感受：课文中作者对勃朗峰的敬畏和热爱，以及面对困难时的坚持和勇敢，这些内心感受的把握对初中生来说可能较为抽象，难以深入理解。

-突破写作技巧的局限：学生在自己的写作中可能难以将游记散文的写作技巧应用到自己的文章中，如如何将个人感受与自然景观的结合，如何通过细腻的描写传达情感等。

举例：

-教学重点中，教师可以通过对比《登勃朗峰》和其他游记散文，让学生直观感受游记散文的特点。

-教学难点中，教师可以引导学生通过小组讨论的方式，分享各自对勃朗峰象征意义的理解，以及通过角色扮演的方式，让学生尝试表达作者在攀登过程中的内心体验。同时，教师可以提供一些写作模板和示例，帮助学生模仿和应用游记散文的写作技巧。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解课文背景、作者简介和重点段落，帮助学生理解课文内容和作者的探险精神。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的象征意义和修辞手法，激发学生的思考和交流。

-情境教学法：通过模拟登山情境，让学生身临其境地感受课文中的自然景观和作者的情感体验。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示课文中的重要图片和视频资料，增强学生对课文内容的直观感受。

-教学软件：利用教学软件进行在线测试，及时了解学生对课文知识的掌握情况。

-网络资源：引导学生利用网络资源，拓展对勃朗峰和相关自然探险知识的了解。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示勃朗峰的壮丽图片或相关视频，引发学生对自然美景的欣赏和好奇。

-提问：你们是否有过攀登高山或者探索自然的经历？你们认为这样的活动能带来什么样的收获？引出本节课的主题《登勃朗峰》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：学生自主阅读《登勃朗峰》课文，教师引导学生关注文章的结构、语言和情感表达，理解课文大意，提取关键信息。

-分析探讨：教师带领学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并讨论这些手法如何增强语言的表现力。

-听力训练：播放课文朗诵录音，学生跟读并注意语气、节奏的变化，随后回答关于课文内容的问题，检查理解情况。

-词汇学习：教师讲解课文中出现的重点词汇和短语，并通过例句让学生更好地理解和记忆。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论课文中的探险精神以及对自然美的感悟，探讨如何将这种精神应用到日常生活中。

-角色扮演：教师选取学生扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，通过模拟攀登勃朗峰的过程，让学生更深入地体验作者的情感。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生根据《登勃朗峰》的写作风格，选择一个自己喜欢的自然景观，写一篇短文，描述自己的感受和体验。

-分享展示：学生自愿分享自己的写作作品，教师和学生共同评价，给予反馈。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调探险精神和对自然美的感悟在个人成长中的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，讨论如何将课文中学到的知识和精神应用到现实生活中。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课的学习内容，写一篇关于自然探险的读后感，字数不限，但要表达出自己的真实感受。

7.课堂延伸（5分钟）

-推荐阅读：向学生推荐其他描写自然景观和探险活动的文学作品，鼓励学生课后阅读，拓宽视野。

8.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生的积极参与和表现，鼓励学生在生活中保持对自然美的敏感和探索精神，宣布下课。六、教学反思

这节课《登勃朗峰》的教学让我看到了学生们对自然美景的热爱和对探险精神的向往。在讨论环节，学生们积极参与，对课文中的修辞手法和作者的情感有了更深的理解。但在写作实践环节，部分学生对于将感受转化为文字的能力还有待提高。我需要在今后的教学中，更多地指导学生如何表达内心的感受，以及如何运用课文中学到的写作技巧。此外，我也发现学生们对于勃朗峰的文化背景了解不足，未来我会补充更多的背景资料，帮助学生更全面地理解课文内容。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我注意到学生们能够积极投入，表现出对课文内容的深刻理解和对探险活动的热情。我及时给予他们肯定和指导，鼓励他们继续深入思考和表达。

2.成果评价：通过检查学生提交的个人写作作品，我发现了他们在运用课文中的写作技巧和表达个人感受方面的进步。我在课堂上挑选了几篇有代表性的作品进行分享，鼓励学生们互相学习，同时也提出了改进的建议。

3.自我反思：在课程结束前，我引导学生回顾本节课的学习过程，让他们思考如何将课文中的探险精神和自然美的感悟应用到自己的生活中。学生们在反思中意识到了将理论知识与实践相结合的重要性，并表示将在日常生活中更加关注自然和环境。八、教学评估与改进

评估方式：我对学生的评估主要集中在几个方面。首先，通过观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、提问和回答问题的积极性，以及他们对课文内容的理解程度。其次，我会检查他们的作业完成情况，看他们是否能够准确把握课文的主旨和细节，以及是否能够运用所学知识进行创作。最后，我还会观察他们在实践活动中的参与度，比如在角色扮演和写作练习中，他们是否能够将所学知识应用到实际情境中。

改进策略：根据我对学生的评估，我发现虽然学生们对《登勃朗峰》的内容表现出浓厚的兴趣，但在写作技巧和深入理解课文深层含义方面还有提升的空间。因此，我计划调整教学策略，以增强教学效果。我会更加注重引导学生进行深度阅读，不仅仅是理解课文表面的意思，还要挖掘课文背后的文化内涵和作者的意图。

我会增加一些课堂讨论环节，让学生们更多地表达自己的观点，通过小组合作的方式，促进他们之间的交流和学习。此外，我还会提供一些额外的阅读材料，包括其他探险类的文学作品，以拓宽学生的视野，帮助他们更好地理解探险精神。

同时，我也注意到学生之间存在个体差异，有些学生在表达和理解方面较为薄弱。针对这一点，我计划在课