2025春高一生物必修二苏教版教学课件 1.2 分离定律（第1课时）

第一章

遗传的细胞基础

第二节分离定律

第1课时分离定律苏教版2019必修21.认知花的结构与生殖功能相适应，基于生物体内的遗传因子来分析和阐明孟德尔的豌豆杂交实验，培养学生的物质观，渗透生命观念。2.通过解释一对相对性状的杂交实验，梳理孟德尔对分离现象的解释及对解释的证明，养成归纳与演绎、抽象与概括的科学思维。3.尝试理解人工异花授粉的操作，及初步学会运用遗传图解解释生物的一些遗传现象，培养学生的科学探究精神。核心素养积极思维孟德尔是如何设计豌豆的杂交实验的？1分离定律2模拟动物性状分离比的杂交实验3目录混合遗传学说X

关于遗传规律，19世纪盛行“融合遗传”的观点，即两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内混合，子代表现出介于双亲之间的性状。一、积极思维孟德尔是如何设计豌豆的杂交实验的？阅读教材积极思维，完成以下思考内容：1.概括

用自己的语言概括孟德尔的实验过程。2.分析豌豆为严格的自花授粉植物。为什么在杂交子一代中白色花性状消失了?概念：两性花：一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花。单性花：一朵花中只有雌蕊或雄蕊的花。一、积极思维雌雄同株：

雌花和雄花在同一植株上。雄花雌花（只有雄蕊）（只有雌蕊）雌雄异株：雌花和雄花不在同一植株上。只开雄花的叫雄株只开雌花的叫雌株一、积极思维甲乙自花传粉异花传粉自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程，也叫自交。异花传粉：两朵花之间的传粉过程。异花传粉过程中的亲本。提供花粉的植株为接受花粉的植株为父本（♂）母本（♀）一、积极思维豌豆杂交的方法：人工异花传粉1.母本去雄2.套袋3.传粉4.再套袋(开花之前)(防止外来花粉干扰)(花蕊成熟)(防止外来花粉干扰)性状：生物的形态特征或生理特征形态特征如豌豆种子的形状、颜色；生理特征如植物的抗病性、耐寒耐旱性等。同一种生物同一种性状的不同表现类型。相对性状：一、积极思维一、积极思维积极思维孟德尔的实验数据说明了什么？性状F2

的表现显性隐性显性:隐性花的颜色紫色705白色224花的位置腋生651顶生207豆荚的形状饱满882不饱满299豆荚的颜色（未成熟）绿色428黄色152种子的形状圆粒5474皱粒1850子叶的颜色黄色6022绿色2001茎的高度高茎787矮茎2771.分析：每个杂交组合中，F2中都表现显性性状和隐性性状的植株，计算比例填在表中。2.84:12.96:13.01:13.15:12.95:12.82:13.14:1二、分离定律观察现象，提出问题1.一对相对性状杂交实验含义亲本母本父本自交杂交子一代

子二代符号

P♀⊗F1F2×杂交（遗传因子组成不同的个体交配）自交（自花传粉；同株授粉遗传因子相同的雌雄个体交配）1.一对相对性状杂交实验（自交）P

（杂交）×705224紫花白花紫花紫花白花F1F2（隐性性状）一对相对性状的纯合亲本杂交，杂种子一代未显现出来的性状。一对相对性状的纯合亲本杂交，杂种子一代显现出来的性状。（显性性状）性状分离在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象，叫做性状分离。1.一对相对性状杂交实验一对相对性状的纯合亲本杂交，无论正交还是反交，F1只表现为显性性状；F1自交，F2出现性状分离，且分离比大致为3（显性）：1（隐性）。2.推理

我们从表中能发现豌豆性状遗传的规律吗？3.分析为什么F1只表现为显性性状？F2出现性状分离，且分离比大致为3：1？1.一对相对性状杂交实验观察现象，提出问题P紫花×白花CCcc配子CcF1Cc紫花2.分离现象的解释假设1.生物的性状是由遗传因子决定的，这些遗传因子不会相互融合、也不会在传递中消失。显性遗传因子（大写字母,如C）显性性状.隐性遗传因子（小写字母,如c）隐性性状.决定决定纯合子：遗传因子组成相同（如CC、cc）杂合子：遗传因子组成不同（如Cc）假说2：体细胞中的遗传因子是成对存在的。分析实验，提出假说2.分离现象的解释CC紫花cc白花CcF1紫花配子C配子配子CCccCcCCccc假说3：生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子。CcCcF1×紫花紫花高茎高茎配子F2c∕12C∕12∕C12Cc∕14Cc∕14cc∕14c∕12CC∕142.分离现象的解释假说4：受精时，雌雄配子随机结合。F2性状表现类型及其比例为：

紫花：白花=3:1CC:Cc:cc=1:2:1F2遗传因子组成及其比例为:2.对分离现象解释的验证配子CcCcCc紫花

白花ccc1:1cc×测交F1是杂合子；F1产生配子时，等位基因分离，进入不同的配子；F1产生2种雄配子比为1：1;

产生2种雌配子比为1：1。验证方法：测交实验结果证明：测交后代紫花(F1)白花测交将待测个体与隐性纯合子交配以确定被测个体基因型的方法。演绎推理，实验验证3.结论分离定律：控制同一性状的遗传因子在体细胞中成对存在，在形成配子过程中，成对的遗传因子进入到不同的配子中。提出问题作出假设实验验证得出结论科学发现的一般过程：假说演绎法F2为什么会出现性状分离且比例为3:1遗传因子决定生物的性状体细胞中遗传因子成对存在成对的遗传因子在形成配子时分离雌雄配子在受精时随机结合演绎推理分离定律测交实验三.模拟动物性状分离比的杂交实验1.实验目的雌、雄生殖器官雌、雄配子随机结合3.操作步骤通过模拟实验，理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。2.实验原理4.分析结果，得出结论1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈____________。2)彩球组合类型的数量比代表显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈______。1:2:13:1三.模拟动物性状分离比的杂交实验3)两个罐代表什么？4)两个小桶中的棋子代表什么？5)为什么两个小桶内的黑子和白子都各是50个？6)分别从两个小罐内随机抓取棋子组合在一起的含义是什么？7)两个小桶内的棋子数量要相等吗？8)将抓取的棋子放回原桶，摇匀，按步骤（3)重复做20次的含义是什么？9)为什么全班的实验结果与预期的结果更接近？雌雄生殖器官（精巢、卵巢）黑子代表含有显性基因配子；白子隐性基因的配子确保A：a=1:1数量可以不相等，因为雄配子远多于雌配子雌雄配子的随机结合实验个体数量越大，越接近统计规律

三、模拟动物性状分离比的杂交实验将抓取的棋子放回原桶，是为了确保不同种类的雌雄配子结合的机会相等；重复做20次，是为了确保观察样本数目足够多。1.一对相对性状杂交实验2.分离现象的解释3.结论二、分离定律目的原理步骤分析三、模拟动物性状分离比的杂交实验一、积极思维孟德尔是如何设计豌豆的杂交实验的？课堂小结2、兔子毛的长毛和细毛3、番茄的红果与圆果1、水稻的早熟与晚熟4、豌豆的高茎和矮茎5、兔的长毛和灰毛6、兔子的长毛和狗的短毛7、狗的卷毛和直毛√×√×××√一、判断：以下是否属于相对性状？二、一对相对性状的杂交实验反馈练习反馈练习二、完成以下单选题1.孟德尔对分离现象的原因提出了假说，下列不属于该假说内容的是()A.生物的性状是由遗传因子决定的B.受精时雌雄配子的结合是随机的C.配子只含有每对遗传因子中的一个D.遗传因子在体细胞染色体上成对存在D

2.下图表示豌豆异花传粉的部分操作，相关叙述错误的是（）