八年级语文下册 第一单元 3 安塞腰鼓第2课时教学实录 新人教版

八年级语文下册第一单元3安塞腰鼓第2课时教学实录新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《安塞腰鼓》第二课时，深入分析课文内容，理解作者对安塞腰鼓的描绘及其所蕴含的深刻内涵。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与八年级语文下册第一单元主题“民俗风情”相关，通过学习《安塞腰鼓》，使学生了解我国民间艺术的特点，与之前学习的《北京的春节》等课文相联系，加深对民俗文化的认识。教材章节为第一单元第3课《安塞腰鼓》。二、核心素养目标

1.提升学生文化传承与理解能力，通过分析《安塞腰鼓》的文本，了解并欣赏民间艺术的独特魅力。

2.培养学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生深入感受文本中的节奏美和力量美。

3.增强学生的语言建构与运用能力，通过讨论和分享，提高表述和交流民间艺术特色的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《安塞腰鼓》中的民俗文化内涵：通过分析课文中的描写，让学生了解安塞腰鼓的起源、发展以及它在当地民众生活中的地位和作用，例如课文中的“腰鼓的鼓点像心跳一样强烈”这句话，体现了腰鼓的节奏感和生命力的象征。

-欣赏文本的语言美：引导学生关注课文中的修辞手法和句式结构，如排比、拟人等，让学生感受语言的韵律美和力量感，例如“腰鼓的鼓声震撼人心，仿佛要把人的魂魄唤醒”。

2.教学难点：

-深入分析文本中的隐喻和象征：课文中使用了大量的隐喻和象征，如“腰鼓的鼓点像骤雨，像机关枪”等，这些表达对于学生来说可能较难理解。教师需要通过具体例子帮助学生识别并理解这些修辞手法。

-理解作者的情感态度：课文中作者对安塞腰鼓的赞美之情溢于言表，但学生可能难以完全体会到作者的情感变化和深度。例如，“那鼓声，那身影，那力量，那狂野”等句子，教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入体会作者的情感。

-掌握民俗文化的学习方法：学生可能不熟悉如何从文本中提取民俗文化信息，教师可以通过设计问题链、组织小组讨论等方式，帮助学生逐步掌握学习民俗文化的方法，例如引导学生关注课文中的地域特色、民族特色等。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解课文背景和作者简介，帮助学生了解安塞腰鼓的文化背景。

-讨论法：组织学生分组讨论课文中的精彩段落，引导学生分享个人感受和理解。

-情境教学法：模拟安塞腰鼓的表演场景，让学生在情境中感受腰鼓的魅力。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用视频资料展示安塞腰鼓的表演，增强学生的直观感受。

-互动式白板：利用白板展示课文内容，实时标注重点，增强课堂互动性。

-网络资源：提供相关网络链接，让学生课后自主学习，拓展知识面。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师身着具有民间特色的服饰，手持一把安塞腰鼓，进入教室。通过击鼓的方式吸引学生的注意力，并简要介绍安塞腰鼓的起源和表演场合，激发学生对本节课的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生回顾上节课的学习内容，引导学生关注本节课的教学重点。

-教师讲解安塞腰鼓的文化背景，包括其起源、发展、表演形式等。

-教师逐段讲解课文《安塞腰鼓》，分析课文中的修辞手法、句式结构和作者的情感态度。

-学生跟随教师朗读课文，感受腰鼓的节奏美和力量美。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

-各小组派代表进行汇报，教师对学生的回答进行点评和总结。

-教师播放安塞腰鼓的表演视频，让学生在观看过程中关注表演者的动作、鼓点节奏等，感受腰鼓的魅力。

-学生模仿腰鼓表演动作，体验腰鼓的节奏感和力量感。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出与课文相关的思考题，让学生结合所学知识进行思考和回答。

-学生分组讨论思考题，并在组内分享自己的答案。

-各小组派代表进行汇报，教师对学生的回答进行点评和总结。

-教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于安塞腰鼓的短文。六

六、教学反思

这节课通过多种教学方法的运用，学生对安塞腰鼓有了更深入的理解和体验。我发现，通过情境导入和互动体验，学生们的学习兴趣被充分激发，对课文内容的理解也更加深刻。特别是在实践应用环节，学生们能够主动参与到腰鼓的模仿表演中，这不仅增强了他们的学习兴趣，也提高了他们的实践能力。但在教学过程中，我也发现有些学生在理解课文中的隐喻和象征方面还存在困难，这需要我在今后的教学中，更加注重对这部分内容的讲解和引导。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：收录安塞腰鼓表演的短视频，用于课堂导入，让学生直观感受腰鼓的节奏和力量。

-图片：收集安塞腰鼓的图片，包括鼓、鼓手和表演场景，用于辅助教学，帮助学生理解课文内容。

-音频：剪辑安塞腰鼓的鼓点音频，用于让学生感受腰鼓的节奏感。

2.阅读材料：

-《安塞腰鼓》课文配套阅读资料，包括腰鼓的历史背景、民俗文化介绍和相关文学作品，用于课后阅读，加深学生对民俗文化的理解。

-选取与腰鼓相关的民间故事或传说，作为辅助阅读材料，增强学生对传统文化的兴趣。

3.在线工具：

-在线词典：提供中文在线词典，方便学生查找生僻字词的意思和用法。

-听力练习软件：使用专门的听力练习软件，让学生在课后练习听力，提高对课文音频的理解能力。

4.教学软件：

-互动式教学软件：利用互动式教学软件，如智慧教室系统，进行课堂互动，如在线投票、答题等，提高学生的参与度。

-白板软件：使用白板软件，实时展示课文内容，标注重点，方便学生记录和复习。

5.图书资源：

-推荐学生阅读与民俗文化相关的图书，如《中国民俗文化》、《民俗学导论》等，帮助学生更全面地了解民俗文化。

6.社会资源：

-联系当地文化部门或腰鼓表演团队，组织学生参观学习，实地感受安塞腰鼓的魅力。

-邀请民俗文化专家到校进行讲座，分享安塞腰鼓的历史和文化价值。

7.学生创作平台：

-创建学生创作平台，鼓励学生基于对安塞腰鼓的理解，创作绘画、作文、手工艺品等，展示他们的学习成果。

8.家校合作：

-通过家长会、家长信等方式，告知家长学生的学习内容，鼓励家长参与学生的学习过程，共同促进学生对民俗文化的了解和欣赏。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.请学生们结合课堂所学，撰写一篇关于《安塞腰鼓》的感想或分析文章，字数不少于300字。要求在文章中至少引用三个课堂讨论中的观点，并结合自己的感受进行深入分析。

2.完成课后练习册中第3单元第3课的相关练习题，重点是对课文内容的理解和分析。

3.观看一段安塞腰鼓的表演视频，记录下表演中的鼓点节奏和动作特点，下节课分享给同学们。

4.自主搜集一篇与安塞腰鼓相关的民间故事或传说，进行阅读并准备在下一节课的分享会上介绍。

作业反馈：

在批改学生作业时，我注意到以下几点：

1.文章撰写：

-多数同学能够结合课堂讨论撰写文章，但部分同学的文章缺乏深度分析和个人见解。

-有些同学在文章中未能准确引用课堂讨论的观点，导致文章内容与课堂所学脱节。

-针对以上问题，我给出了以下建议：在撰写文章时，要注重个人思考的融入，不仅要引用观点，还要结合自己的理解进行阐述。同时，要注意文章结构的合理安排，使文章内容更加连贯。

2.课后练习册：

-学生们在完成练习题时，对课文内容的理解普遍较好，但部分同学在分析题上表现不够理想。

-对于分析题，我建议同学们在答题时，首先要明确题目要求，然后结合课文内容进行逐条分析，避免泛泛而谈。

3.观看视频：

-大部分同学能够认真观看视频，并记录下表演中的节奏和动作特点。

-对于这部分作业，我鼓励同学们在课堂上积极分享，以便大家相互学习和借鉴。

4.搜集民间故事或传说：

-学生们搜集的故事或传说丰富多样，但部分同学在介绍时缺乏条理性和重点。

-我建议同学们在介绍时，要抓住故事或传说中的关键信息，如人物、情节、寓意等，并清晰表达。

总体来说，同学们的作业完成情况较好，但仍有提升空间。我会继续关注同学们的学习进度，针对存在的问题给出具体的改进建议，帮助同学们更好地掌握所学知识。九、教学评估与改进

教学评估：

这个单元的教学结束后，我对学生的学习情况进行了全面评估。我发现学生们对安塞腰鼓的文化背景和课文内容有了基本的理解，能够感受到腰鼓的节奏和力量。在课堂讨论中，学生们积极参与，表现出对民俗文化的兴趣。通过作业和课堂表现，我观察到以下几点：

-学生们对腰鼓的描述性语言有较好的掌握，能够用自己的语言复述课文中的精彩段落。

-在实践应用环节，学生们通过模仿腰鼓动作，增进了对腰鼓文化的直观感受。

-学生们在撰写作业时，能够结合课文内容和个人感受，但分析能力和深度有待提高。

教学改进：

基于评估结果，我计划在以下几个方面进行教学改进：

-加强课堂互动：我会更多地采用小组讨论和角色扮演等互动教学方法，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和兴趣。

-深化内容理解：针对学生在理解课文隐喻和象征方面的困难，我会设计更多针对性的讲解和练习，帮助学生深入理解课文内涵。

-提升分析能力：我会通过提供更多的分析框架和示例，指导学生如何进行文本分析，提高他们的批判性思维能力。

-个性化作业设计：