2024年春七年级语文下册 第4单元 写作 怎样选材教学实录 新人教版

2024年春七年级语文下册第4单元写作怎样选材教学实录新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：2024年春七年级语文下册第4单元写作“怎样选材”，通过学习教材中的例文，引导学生掌握选材的方法和技巧，提高写作能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材第4单元的其他课文内容紧密相关，学生在学习课文过程中，已经接触到了不同类型的文章和写作手法。在此基础上，本节课将引导学生运用所学知识，结合生活实际，学会从身边选取合适的材料进行写作，提高写作的针对性和实效性。二、核心素养目标

1.提升学生的文学审美素养，通过分析例文中的选材特点，培养对文学作品中的素材选择和情感表达的鉴赏能力。

2.增强学生的语言表达与创造力，鼓励学生在写作中运用多样的选材策略，发展个性化的写作风格。

3.培养学生的思维品质，通过比较、分析和评价不同选材的优劣，锻炼批判性思维和创造性思维。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是“怎样选材”，主要围绕如何从生活中选取合适的材料进行写作。教学内容包括教材中提供的选材原则、方法以及例文分析，旨在让学生理解选材在写作中的重要性，并掌握基本的选材技巧。

-教材中的选材原则，如真实性、典型性、新颖性等。

-教材中的选材方法，包括观察法、体验法、调查法等。

-例文分析，通过分析教材中的例文，让学生了解如何根据写作目的和内容需要来选材。

2.重点难点：

-重点：理解和掌握选材的基本原则和方法，能够结合生活实际进行有效选材。

-如何从日常生活中发现和挖掘有价值的写作素材。

-如何根据不同的写作目的选择合适的材料。

-难点：将选材原则和方法应用到实际写作中，创作出有深度、有个性的文章。

-学生可能会在理解选材原则时感到抽象，难以具体操作。

-学生在运用选材方法时，可能难以将观察、体验和调查与写作紧密结合，导致选材与文章主题不匹配。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用相关视频、图片、音频等多媒体资源，导入课程内容，展示不同写作场景下的选材实例，辅助学生理解和感受选材的多样性和技巧。

2.阅读材料：准备与写作选材相关的文本材料，包括经典范文和同龄人写作案例，供学生在课堂上分析讨论，增强对选材策略的认识。

3.在线工具：利用在线写作辅助工具，如写作社区、云端文档编辑器，帮助学生进行写作练习和互评，提高写作效率和质量。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，提出逻辑悖论的概念，引发学生的好奇心和思考。

-目的：激发学生对逻辑学的兴趣，为学习逻辑推理打下兴趣基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解逻辑推理的基本概念，如“概念”是思维的基本单位，“判断”是对概念的断定，“推理”是由已知判断推出新的判断。通过分析教材中的例子，帮助学生理解这些概念。

-演绎推理：介绍演绎推理，特别是三段论的结构和应用，例如：“所有人都会死亡，苏格拉底是人，因此苏格拉底会死亡。”

-归纳推理：讲解归纳推理的三种方法，并通过例证，如“所有观察到的天鹅都是白色的，因此推断所有天鹅都是白色的”，引导学生理解归纳推理的可靠性。

-逻辑谬误：通过实例，如“因为所有的鸟都有翅膀，所以蝙蝠也是鸟类”的谬误，教授学生识别和避免常见的逻辑错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计逻辑判断题，如“以下哪个选项是有效的三段论？”让学生在课堂上作答，检验理解。

-小组讨论：分组讨论教材中的案例，如“如果所有的学生都必须穿校服，那么小明没穿校服是不是就可以判断他不是学生？”鼓励学生提出自己的分析。

4.深化理解

-案例分析：分析实际案例，如科学实验中的假设验证过程，让学生运用逻辑推理分析问题。

-辩论活动：组织辩论，如“网络对青少年影响是正面还是负面？”让学生在实践中运用逻辑推理。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的逻辑推理知识点，强调演绎和归纳推理的区别和运用。

-学生反馈：邀请学生分享学习心得，如“你在今天的逻辑推理学习中遇到了什么困难？你是如何克服的？”促进学生的自我反思。六、教学反思

在教学“怎样选材”这一课时，我发现学生们对于选材的概念和方法有了基本的理解，但在实际操作中，还是有些困难。特别是在从生活中提炼素材这一环节，学生们显得有些迷茫。我觉得可能是因为缺乏足够的实践机会，他们难以将理论知识应用到实际写作中。接下来，我会尝试布置一些更具实践性的作业，让学生们有机会在实际写作中锻炼选材技巧，同时也会增加一些课堂讨论，让学生们能够相互启发，共同进步。七、教学评估与改进

评估方式：我在课后对学生的学习情况进行了全面的评估。通过观察他们在课堂上的参与度，我发现学生们在讨论环节表现积极，能够主动分享自己的观点。在作业完成情况上，我注意到大部分学生能够按照要求完成写作练习，但部分学生在选材方面还存在一定的困难。此外，我也观察了学生在实践活动中的参与度，他们能够积极参与，但在实际操作中，对选材技巧的应用还不够熟练。

改进策略：基于评估结果，我计划采取以下策略来提高教学效果。首先，我会调整教学策略，增加一些互动性更强的课堂活动，比如小组合作写作，让学生在实践中学习选材技巧。其次，我会更加关注学生个体差异，对于在选材方面遇到困难的学生，我会提供个性化的指导，比如一对一面谈，帮助他们分析问题所在，并提供针对性的建议。

我还计划在课堂上设置更多的小组讨论环节，让学生们在讨论中相互学习，互相启发。此外，我会引入更多的实际案例，让学生们能够从真实的生活场景中学习和感悟选材的重要性。

为了让学生更好地理解选材的技巧，我还打算设计一些更具挑战性的写作任务，鼓励学生们从自己的生活中寻找素材，创作出有个性的文章。同时，我会定期组织写作工作坊，让学生们有机会分享自己的作品，接受同伴和老师的反馈，从而不断提高写作能力。

在教学方法上，我会尝试运用更多的技术手段，比如在线写作平台，让学生们能够在云端实时编辑和分享作品，这样不仅可以提高写作效率，还能够增强他们的写作兴趣。

最后，我会持续关注学生的进步情况，定期进行评估，并根据评估结果调整教学计划，确保每个学生都能在写作选材方面取得显著的进步。通过这样的持续改进，我相信学生们能够在写作这条路上走得更远。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，对他们的表现给予即时反馈。我会注意他们是否能够积极表达自己的观点，是否能够有效地倾听他人意见，并在讨论中展现出逻辑思考和选材的能力。

2.成果评价：我会检查学生根据课堂学习制定的个人写作计划，鼓励他们分享自己的作品和选材过程。通过展示和讨论，学生们可以相互学习