2024-2025学年高中历史 第1单元 中国传统文化主流思想的演变 第2课“罢黜百家 独尊儒术”教学实录 新人教版必修3

2024-2025学年高中历史第1单元中国传统文化主流思想的演变第2课“罢黜百家独尊儒术”教学实录新人教版必修3一、教学背景

授课内容：罢黜百家独尊儒术

授课年级：高中一年级

教材版本：新人教版必修3。

本节课旨在让学生理解西汉武帝时期董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的历史背景、意义及其对后世的影响，深入探讨儒家思想成为封建社会主流思想的过程。通过分析教材中的案例和史实，培养学生的历史思维和批判性思维能力。二、教学目标

1.让学生掌握“罢黜百家，独尊儒术”的历史背景、核心内容和深远影响。

2.培养学生分析历史事件的能力，提高历史思维和批判性思维。

3.引导学生理解儒家思想成为封建社会主流思想的过程，并探讨其对当代社会的启示。三、学习者分析

1.学生已经掌握了古代中国的基本历史脉络，了解儒家、道家、法家等主要学派的基本思想。

2.高一学生具有较强的学习兴趣，对历史事件有好奇心，具备一定的分析能力，但可能偏好直观、具体的学习风格，对抽象的理论阐述可能接受度较低。

3.学生在学习“罢黜百家，独尊儒术”这一课时，可能遇到的困难和挑战包括理解董仲舒新儒学的具体内容，以及其与先秦儒学的区别和联系；同时，对儒家思想成为主流思想的历史必然性和复杂性可能缺乏深刻认识。四、教学方法与策略

1.结合讲授法介绍“罢黜百家，独尊儒术”的背景及影响，同时采用讨论法让学生探讨其历史意义。

2.设计小组讨论活动，让学生分析董仲舒新儒学对当时社会政治的影响，以及其对后世儒家思想发展的作用。

3.使用多媒体辅助教学，播放相关历史资料片，增强学生的直观感受和历史代入感。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过展示一幅汉代画像石，上面刻画了董仲舒向汉武帝进言的场景，引导学生关注画像中的人物和场景。教师提问：“你们知道这是谁吗？他在向皇帝进言什么？”激发学生的好奇心，引出本节课的主题“罢黜百家，独尊儒术”。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师简要介绍西汉初期的历史背景，包括诸子百家的兴起和汉武帝即位后的政治需求。接着详细讲解董仲舒的生平、新儒学的主要内容，以及他提出“罢黜百家，独尊儒术”的背景和意义。通过分析教材中的案例，让学生理解这一政策对当时社会政治和思想文化的影响。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组代表一个学派（如儒家、道家、法家等），要求学生结合所学知识，模拟当时各学派对“罢黜百家，独尊儒术”的反应。每个小组有5分钟时间准备，然后进行5分钟的角色扮演。其他小组在角色扮演过程中进行观察和记录，之后进行全班讨论，分享各自的观点和感受。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出问题：“如果你是汉武帝，你会选择独尊儒术吗？为什么？”学生结合所学知识，思考并回答问题。教师总结学生的回答，强调“罢黜百家，独尊儒术”对后世儒家思想成为主流思想的深远影响，并引导学生思考这一历史事件对当代社会的启示。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生对“罢黜百家，独尊儒术”有了更深刻的理解。学生参与度高，讨论热烈，能够结合所学知识进行思考和分析。但在角色扮演环节，部分学生对于历史角色的理解不够深入，表达也略显生硬。未来教学中，我需要更加细致地指导学生，提高他们的历史素养和表达能力，同时也要注重培养学生的批判性思维，引导他们从多角度审视历史事件。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：播放关于董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的历史纪录片片段，帮助学生更直观地理解当时的历史背景和事件影响。

-图片：收集展示汉代儒家学者的画像、汉武帝时期的文物图片，以及“罢黜百家，独尊儒术”相关历史文献的图片，用于课堂展示和讨论。

-音频：播放古代儒家经典诵读的音频，让学生感受古代文化氛围，增强对儒家思想的认知。

2.阅读材料：

-精选历史文献：提供董仲舒的相关著作片段，如《春秋繁露》的部分内容，以及汉武帝时期的政策文献，让学生直接接触原始资料，提高历史文献阅读能力。

-学术论文：选择几篇关于“罢黜百家，独尊儒术”的学术论文摘要，供学有余力的学生阅读，加深对历史事件的理解。

3.在线工具：

-在线历史资料库：利用专业历史资料库，如中国历史数据库，供学生查询和获取更多历史资料，辅助学习。

-互动学习平台：使用在线互动学习平台，如历史知识问答、在线测试等，以趣味性的形式巩固所学知识。

-虚拟博物馆：引导学生访问在线虚拟博物馆，观看汉代文物和展览，增强学生的历史文化体验。

4.教学辅助软件：

-思维导图软件：使用思维导图软件帮助学生梳理和总结“罢黜百家，独尊儒术”的历史背景、过程和影响。

-时间线工具：利用在线时间线工具，展示从汉初到汉武帝时期的历史发展脉络，帮助学生建立历史时间观念。

5.辅助教学书籍：

-历史漫画：推荐历史漫画书籍，如《如果历史是一群喵》等，以轻松幽默的方式介绍历史事件，激发学生的学习兴趣。

-历史故事集：提供历史故事集，让学生通过故事的形式了解历史人物和事件，增强学习的趣味性。

6.社会实践资源：

-历史遗址参观：组织学生参观历史遗址，如汉武帝时期的宫殿、博物馆等，实地体验历史文化。

-社会调查：鼓励学生进行社会调查，了解现代社会对儒家思想的认知和态度，将历史学习与现代社会联系起来。八、九结语

同学们，今天我们一起学习了“罢黜百家，独尊儒术”这一重要历史事件，它不仅标志着儒家思想在中国传统文化中的主流地位，也反映了当时社会政治的需求和变化。希望大家能够深刻理解董仲舒新儒学的内涵，以及其对后世的影响。在今后的学习中，我们要继续关注历史发展的脉络，学