新沪教版九年级上册化学课件 3.2 组成物质的化学元素（第二课时）

第3章

物质构成的奥秘3.2组成物质的化学元素（第2课时）学习目标0102能认识自然界中常见元素的分布；03知道常量元素和微量元素；了解某些元素对人体健康的重要作用。重点难点教学重点01常量元素与微量元素01认识自然界中存在的元素教学难点02元素对人体健康的影响这里的“钙”“锌”“碘”“”硒““铁”指的是什么？课堂导入自然界中元素的存在01探究新知最多的非金属元素最多的金属元素1.地壳中含量前四位的元素：氧、硅、铝、铁一、自然界中元素的分布【调查研究】地核中主要含有的元素

地核是地球的最内部部分，‌主要由铁和镍元素构成。‌普遍认为外核主要由铁、‌镍、‌硅等物质构成的熔融态或近于液态的物质组成，‌而内核的物质构成则更加复杂，‌尽管存在关于第三大构成元素的争议，‌但铁和镍仍然是地核的主要组成部分。最多的非金属元素最多的金属元素2.海水中含量前四位的元素：一、自然界中元素的分布氧、氢、氯、钠3.太阳上含量前两位的元素：氢、氦一、自然界中元素的分布元素与人体健康02探究新知最多的非金属元素最多的金属元素1.人体中含量前四位的元素：二、元素与人体健康氧、碳、氢、氮二、元素与人体健康常量元素微量元素（1）钙（Ca）：生命之本

幼儿及青少年缺钙：佝偻病、发育不良老年人缺钙：骨质疏松，易骨折二、元素与人体健康2.人体中元素的作用富含钙的食物奶奶制品豆类虾皮维生素D有助于钙的吸收，补钙的同时注意适当补充维生素D二、元素与人体健康（1）钙（Ca）：生命之本

（1）钙（Ca）：生命之本

吸收过多：二、元素与人体健康白内障、动脉硬化等（2）

铁（Fe）：

造血原料

二、元素与人体健康食欲不振，生长迟缓，发育停滞，智力低下，严重时会得侏儒症

（3）

锌（Zn）：生命之花

缺锌：二、元素与人体健康硒能促进人体生长发育，调节人体机能，增强抗病能力，防治克山病，大骨病等二十多种疾病，具有防止表皮角质化、抗衰老、防癌、抗癌作用。硒摄入量过高，会使人致癌。（4）

硒（Se）：抗癌之王

二、元素与人体健康幼儿缺碘也会甲肿，还会影响生长发育，思维迟钝。

甲状腺肿大（大脖子病）（5）碘（I）：智力元素

二、元素与人体健康（6）

氟（F）：龋齿克星

摄入量过低龋

齿摄入量过多氟斑牙氟骨病二、元素与人体健康二、元素与人体健康3.对人体有害的元素铝对人体大脑功能和记忆力有损害，铝会引起智力衰退和早老性痴呆症汞镉铅使骨骼中的钙大量流失，使病人骨质疏松、骨骼萎缩、关节疼痛（痛痛病）破坏中枢神经系统，对口、粘膜和牙齿有不良影响。长时间暴露在高汞环境中可以导致脑损伤和死亡（水俣病）三大重金属污染物影响血红细胞和脑、肾、神经系统功能，影响婴幼儿的生长和智力发育知识总结课堂练习1.地壳中含量最多的金属元素是（

）

A．铁

B．铝

C．硅

D．氧B2.下列元素中，青少年摄入不足会患佝偻病的是（

）

A．钙

B．氟

C．碘

D．锌A课堂练习3.食盐加碘可以预防（

）

A．龋齿

B．贫血

C．食欲不振

D．甲状腺肿大D4.传统炊具铁锅在烹制菜肴过程中提供了丰富的铁元素，可以有效防治（

）

A．骨质疏松

B．甲状腺肿大

C．贫血

D．龋齿蛀牙C课堂练习5.化学元素与人体健康息息相关，下列说法不正确的是（

）

A．饮用运动饮料补充钠、钾等元素

B．服用补铁剂治疗骨质疏松症

C．缺锌会影响青少年生长发育

D．汞、镉属于对人体有害的元素B谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Wind