第三章-游戏环境的创设

幼儿游戏本书不仅有相关概念的离析，还有深入的剖析与思考，使读者能够更加彻底地理解幼儿游戏的内涵与实践法则，从而有利于提高幼儿游戏开展的质量。方钧君编著游戏环境的创设游戏环境的创设，主要包括户外和室内游戏环境的规划以及游戏材料的提供。游戏环境的创设环境因素，如游戏空间、空间安排以及玩具和设施的选择，都对儿童的游戏行为具有重要的影响，它可以影响儿童游戏活动的类型、数量、时间和质量（Frost，Shin&Jacobs，1998年；Petrakos&Howe，1996年；Smith&Connolly，1980年）。同时，环境也是课程的重要组成部分。安全的、与发展相适宜的环境和经过认真设计与规划的户外环境及室内环境能够为幼儿提供一系列的学习机会，促进幼儿的全面发展。本章立足于教育的角度探讨如何为儿童创设高质量的游戏环境，包括户外游戏场地与室内游戏空间的规划、游戏材料的提供。户外游戏是儿童最重要的游戏经验之一。亨尼格（Henniger，1993年）曾在一个研究中运用作画和讨论的方式让115名大学生来表现他们最喜欢的童年游戏，结果发现户外游戏比户内游戏更容易在人的记忆中保留。兰杰（1979年）指出当环境是适宜的并具有挑战性的时候，幼儿可以从他们的户外游戏体验中获得极大的发展。我们不能仅仅将户外游戏当作是儿童多余精力的释放，而应将之看成是教育实践的重要组成部分（斯通，1970年）。一、户外游戏场地（一）户外游戏场地的类型根据游戏场地的不同特征，约翰逊将户外游戏场地分为3种类型：传统游戏场地、现代/创造性游戏场地和冒险性游戏场地。冒险性游戏场地现代/创造性游戏场地传统游戏场地1.传统游戏场地我们经常会在一些公园或社区看到传统游戏场地，其基本特征就是在一大片平坦的柏油地或水泥场地上零星散布着一些多为铁制的活动器材，如攀爬杆、秋千、滑梯、跷跷板、等，这些活动器材一般使用方法固定、功能单一，多鼓励儿童的大肌肉运动发展。传统游戏场地的特点可以用3个字词概括：硬单一散布2.现代/创造性游戏场地现代游戏场地又称创造性游戏场地，其特点可以用“软”、“多种/功能”、“组合集中”3个词来描述。3.冒险性游戏场地优点：①多功能的游戏材料具有灵活性。②引发的游戏类型丰富。缺点：①花费昂贵。②安全性有争议。传统游戏场地现代/创造性游戏场地 冒险性游戏场地特点地面柏油或水泥分区域：既有柏油或塑胶地供幼儿骑车，也有塑胶或沙或草地，还有公园、池塘等根据自然环境活动设施铁制，功能单一多为塑料或木制，功能多样废旧器材，活动设施摆放独立、散布关联、组合、集中灵活多变，可随意拆建优点无需太多保养鼓励大肌肉运动活动对儿童较具吸引力，引发更多游戏类型，更安全对儿童具有吸引力，引发最多游戏类型表3-13种游戏场地的比较传统游戏场地现代/创造性游戏场 冒险性游戏场地缺点

低使用率：设置固定、玩法单一，难有吸引力；局限的游戏类型：仅仅引发大肌肉运动游戏，缺乏其他游戏类型，且游戏的社会性低；安全性不高。

昂贵、具有争议的危险性表3-13种游戏场地的比较表3-23种游戏场地在设计特点上的差异传统游戏场地现代/创造性游戏场 冒险性游戏场地联结性－＋＋＋材料的灵活性－＋＋＋逐渐递增的挑战－＋＋多样化的经验－＋＋＋功能性游戏＋＋＋＋建构性游戏－－＋＋戏剧游戏－＋＋＋团体游戏－＋＋－表示弱，＋表示强，＋＋表示极强。（二）游戏场地的设计1.游戏场地的基本构成（1）地面。应该有不同的游戏地面以促进不同的游戏类型：①平坦的草地或泥土地；②硬地面；③跌落区。（2）游戏区及设施。2.游戏场地的安全性3.游戏场地对于幼儿发展的促进作用（10条标准）标准说明1．鼓励幼儿游戏吸引人的，容易接近开放的空间和令人放松的环境户内外通行无阻有适合不同年龄的设备和设施2．刺激幼儿的感官在比例、亮度、质地和色彩上的变化和对比多功能的设备给幼儿多种经验3．激发幼儿的好奇心可以让幼儿自己加以变化的设备可以让幼儿进行实验和建构的材料植物和动物标准说明4．满足幼儿基本的社会和身体方面的需要对幼儿来说时舒适的设备和设施的尺寸适合幼儿的身体具有体能上的挑战性5．促进幼儿和环境之间的互动能为幼儿的行为提供一定规范的、摆放整齐的储藏室可供幼儿阅读、拼图或独处的半封闭式的空间6．支持幼儿与其他幼儿的交往各种不同的空间足够大的空间以避免冲突的发生能促进幼儿社会性交往的设备和设施7．支持幼儿与成人交往易于保养和维护的设备设施足够大的、使用方便的储藏室方便教师观察监督的空间可供幼儿和成人休息的空间标准说明8．丰富幼儿认知类型的游戏功能性的、体能性的、大肌肉运动的、活动性的建构性的、创造性的扮演角色、假装的、象征性的有组织的、规则的游戏9．丰富社会性类型的游戏独自的、独处的、沉思性的平行的合作性的相互关系10促进幼儿的社会性和认知发展提供渐进的挑战性整合户内外的活动成人参与幼儿的游戏定期的成人和幼儿共同参与的制定计划游戏环境具有动态性，处在不断的变化中多样化的经验促进不同类型的游戏逐渐递增的挑战性材料的灵活性联结性那么，如何设计出能够激发高水平游戏的户外游戏场地呢？也就是说，那些吸引儿童去做各种游戏活动的游戏场地具有什么样的特点？达特纳（Dattner，1974年）提出与游戏场地能提供的游戏多样性和复杂性程度相关的5个因素：（一）空间密度和空间结构二、室内游戏空间空间密度空间机构（二）活动区教师在设置活动区时，至少应询问以下几个问题：1324设置多少活动区？活动区的适宜性及需做哪些调整？是否需要设置活动区？设置哪些活动区？1.是否需要设置活动区如前所述，活动区的设置首先要参考教室的空间密度。如果儿童人均所占空间过小，建议更多采用开放式的空间安排方式；如果儿童人均所占空间足够大（在美国，一般规定每名幼儿至少有35—55平方英尺的活动空间），设置活动区则是较好的选择。尤其是对于年龄小的幼儿，他们很难在大团体中独自玩，因此就必须通过设置活动区将他们安置在小团体中。2.设置多少活动区根据实践经验，一般一个活动区容纳4名左右的幼儿比较适宜。也就是说，20名幼儿的小班一般至少要设有5个活动区。但是，教师决定设置多少活动区还需要参照教室空间的密度以及班级实际情况。如果空间过于拥挤，则应减少活动区的数目；如果空间过于空旷，则建议相应增加活动区的数目。3.设置哪些活动区如果空间允许，比较理想的做法是设置一些关注课程主要方面的固定活动区（如戏剧游戏区、积木区、艺术区、图书区、数学/科学区等），再设置几个临时的活动区，可以根据主题单元的进行随时改动，从而与主题单元及课程的其他方面保持一致。活动区主要材料设计建议积木区各种质地、大小、颜色、形状的积木；各种道具供幼儿激发建构兴趣或拓展游戏类型，如形态各异的恐龙（可建构恐龙馆）、可站立的小人偶（可将建构游戏演化为戏剧游戏）、各种交通工具和交通标志、各种动物昆虫模拟玩具等空间应该足够大，同时应离通道远些，以防幼儿的搭建物被来往的幼儿碰到；最好铺设地毯或泡沫地垫，避免用一些大积木构建时有过大的噪音；需要放置积木的专用柜，积木要分类整齐放好，可在积木和橱柜上标上颜色、数字等符号，让幼儿自己配对整理；积木区忌潮湿；积木区可以与戏剧区相邻，因为两个区域的游戏常常会发生重叠表3-6常见活动区的材料提供及设计建议活动区主要材料设计建议戏剧游戏区各种厨房用具，如煤气灶、冰箱、水槽、锅等；各种家具，如卧室里的大衣柜、梳妆台；各种家庭摆设，如花瓶、壁画等；各种家庭用品，如电器、水杯等对于以家庭生活为主的娃娃家游戏，设置时需要注意适当的私密性，可以采用半封闭式；在各种家庭生活用品上面可贴上标签，有助于儿童文字符号意识的发展；镜子的提供可促进幼儿自我意识的发展以及对游戏的兴趣艺术区各种大小、宽窄、质地的图画纸；各种画笔，如水彩笔、蜡笔、记号笔、毛笔等；各种素材，如毛线、纸板、皱纹纸、牙签、纸盒、纸杯、吸管、花边、碎布等，这些素材会充分激发幼儿的想象力、创造力以及环保意识；各种工具，如画架、刷子、剪刀、胶水、打洞机、订书机、胶带等；各种泥塑材料，如黏土、彩泥、陶土等；清洁用品。如纸篓、擦手毛巾、防水围裙、抹布等有专用柜陈列各种材料，材料陈列有序且有标记；艺术区最好能够靠近水源，便于清洁（有的幼儿园会将需要用到水的一些活动如用水彩颜料绘画移到盥洗室）；地面最好为瓷砖类的，易于清洁；设立作品展示区（如墙面），或作品展示台，或用铁丝做成挂钩将幼儿作品变为吊饰活动区主要材料设计建议科学区动物、植物（可放在户外）；有关物理科学，如磁铁、矿石、沙土等；实验器材，如放大镜、显微镜、滴管、烧杯、镊子、轴轮等；记录卡，供幼儿记录植物成长变化、实验变化或发现等可根据时令、活动主题等需要来提供材料；一些器材，如显微镜，是精细器材，需要事先示范和说明用法；经常带儿童到野外去观察、采集标本等，而不只是提供现成的标本让儿童摸摸看看，记住名字图书区各种读物，如童话故事、自然科学图画书、谜语书、笑话书等；录音机或碟片机、磁带或碟片；布偶（供儿童讲故事）；订书机、铅笔、便纸条等（儿童可以随时写画、制作自己的小书）；软靠背垫图书要适龄，如适合一两岁儿童的布书；图书的尖角，最好能修圆，尤其对于低年龄的幼儿；每周可更换几本图书，而不是全部，对于大班儿童来说，在换书之前可由其讨论决定；图书区应设在不受干扰的安静区；书架可设三层，体现出年龄层次的差异，让不同发展水平的幼儿都能找到适合的图书活动区主要材料设计建议益智玩具区木珠、大小雪花片、套筒、七巧板、乐高组合玩具、钉板、拼图等；各种棋类，如五子棋、跳棋、飞行棋、象棋、围棋等；供下棋或桌上操作游戏的桌子益智玩具区应设在不受干扰的安静区；游戏内容和材料可根据幼儿发展需要决定，而不一定受主题约束；注意地面的消音措施，如铺小块地毯或泡沫地垫；开放式摆放玩具的玩具柜应配对放置拆卸区适宜的废旧可拆卸的物品，如电话、小马达、钟、表等；各种拆卸和装配工具，如老虎钳、锤子、螺丝刀等拆卸区应远离安静的区域，否则容易对安静的区域造成干扰，可靠近积木区、木工区，也可放在外走廊；可做工具带挂在墙上，各种工具插在里面，悬挂高度应让幼儿伸手可及；收集的各种废旧可拆卸物品应依属性分类，并贴上标签；可靠墙放置大纸箱或大收藏箱，分类放置收集来的各种废旧可拆卸物品；可设立一个置物架，用以放置儿童当日未完成的物品，上面可挂一标签，标签上有“尚未完工有待继续”的标记以及幼儿的姓名；拆卸前的说明和规范非常重要，包括工具的使用说明、安全教育、规则制定等活动区主要材料设计建议主题区与戏剧性游戏主题相关的某个特定环境如杂货店、饭店、邮局或动物医院的道具和家具。一次只介绍一个主题区，每个主题区持续几周；主题区与戏剧扮演区临近，以便儿童将二者的游戏主题进行综合；对幼儿不熟悉的主题，应该通过实地参观、阅读、看录像等途径为幼儿提供预先的经验。如关于邮局主题，如果不为幼儿熟悉，则在开展该主题区游戏之前，需要组织幼儿参观邮局、拜访邮递员、给朋友写信寄信等活动4.活动区的适宜性及需做哪些调整活动区设置好后，要密切观察其对班级幼儿的发展适宜性，及时对活动区进行调整。技巧之一就是拟定一份平面设计图，然后对幼儿在活动区的总体活动情况观察3天，每天至少观察10分钟，并记录在设计图上。可用符号来记录，如用“M”表示男孩，用“F”代表女孩，用“→”表示幼儿从一个活动区到另一个活动区。在观察中，应不断向自己提问：如幼儿在教室里移动状况如何？他们是否能够毫无阻碍地从一个活动区到另一个活动区？幼儿安静区的游戏是否受到了干扰？……然后，根据记录的问题提出调整方案。为节省精力，教师可以先在纸上画出拟调整的活动区平面设计图，然后和同事进行讨论后再调整。玩具和游戏材料的分类有很多种，不同种类的游戏材料对儿童的游戏行为产生影响，既影响他们的认知性，也影响他们的社会性。一、游戏材料的种类（一）玩具和游戏材料的分类根据不同的目的和角度，玩具和游戏材料有许多不同的分类：1.按照年龄阶段分类2.按照游戏材料的外表和物理功能分类3.按照肌肉运动模式分类4.按照玩具所模拟的对象及玩具的功能分类（1）模拟玩具。（2）教育性玩具。（3）建构性玩具。（4）运动性玩具。（5）真实材料。模拟玩具教育性玩具建构性玩具运动性玩具真实材料（二）不同类型的游戏材料有可能引发不同类型的游戏不同类型的材料会引发不同认知类型的游戏，某些游戏材料对儿童游戏行为具有导向作用。同时，不同的游戏材料还会影响游戏的社会性。一些材料，如小积木往往一个人就可单独玩，游戏的社会性相对较低；而另一些游戏材料，如飞行棋则需要更多人的参与，从而引发团体游戏，游戏的社会性相对较高。真实度和结构化是玩具和游戏材料身上两个相关联的特征。真实度是指玩具与真实物品的相似程度。真实度越高，玩具的逼真性越高；反之，玩具的逼真性越低。结构化是指玩具用途的特定性程度和玩法的固定性。结构化程度越高，其用途范围越狭窄，玩法越单一；反之，用途范围越广，玩法越多。二、游戏材料的特性12真实度结构化从促进儿童认知发展角度考虑，提供的玩具通常具有以下几个特征：①允许不同年龄的儿童用不同的方法玩游戏。②结构性低、真实度低、玩法多样。③复杂性低。二、游戏材料的特性（一）游戏材料的数量若想增加儿童群体中的分享合作行为，可考虑适当移除一些玩具（但玩具数量不能太少，否则容易导致攻击性行为的增加）；同样地，群体中过多的攻击性行为也可由增加玩具数量来消除（但又不可增加太多，否则会导致单独性游戏增多，而分享合作行为减少）。三、游戏材料的数量和品种搭配（二）游戏材料的品种搭配玩具的品种及其搭配会对儿童的游戏造成影响。尤其是对于年龄稍大的儿童来说，他们会试图在多种游戏材料间建立联系，从而构成一个他们掌握的“小世界”。因此，成人在提供玩具时，需注意尽量增加玩具的种类，注意不同玩具之间的联系，使儿童在游中能充分发挥想象力，延长游戏时间，提高游戏水平。儿童在玩具和游戏材料的选择上表现出性别偏好和年龄差异。（一）儿童性别与游戏材料的选择儿童在玩具选择上的偏好是儿童游戏性别差异的表现之一。儿童在玩具选择上所表现出的性别差异固然有生物因素的影响，但是在很大程度上也是儿童受到社会文化因素影响的结果。四、儿童性别及年龄与游戏材料的选择（二）适龄游戏材料的选择1.0—2岁儿童该年龄段的儿童动作与知觉迅速发展，他们将使用全部感官——视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉来了解周围的世界，所以可为儿童提供有助于了解物品大小、形状、声音、质地和功能的玩具，刺激他们的视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉的反应。四、儿童性别及年龄与游戏材料的选择2.3—6岁儿童3—6岁是儿童游戏的高峰期，具体表现为：动作机能逐步完善，大动作运动技能、小肌肉动作发展以及手眼协调等能力增强，对结构游戏产生浓厚的兴趣，象征性游戏走向成熟，开始萌发规则性游戏。从4岁开始，儿童逐渐能够理解一些简单的规则并试图遵守；5岁以后，由于逻辑推理能力以及自控能力的增强，儿童可以进行一些更加复杂一点的规则游戏。四、儿童性别及年龄与游戏材料的选择（一）常见玩具的安全隐患五、游戏材料的安全玩具类型安全隐患毛绒玩具小动物上的眼睛、鼻子易脱落，形成小零件，存在被儿童误食造成窒息危险。面料中甲醛含量超标，一些纺织品在生产中添加了含有甲醛的整理剂、固色剂、防水剂、柔软剂、黏合剂等助剂，儿童接触甲醛等有害化学物质后，容易引起儿童流泪、起红斑，严重者还能诱发皮肤病或其他传染病。内部填充物不合格，如个别不法厂家利用黑心填充材料，对儿童身体健康造成危害。毛绒的表面容易隐藏灰尘、细菌和螨虫，儿童玩耍和接触中会引发儿童敏感症。面罩玩具没有提供足够大的通气面积，儿童带上容易呼吸不顺畅造成窒息。弹射玩具弹珠体积非常小，易被儿童吞食，产生窒息危险。表3-6常见活动区的材料提供及设计建议玩具类型安全隐患毛绒玩具小动物上的眼睛、鼻子易脱落，形成小零件，存在被儿童误食造成窒息危险。面料中甲醛含量超标，一些纺织品在生产中添加了含有甲醛的整理剂、固色剂、防水剂、柔软剂、黏合剂等助剂，儿童接触甲醛等有害化学物质后，容易引起儿童流泪、起红斑，严重者还能诱发皮肤病或其他传染病。内部填充物不合格，如个别不法厂家利用黑心填充材料，对儿童身体健康造成危害。毛绒的表面容易隐藏灰尘、细菌和螨虫，儿童玩耍和接触中会引发儿童敏感症。面罩玩具没有提供足够大的通气面积，儿童带上容易呼吸不顺畅造成窒息。弹射玩具弹珠体积非常小，易被儿童吞食，产生窒息危险。表3-6常见活动区的材料提供及设计建议玩具类型安全隐患发声玩具一些发生玩具如小手机电话，含有可触及的小零件电池，如被儿童放入口中或塞入鼻孔，可以产生因吞食引起的哽塞或电池液泄漏的危险。发出的声音限定力超标，将对儿童听力造成伤害。孩子们对声音的感应要比成年人灵敏，超过70分贝的噪音会对小儿的听觉系统造成损害，但40分贝以下的声音对儿童无不良影响。拖拉玩具拖拉玩具都有较长的绳索，若不慎缠绕颈项，会有窒息的可能。因此，拖拉玩具的拉绳大于300毫米时，不得有活结或易于形成活结的扣减。金属玩具由薄铁皮、超合金等材质制成的玩具，含有危险锐利边缘，存在割伤的危险。有的玩具经过拉力会使某些部位拉脱，个别部件外露，形成危险突出物，当孩子跌倒在玩具上的时