2024年沪教版必修1语文上册月考试卷

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①舞幽壑之潜蛟②泣孤舟之嫠妇③乌鹊南飞④汶水西流⑤东望武昌。

⑥方其破荆州⑦顺流而东也⑧侣鱼虾而友麋鹿⑨侣鱼虾而友麋鹿A.①②/③④⑤/⑥/⑦/⑧⑨B.①②/③④⑤⑦/⑥/⑧⑨C.①②/③④⑤/⑥⑦/⑧⑨D.①②⑧⑨/③④⑤）⑥/⑦评卷人得分二、情景默写(共6题，共12分)9、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）苏轼《赤壁赋》中“___________；__________”两句描了曹操文治武功集于一身的“枭雄”形象。

（2）白居易《琵琶行》中“__________；__________”两句，生动地刻画出琵琶女结束演奏；准备自述身世时的动作与神情。

（3）《曹刿论战》中，曹刿先是“____________，___________”然后才决定追逐齐军。10、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《离骚》中诗人表明自己宁愿受身体被肢解的磨难；也不会改变自己追求的句子是：“________，_______”。

（2）“万壑树参天；千山响杜鹃”，杜鹃是我国古代诗歌中常见的意象，因其啼声哀婉,往往传达一种凄凉之情。白居易的《琵琶行》中“_____，_____”两句就表达了这种凄苦之意。

（3）李白“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”中的江行奇景令人惊叹，郦道元在《三峡》中也写到了这段水路，并用“_____，_____”两句形象地写出船行之快。11、理解课文与默写。

(1)A.诗中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是“____________，____________”。

B.诗中既交代秋天的背景，又蕴含离别之意的句子是“____________，____________”。

(2)“____________”既与后面的“终岁不闻丝竹声”相呼应；又为琵琶女的出场和弹奏作了铺垫。

(3)A.诗中写离别在即，惨然伤情，茫茫的江水浸着一轮冷月，迷蒙的夜景更给离别涂上一层愁色的句子是“____________，____________”。

B.白居易与友人告别时吟唱“____________，____________”；借“月”这个意象抒发离别之情。

(4)诗人第一次侧面描写琵琶女弹奏琵琶的诗句是“____________，____________”。

(5)诗中表现琵琶女欲说还休的心态的句子是“____________”。

(6)诗中表现琵琶女不愿出场但又盛情难却、犹豫不决的矛盾心理的诗句是“____________，____________”。

(7)诗中“____________，____________”两句；写的是演奏正式开始之前的准备过程。

(8)“____________，____________”两句概述性地描绘琵琶女借弹奏琵琶抒发自己内心“不得志”的情感。

(9)诗中描写琵琶女弹奏姿态的一句是“____________”。

(10)“____________，____________”两句描写琵琶女弹奏的指法和弹奏的乐曲；正面表现了琵琶女演奏技艺的高超。

(11)诗中用比喻的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，其中表现乐声沉重特点的句子是“____________”，表现乐声轻细特点的句子是“____________”。

(12)“____________，____________”两句运用声音的类比联想；由琴声联想到珠玉声。

(13)诗人运用旋律的变化写出了先“滑”后“难”的两种音乐意境的句子是“____________，____________”。

(14)A.白居易另有绝句《夜筝》，其中“弦凝指咽声停处，别有深情一万重”和《琵琶行》中“____________，____________。____________，____________”四句表达了一样的意思。

B.诗中诗人用独特的感受来描绘乐声虽停却余韵无穷的音乐境界的句子是“____________，____________”。

(15)A.诗中表现乐曲激越雄壮的特点的句子是“____________，____________”。

B.诗中把琵琶女的情感暗流推向高潮的音乐描写是“____________，____________”。

(16)诗中描写乐声停止如撕裂绸帛的两句是“____________，____________”。12、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）庄子《逍遥游》中以微小的植物动物为例来说明“小年”的两句话是“___________，__________”。

（2）《阿房宫赋》中总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上，并且还挥霍无度的语句是“___________，__________”。

（3）在《劝学》中，荀子认为原来笔直的木材做成车轮后，“__________，______________”，是火烤使它这样的。13、补写出下列句子中的空缺部分。

(1)陶渊明《桃花源记》中，直接点明桃花源中老人和小孩高兴、满足的情态的两句是“________，________”。

(2)白居易《琵琶行》中，多处写到月，如“_______”一句借江水寒凉、月色惨白清冷之景色，抒发离别之情；“________”一句通过冷月无声来反衬音乐强大的感染力。

(3)陆游《游山西村》中的“________，________”两句写出了山村社日迎神祭祀的热闹风俗，洋溢着浓厚的、古朴的乡村生活气息。14、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，从言谈、动作、神态可以看出四个学生的不同性格，冉有性格谦虚，从他述志时说“_____________，________________”即可看出来。

（2）《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》中面对孔子对个人志向的提问，子路的理想是治理千乘之国，三年之后，“_______，________”。

（3）杜甫《登高》一诗中，情景交融，意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的诗句是“__________，___________”。评卷人得分三、其他(共7题，共14分)15、通假字。

①昂其直“直”同“____________”，____________

②手裁举“裁”同“____________”，____________

③虫跃去尺有咫“有”同“____________”，____________

④而翁归，自与汝复算耳“而”同“____________”，____________

⑤翼日进宰“翼”同“____________”，____________16、翻译句子。

（1）是故谋闭而不兴；盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。

（2）日上正赤如丹；下有红光动摇承之。

（3）镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。17、古今异义。

①明明如月。

古义：____________今义：表示显然如此或确实（下文意思往往转折）。

②天下归心

古义：___________今义：回家的念头。18、四婶起初还踌蹰，待到听完她自己的话，眼圈就有些红了。她想了一想，便教拿圆篮和铺盖到下房去。四婶仅仅是因为可怜祥林嫂才收留她的吗？19、作家作品。

(2)林觉民（1886～1911)，字__，号___，又号________，福建闽县（今闽侯）人。_______________，“________________”烈士之一。《与妻书》是其在1911年4月24日晚写给妻子________的一封绝笔信。20、指出下列各句的句式特点：

（1）吾作此书时，尚是世中一人。_____________

（2）厅旁一室，为吾与汝双栖之所。_____________21、认真阅读课文，抓住关键性语句，把握全文大意。试辨析“树叶”与“木叶”“落木”与“落叶”的意味的不同，概括“木”在形象上的艺术特征。评卷人得分四、现代诗歌阅读(共3题，共27分)22、阅读下面诗歌，完成后面问题：峨日朵雪峰之侧这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额，惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。在锈蚀的岩壁；但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。

（1）“这是我此刻仅能征服的高度了”；“此刻”和“仅”两个词语读起来特别有韵味。你能从中读出哪些韵味呢?

（2）《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”，“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵?23、阅读下面的诗歌,完成下面问题。悬崖边的树曾卓不知道是什么奇异的风将一棵树吹到了那边——平原的尽头临近深谷的悬崖上它倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱它孤独地站在那里显得寂寞而又倔强它的弯曲的身体留下了风的形状它似乎即将倾跌进深谷里却又像是要展翅飞翔一九七○年

（1）如何理解“它的弯曲的身体/留下了风的形状”?

（2）这首诗塑造了“一棵位于悬崖边的树”的形象,请结合诗歌内容对“树”的形象进行简要赏析。24、阅读教材中的篇章（节选），按要求作答。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（节选自毛泽东《沁园春•长沙》）

(1)节选部分诗人描绘了一幅怎样的画面？

(2)简析“看万山红遍”中“看”字的作用。评卷人得分五、句子默写(共2题，共6分)25、默写。

________，依依墟里烟。26、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）李商隐《无题》中，“______，_______”两句；充分体现了奉献是一种至死方终的境界。

（2）古人常感愧于春光易逝，无以挽留。晏殊《浣溪沙》“____，______”两句；就是思考季节变化和年华交替的名句。

（3）《氓》中，表现男子感情不专一、一变再变额诗句是“_________，_____”。评卷人得分六、写作题(共3题，共27分)27、根据以下材料；选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

有人说；没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。

也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。28、很多革命前辈和革命英烈为人民为理想无私奉献、英勇牺牲，他们的事迹却并不广为人知，你的家乡也许就有这样的英雄。以班级为单位，参观访问家乡的爱国主义教育基地或革命历史遗迹，并查阅资料，搜集、积累相关素材，选择自己擅长的文体进行写作。可以写人物素描、事迹简介、新闻通讯等，也可以根据基础材料创作小说、诗歌、散文、戏剧等。写完后同学之间交流，并以“家乡的英雄”为主题编辑纪念册。29、阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：杭州图书馆对所有读者免费开放，有些流浪汉和拾荒者也来到馆中，图书馆对他们的唯一要求就是把手洗干净再阅读，有些读者无法接受，找到该馆馆长，说允许流浪汉和拾荒者进图书馆是对其他读者的不尊重，馆长回答：“我无权拒绝他们入内读书，但您有权利选择离开。”材料二：首都图书馆历史文献阅览室规定，只接待具有研究生及以上文凭或是具有中级以上职称的专业研究人员。有读者认为这一规定有学历歧视的嫌疑。图书馆方面回应称：制定这一规定是为了减少珍贵书籍使用频率，保护古籍善本。古籍等文献内容比较专业，普通读者需求不大。

两家图书馆的做法迥异，但似乎又各有道理，这触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案一、选择题(共8题，共16分)1、A【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累；尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。

A项；“《史记》是我国第一部编年体史书”说法错误。《史记》是纪传体通史。

故选A。2、D【分析】【详解】

此题考查文言文中词类活用的现象。解答此类题目时；首先辨别词语的词性，然后再看其在后面词语的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语，由此确定其活用类型。

例句；鉴：意动用法，以为鉴。

A项；耻：意动用法，以为耻；

B项；侣：意动用法，以为伴侣；友：意动用法，以为朋友；

C项；美：意动用法，以为美；

D项；栗：使动用法，使战栗；惊：使动用法，使震惊。

故选D。

【点睛】

古代汉语中词类活用主要有：

1；名词活用为动词；名词做状语，名词的使动用法，意动用法。

2；动词的使动用法；动词活用为名词。

3；形容词用做动词；形容词的使动用法和意动用法。

4、数词的使动用法。3、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查考生理解常见文言实词在文中含义的能力。解答此类试题；考生除了注意平时积累之外，还要注意答题的方法与技巧，此类试题的答题方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答时要注意“词不离句，句不离篇”的原则，最好方法是把所给的词义代到原句（原文）中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。

A项；有误。“骤”，一下子，很轻易地；“知不可乎骤得”意思是：（我）知道这些不可能一下子得到。

B项；有误。“居”，停留；“而半山居雾若带然”意思是：停留在半山腰处的云雾，又像是一条舞动的飘带似的。

C项；有误。“稍”，逐渐；“稍见云中白若标樗蒲数十立者”意思是：逐渐地看见云海中隐约浮现出几十具像樗蒲一样东西，那是远处的群山。

D项；正确。

故选D。4、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时；应审题，明确选择的要求，如本题“加点词的活用类型与‘而耻学于师’中的‘耻’相同的一项”，这是针对词类活用设题。首先明确词语本来的词性，然后看其在句中所处的位置或担当的成分，以此辨析活用类型。

B项；“位卑则足羞”的“羞”和例句中的“耻”都是意动用法，以为羞，以为耻；

A项；“大”是形容词作名词，大的方面；

C项；“圣”是形容词作名词，圣人；

D项；“下”是名词作动词，低于。

故选B。5、B【分析】试题分析：过：责怪。6、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

A.均为被动句；前者是用“见”表被动，意思是“老百姓不被安抚”；后者是用“为”表被动，意思是“我们这些人现在（将）被他俘虏了”。

B.均为宾语前置句；前者的正常语序是“不知吾也”，后者的正常语序是“籍以何至此”。

C.前者为主谓倒装；正常语序是“百姓之谓我爱也宜乎”；后者是宾语前置句，正常语序是“谓夫子也”。

D.均为判断句；前者是用“乃”作判断动词；后者是“者也”表判断。

故选C。7、A【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A.两个“因”都是“趁机”的意思。

B.“以”；是介词，“把”。/是连词，表目的，“来”。

C.“且”；是连词，“尚且”。/是副词，“将要”。

D.“之”；是动词，“到”。/是助词，“的”。

故选A。8、A【分析】【详解】

本题考查词类活用；文言文中常见的活用类型有：词性的改变，使动用法，意动用法，为动用法等，判断活用的类型主要依据句子结构和意思。

①②是动词的使动用法；③④⑤是方位名词作状语；⑥是形容词用作动词；⑦是方位名词用作动词；⑧⑨是名词的意动用法。

故选A。

【点睛】

常见的活用现象有：

一；名词活用：1、名词作动词：①名词+名词；前一个名词做动词。②名词+代词，名词活用为动词。③副词（能愿动词）+名词，这时名词活用为动词。④名词+“而”、“以”，名词活用为动词。⑤方位名词作动词。⑥名词为使动词，这个名词带了宾语。⑦名词活用为意动词。特别说明：要区分是名词活用作动词还是名词作状语，就看名词后是否带动词，有动词就作状语，没有就作动词。

2；名词作状语：①表示动作行为发生的处所。②表示动作行为的依据、手段或工具。③表示动作行为的特征或状态。④表示行为的身分或对待的方式。⑤表时间。⑥表方位。

二；动词活用1、活用为名词2、使动用法3、为动用法。

三；形容词活用1、活用为名词2、活用为动词；后面带宾语。

四、数词活用二、情景默写(共6题，共12分)9、略

【分析】【详解】

本题考查默写名句名篇的能力。

本题默写时要注意以下重点字词：“酾”“槊”“吟”“拨”“敛”等。【解析】酾酒临江横槊赋诗沉吟放拨插弦中整顿衣裳起敛容视其辙乱望其旗靡10、略

【分析】【详解】

本题考查默写名句名篇的能力。

本题默写时要注意以下重点字词：“犹”“余”“惩”“鹃”“乘”等。【解析】虽体解吾犹未变兮岂余心之可惩其间旦暮闻何物杜鹃啼血猿哀鸣虽乘奔御风不以疾也11、略

【分析】【详解】

本题考查名句名篇的默写能力。

注意以下重点词语的写法：“浔”“荻”“惨”“始”“拨”“掩抑”“捻”“霓裳”“嘈”“莺”“幽咽”“涩”“幽愁”“浆”“迸”“铁骑”“拨”“帛”。【解析】①.浔阳江头夜送客②.枫叶荻花秋瑟瑟③.浔阳江头夜送客④.枫叶荻花秋瑟瑟⑤.举酒欲饮无管弦⑥.醉不成欢惨将别⑦.别时茫茫江浸月⑧.醉不成欢惨将别⑨.别时茫茫江漫月⑩.忽闻水上琵琶声⑪.主人忘归客不发⑫.琵琶声停欲语迟⑬.千呼万唤始出来⑭.犹抱琵琶半遮面⑮.转轴拨弦三两声⑯.未成曲调先有情⑰.弦弦掩抑声声思⑱.似诉平生不得志.⑲.低眉信手续续弹⑳.轻拢慢捻抹复挑(21).初为《霓裳》后《六幺》(22).大弦嘈嘈如急雨(23).小弦切切如私语(24).嘈嘈切切错杂弹(25).大珠小珠落玉盘(26).间关莺语花底滑(27).幽咽泉流冰下难(28).冰泉冷涩弦凝绝(29).凝绝不通声暂歇(30).别有幽愁暗恨生(31).此时无声胜有声(32).别有幽愁暗恨生(33).此时无声胜有声(34).银瓶乍破水浆迸(35).铁骑突出刀枪鸣(36).银瓶乍破水浆迸(37).铁骑突出刀枪鸣(38).曲终收拨当心画(39).四弦一声如裂帛12、略

【分析】【详解】

本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“晦朔”“蟪蛄”“锱铢”“有槁暴”。【解析】①.朝菌不知晦朔②.蟪蛄不知春秋③.奈何取之尽锱铢④.用之如泥沙⑤.虽有槁暴⑥.不复挺者13、略

【分析】【详解】

此题考查识记和默写名篇名句的能力。要求学生在识记时以理解为基础；可根据对课文知识的积累答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意易错字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字；多字，书写务必规范。此题中需注意“髫”“怡”“浸”“唯”“箫”的书写。

【点睛】

本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。题目中所涉及的名句名篇都是课内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句名篇的含义和具体语境记忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。【解析】①.黄发垂髫②.并怡然自乐③.别时茫茫江浸月④.唯见江心秋月白⑤.箫鼓追随春社近⑥.衣冠简朴古风存14、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意以下字的书写：礼、俟、作、登。【解析】①.如其礼乐②.以俟君子③.可使有勇④.且知方也⑤.万里悲秋常作客⑥.百年多病独登台三、其他(共7题，共14分)15、略

【分析】【详解】

本题考查文言通假现象。通假字；汉字的通用和假借的简称。所谓通假，就是两个字通用，或者这个字借用为那个字，它们之间语音相同或相近，并没有意义上的联系，所以又称同音通假或同音假借。

①昂其直；意思是“抬高它的价钱”。“直”同“值”，价值，价钱。

②手裁举；意思是“手刚举起来”。“裁”同“才”，刚。

③虫跃去尺有咫；意思是“小虫跳开一尺多”。“有”同“又”。

④而翁归；自与汝复算耳，意思是“你父亲回来，自然会跟你算帐！”“而”同“尔”，你的。

⑤翼日进宰；意思是“第二天，成名把蟋蟀献给县官”。“翼”同“翌”，次。

【点睛】

（1）通假字的形式 ①“本无其字”的假借字。古代文字少而所记事物多，文字常常不够用，想记一事而无其字，只有借一同音字来代替。②“本有其字”的通假字。古人写作时，不用原字或仓促间想不起原字，而写成了另外一个音同或音近的字，这就是“本有其字”的通假字。（2）通假字的种类 ①“声旁字”代替“形声字”。例：满坐寂然，无敢哗者。（《口技》）（坐――座）②“形声字”代替“声旁字”。例：使臣奉璧，拜送书于庭。（《史记・廉颇蔺相如列传》）（庭――廷）③同声旁的字互相代替。例：无陇断焉。（《愚公移山》）（陇――垄）④音同或音近的字相互代替。例：甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）（惠――慧）。【解析】①.值②.价值，价钱③.才④.刚⑤.又⑥.加在整数和零数之间⑦.尔⑧.你的⑨.翌⑩.次16、略

【分析】【详解】

本题考查理解并翻译文本的能力。

各句中的得分点如下：

（1）谋闭而不兴：奸邪之谋不发生；闭：杜绝；兴：发生；作：兴起；故：所以；外户：从外面把门带上；闭：用门闩插上。

（2）丹：朱砂；如：像；动摇：古今异义词；晃动；承：承接，托住。

（3）镇：镇守；抚：安抚；给：供给；馈饷：粮饷；军粮；绝：断绝，这里是使动用法，使断绝；不如：赶不上，比不上。

【点睛】

文言文翻译题在解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词通句顺。【解析】（1）因此奸邪之谋就不会发生；盗窃；造反和害人的事情不发生，（家家户户）都不用关大门了。

（2）太阳升上来了；红得像朱砂一样，下面有红光晃动摇荡着；托着它。

（3）使国家安定,抚恤百姓,发放薪酬,打通粮食通道,我比不上萧何。17、略

【分析】【详解】

本题考查古今异义词。解答此类题目；考生要知道古今异义转换的几种情况，比如词义的扩大；缩小、转移、感情色彩的变化等，然后结合具体句子仔细分析其语境中的含义。

明明如月；意思是“那明亮的月亮啊”，其中“明明”的意思是“明亮”；

天下归心，意思是“天下都人心归服”，其中“归心”的意思是“人心归服”。【解析】①.明亮②.人心归服18、略

【分析】【详解】

题考查对文章内容的理解。解答此类题型；考生通读所有材料，然后根据题目要求联系文章的主题或作者的情感态度理解章内容，此题要求结合材料分析。

本题：

她收留祥林嫂不是因为关心她的命运，结合上文“只有四嫂，因为后来雇用的女工，大抵非懒即馋，或者馋而且懒，左右不如意，所以也还提起祥林嫂”，而是自己的佣人都没有祥林嫂那样可心。在四婶眼中，祥林嫂本是合格的奴仆。以后祥林嫂再来，她“起初还踌躇”，“踌躇”表明了她的矛盾心理，原本就是一个寡妇，这回改嫁了之后就成了寡妇，而且还死了儿子，这显然就是一个“不祥之物”，这种人虽然似乎很可怜，但是败坏风俗的，这样的人物怎么把她留下呢？可是像她这样勤快能干的佣人也确实是难以找到啊，因此后来便留下了她。【解析】不是。收留祥林嫂照应了前文四婶对雇工“左右不如意”。“踌蹰”写四婶的矛盾心理：祥林嫂本是个寡妇，如今改嫁又守寡，不宜收留；但雇一个像她这样勤快的佣工实在太难。19、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

林觉民，中国民主的先驱，革命烈士。少年之时，即接受民主革命思想，推崇自由平等学说。留学日本期间，加入中国同盟会。1911年春回国，4月24日写下绝笔《与妻书》，后与族亲林尹民、林文随黄兴、方声洞等革命党人参加广州起义，转战途中受伤力尽被俘。后从容就义，史称"黄花岗七十二烈士"之一。《与妻书》是清朝末年革命烈士林觉民在1911年4月24日晚写给妻子陈意映的一封绝笔信。在这封绝笔信中，作者委婉曲折地表达了自己对妻子的深情和对处于水深火热中的祖国深沉的爱。他把家庭幸福、夫妻恩爱和国家前途、人民命运联系在一起;把对妻子亲人的爱和对国家人民的爱连为一体，阐述一个深刻的道理:没有国家和人民的幸福，就不会有个人的真正幸福。全文感情真切，笔调委婉动人，读后令人荡气回肠，具有强烈的感染力。【解析】①.意洞②.抖飞③.天外生④.民主革命者⑤.黄花岗七十二⑥.陈意映20、略

【分析】【详解】

此题考查对文言文句式的理解能力。解答此题；可根据常见的文言句式类型，结合着具体语境分析，常见的文言句式：判断句；被动句、宾语前置、成分省略等。

（1）“吾作此书时；尚是世中一人。”判断句，有表示判断的标志“是”。

（2）“厅旁一室，为吾与汝双栖之所。”判断句，有表示判断的标志“为”。【解析】①.判断句②.判断句21、略

【分析】【详解】

此题前两个问题是考查理解文章中重要语句含义的能力。解答此类题目；可从以下几个角度分析：角度一，从句中不同的关键词语分析其丰富含意；角度二，从句子内部结构的层次性分析其丰富含意；角度三，从句内句外两个层面分析其丰富含意；角度四，从因果关系分析其丰富含意等。第三个问题考查学生筛选信息的基本能力。解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的；分散的。根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。

本题中；“树叶”：“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且十分一致，它们都带有密密层层浓阴的联想。因此“树叶”可简化为“叶”。“木叶”：“木”具有一般“木头”“木料”“木板”的影子，使人常想起树干，很少会想到叶子。“叶”常被排斥在“木”的形象之外。“木”与“叶”的形象之间是不一致的。

“落木”与“落叶”的不同：以曹植《美女篇》为例；“落叶”是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子，而“落木”不仅触觉上有干燥之感，而且连“叶”字所保留的清秋气息和一点绵密之意也洗净了。

概括“木”在形象上的艺术特征；可以从人们看到“木”，会更多地想到“木头”“木料”“木板”等，而很少想到叶子，得出“木”在形象上含有落叶的因素；“木”从触觉上可能是干燥的而不是湿润的，如门栓；棍子、桅杆等，得出“木”在形象上有落叶的微黄与干燥之感，带来了疏朗而清秋的气息。

【点睛】

筛选并整合文中信息的前提是对文章内容有准确的理解，尤其要注意两点：①是尽可能用原文的词语作归纳。②是防止要点遗漏，要点遗漏，答案不完整。【解析】（1）“树叶”与“木叶”：“树”要借助树叶的多来表达饱满的感情“树”与“叶”的形象是一致的，“树叶”可简化为“叶”。“木”一般是在秋风叶落的情景中取得的鲜明的形象，使人们容易想起树干，很少会想到叶子，“叶”常被排斥到“木”的疏朗形象之外。“木”与“叶”的形象是不一致的。（2）“落叶”与“落木”：“落叶”是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子，而“落木”比“落叶”更进一层，不仅触觉上有干燥之感，而且连“叶”字所保留的清秋气息和一点绵密之意也洗净了。（3）“木”在形象上有两个艺术特征：第一，“木”仿佛本身就含有一个落叶的因素。它有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，使读者更多地想起了树干，而很少会想到叶子，“叶”因此常常被排斥到“木”的疏朗形象之外，这排斥暗示着落叶。例如“秋月照层岭，寒风扫高木”，这里的“扫高木”显然是落叶的情景，表现出“落木千山”的空阔。第二“木”还暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的，我们所习见的门闩、棍子，桅杆等，都是这个样子。于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。至于“落木”，则比“木叶”更显得空阔。“木叶”中的“叶”带有绵密的意思“落木”则连“叶”这个字所保留的一点绵密之意也洗净了。四、现代诗歌阅读(共3题，共27分)22、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生对诗歌炼字手法的掌握和品味语言艺术的能力。诗歌的语言凝练；含蓄；用简约的文字反映了丰富的内容，这都要归功于诗人对炼字艺术的不懈追求。杜甫有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的说法，贾岛也有“吟安一个字，拈断数茎须”的诗句。锤炼诗歌的语言，让它更加精确传神是诗人在语言艺术上的看家本领。而炼字的主要对象是诗句中的动词、形容词，有时也有名词、数词等其他词类的锤炼。需要把考查的词语放到原句中，结合上下文来分析。题干要求回答“这是我此刻仅能征服的高度了”，“此刻”和“仅”两个词语读起来特别有韵味。你能从中读出哪些韵味呢？“此刻”点明了时间，而“仅”意思是“只”，表示了范围。作者用这些副词修饰了所登的地方峨日朵雪峰之侧的眼前之景，给人一种身临其境之感。同时结合句子中的“征服”表现了一种攀登者的勇气。此刻征服的高度，表明诗人经过了努力取得了眼前的小成就，但这仅仅是眼前的，将来他还会攀上更高的地方，这样写表现了诗人的一种继续攀登、奋斗不止的执着精神。

（2）本题考查学生分析诗歌意象及其作用，准确把握诗人感情的能力。仔细品鉴诗句所使用的意象，揣摩其情感基调，分析诗人感情。题干要求回答《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”，“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵？“但有一只小得可怜的蜘蛛”在原文中后半部分，需要结合全诗来分析。这句的前文是“呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。这是表现我的勇者风范和气度，希望与动物界中的猛禽为伍；然而诗人的笔锋一转看到的是“在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的蜘蛛”。蜘蛛与雄鹰、雪豹形成鲜明对比，但是蜘蛛虽然渺小，但作为一个生灵存在，它“还与我一同默享着这大自然赐予的快慰”。作者这样写表现了对大自然生命的礼赞和讴歌：再小的生灵都有它存活世界的理由和方式，从而引发读者思考：宇宙众生平等，没有高低贵贱以及绝对的强弱之分。【解析】（1）①这个高度是“我”尽了自己的全部努力所达到的；②这并不意味着将来(或“下一刻”)“我”不能达到新的高度；也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服；③暗示着“我”的目标与“我”的努力之间的差距。

（2）①诗歌第一节重点写征服自然的困难与危险，第二节写脱离险境后，诗人体会到征服自然的成就感，因此渴望与雄鹰、雪豹这些征服自然的勇者为伍。但小蜘蛛的出现，使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上，诗人也由此领悟到：在大自然面前众生是平等的，个体生命在“默享着这大自然赐予的快慰”之时，是没有大小之分的。②与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，“可怜”与“默享”两个词甚具分量。它们对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。23、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生对重要诗句的理解和赏析能力。理解诗句含义的几种方法：①抓住关键词语理解；②联系上下文理解句意；③根据作者要表达的思想感情；揣摩作者的写作目的理解句子。“它的弯曲的身体/留下了风的形状”；这是对这棵树的外表的描写，外在的形象特征是其经历的体现。这句话运用了拟人的修辞手法，看似写树，实则写人。“风”本是无形的，此处化抽象为形象，此处的“风”不仅指自然界的风，还可以理解为命运的打击。整句诗可以理解为“整个人生，都因为命运的打击而发生了改变，都因为命运的打击而变得更加坚定执著”。

（2）本题考查学生分析诗歌意象及其作用；准确把握诗人感情的能力。仔细品鉴诗句所使用的意象，揣摩其情感基调，分析诗人感情。诗人对这棵处境危险的树描绘，如“吹到了那边——平原的尽头，临近深谷的悬崖上”“似乎即将倾跌进深谷里”，写出了树抗争状态“倾听”“倔强地站”“歌唱”“弯曲的身体留下了风的形状”“展翅飞翔”。诗人看似写树，句句写人，树象征着与之有共同点的不屈不挠的革命者的形象。本题要善于抓住“象征”手法，分析“树”和“革命者”之间的关系。

【点睛】

诗歌是形象的艺术，凝练、简约、含蓄。我们要善于运用修辞手法、表现手法这把钥匙去打开作家的心灵，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖读作品中表现的思想、情感、旨趣。【解析】（1）这棵孤独的树经历了暴风骤雨；千锤百炼使它的身体饱经风霜，这风的形状正是它历经沧桑的见证，它那弯曲的身体也正是外界自然灾害所造就的，这里风的形状喻示着树遭遇的风雨和磨难。

（2）这首诗的主题意象是一棵位于悬崖边的树，它被“奇异的风”吹到悬崖边缘，却始终倔强地进行着挣扎和奋斗，坚持不跌入悬崖下的深渊。但是，身躯却也因而弯曲变形，惨遭摧残。它由于被抛弃到悬崖的边缘而倍感孤独和寂寞，却倔强地在孤独中倾听远方“森林的喧哗”和“小溪的歌唱”。它承受着被遗弃的命运，但从来没有放弃过爱和希望。这样的形象不仅是诗人内心情感和生活信念的寄托，也是众多知识分子的缩影和写照。24、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

节选部分是说：在一个秋高气爽的日子里；我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。可见，节选部分描绘了诗人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽充满生机的壮丽秋景图。诗人借景抒情，借对壮阔寥远；自由矫健、劲拔爽朗的自然美的赞美，抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。

一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。大意是：远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰在天空中展翅高飞；俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。诗人借对壮丽寥廓的秋景的赞美，抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。词人从山上、江面、天空、水底选择了典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，作者对秋景的礼赞，已使词情趋于高昂。然而，后文百尺竿头再翻进一层，突发一问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”全词遂达于高潮，所以，这也为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。【解析】(1)①节选部分描绘了一幅绚丽多彩；生机勃勃的湘江秋景图。②在一个秋高气爽的日子里；眺望着湘江碧水缓缓北流。我独自伫立在橘子洲头，远望群山，重重叠叠的树林遍染红色；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶；仰观雄鹰在高空中展翅高飞；俯瞰鱼儿在江水中轻快地畅游。③抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。

(2)一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。五、句子默写(共2题，共6分)25、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

易错字词有：“暧暧”。【解析】暧暧远人村26、略

【分析】【分析】

【详解】

试题分析：名句默写要注意字形；而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“丝”“炬”“似曾”“罔极”等要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。名句默写答题技巧：（一）要突破生僻难写字。（二）要注意同音异义词。（三）要注意同义异形词（四）要留意具体环境（五）要留心语句顺序（六）要注意语句出处。

【考点】

默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

【点拨】

高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。【解析】①.春蚕到死丝方尽②.蜡炬成灰泪始干③.无可奈何花落去④.似曾相识燕归来⑤.士也罔极⑥.二三其德六、写作题(共3题，共27分)27、略

【分析】【详解】

试题分析：这是道材料作文题；材料的关键是“朽”与“不朽”。从具体的材料来看，这两则材料实际是对立的，第一则小材料是言与其它任何事物相比，“青春才是不朽”的观点；第二则小材料是否定青年人“青春不会老”的观点，说“青春不老”是天真的，是自欺欺人的，一句话，“青春是短暂的”。这就要求考生在对比中分析，什么是“朽”，什么是“不朽”。写作立意可以是“青春不朽”“永恒的青春”，也可以是“生命短暂”“青春不再来”，更可以写“青春的不朽与短暂”的辩证关系。

具体写作时可首先思考什么是“朽”和“不朽”；接着追问青春会不会“朽”或“不朽”，最后再思考怎样才能使青春“不朽”。有了这样的思考深度，再来挖掘对于青春的态度；价值观或是人生追求，自然就能扣准材料，并增强了思辨性。

考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。【解析】不朽的青春。

延参法师。

漫漫人生路；几多青春可堪留。行走在这旅途，相遇青春，握个手，打个招呼，就这样相去渐远。渐渐流去的青春韶华，不曾发觉，只能感觉到，已经失去。既然遇到了，何不留下它，或者借故再次相遇，就这般丢掉，不甚可惜。青春不是年岁，而是状态，无关岁月。

从最初始来；青春是年轻生命的闪耀点，激情澎湃。在这青葱的年纪，活泼行路时，初次遇到同样青葱的青春，两方意气相投，结伴而行。前方无限未来，青春绽放无数花朵，铺就一条缤纷路，花花世界，红尘纷纷。在这热血的年纪，坚守初遇时的纯真，向着与青春的同一目的地，不挠前行。这是青春的考验，它不愿虚度，若是你误入歧途，被这花海陷了脚步，被这红尘侵了心志，它会悄然而逝。误的越深，青春离的越远。

青春专属于年轻人；这也是多数人所认同的吧?这世间多为无常，一概而论，总是难圆其说。年老苍苍，岁月将要尽头，青春不是不搭理他们，是他们自己无视它的注目;年纪轻轻，却有暮年意，心地失去青春昂扬，也不在少数。青春不是看这岁月，而在内心。理想，自信，坚定，无畏，无一不是青春的寄居地。在心地引一朵昂扬之火，不灭不熄，要跟青春相遇，有何难，要与青春相伴，怎不能成。

命运滚滚向前；让我们与青春相遇，是为了体悟这人生，明了人生的路标，积极而行。不是挥霍这擦肩而过的相逢，不过路人，不会任由你攫取。倒不如认真的对待青春，讨得一颗种子，种在心地，用这所有的积极，浇灌它，发芽，生长。心里青春，无论二八花甲，这透身而出的意志，扫去加身的颓废衰败，岁月凿刻肌肤，生活打磨皮囊，也不过表面。坚定勇敢的心境，气贯长虹，压倒这岁月枷锁，即使垂垂老矣，也有不灭的积极青春，撑起身躯，欢乐笑颜。

青春不是流逝的岁月，也不是年轻的表象，它是生命最深处不腐的意志，是无尽的理想，积极不屈的心态。流去岁月老身躯，有不老心，乐观意，花甲皮囊少年心。花面留身心志空，有堕落心，消极意，不是垂老似暮年。与青春相遇，泡杯清茶，邀其入座，用最积极乐观的芬芳，让青春流连，岁月老去，青春不逝。28、略

【分析】【详解】

本题考查微写作的能力。题干要求采用不同的体裁写家乡的革命前辈或革命英雄的事迹；编写以“家乡的英雄”为主题编辑纪念册。

以班级为单位，参观访问家乡的爱国主义教育基地或革命历史遗迹，并查阅资料，搜集、积解读题干要求：（1）所写的对象是为人民为理想无私奉献、英勇牺牲的革命前辈和革命英烈是事迹；在写作时要详细真实地介绍人物的事迹，可从参观访问和查阅资料积累的材料中，选出一些典型的英雄人物的英雄事迹，以便在运用时得心应手。（2）英雄们的事迹的来源可参观访问获得，也可以是查阅资料，搜集、积累相关素材，但一定要真实。比如：抗日英雄吉鸿昌，《红岩》里的江姐、郧西游击“神枪手”刘世让，赵一曼，等等；（3）选择自己擅长的文体进行写作，可以写人物素描、事迹简介、新闻通讯等，也可以根据基础材料创作小说、诗歌、散文、戏剧等。各种体裁不同，写法有不同的要求。比如，如果写人物素描，就要抓取一个片段侧重对人物神态、语言、动作等方面的描写。如果写事迹简介，就要侧重叙事，疾苦要有事情的起因、经过、结果等。如果写新闻通讯，就要有导语，主体部分可以采用小标题形式。写之前，要熟悉该文体的写作要求，以突出文体特征，最好选择自己最擅长的文体写作。（4）最后把这些介绍革命英雄的文章以“家乡的英雄”为主题的形编辑成纪念册。可按照地城方位顺序、年代先后顺序、文体特征或英雄精神的侧重点等，进行分类整理，策划编辑。（5）语言要准确、鲜明、生动、简明等能力。【解析】（1）人物素描受刑后的江姐通宵受刑后的江姐，昏迷地一步一步拖着软弱无力的脚步，向前移动；鲜血从她血淋淋的两只手的指尖上，一滴一滴地往下滴落。人们屏住呼吸，仇恨的烈火在心中燃烧，眼里噙着的泪水和江姐的鲜血一起往下滴一阵高昂雄壮的歌声，从楼八室铁门边最先响起。江姐在歌声中渐渐苏醒了。她宁静地聆听了一下，缓缓地抬起她明亮的双眼，像要找寻这歌声发出的地方。目光一闪，江姐仿佛发现了从楼八室传来的，许云峰的信任与鼓舞的眼波。战友的一瞥，胜过最热切的安慰，胜过任何特效的药物，一阵激烈的振奋，使她周身一动，立刻用最大的努力和坚强的意志，积聚起最后的力量，想站定脚步。她摇晃了一下，终于站稳了。头朝后一扬，浸满血水的头发，披到肩后。人们看得见她的脸了。她的脸，毫无血色，白得像一张纸。她微微侧过头，用黯淡的、但是不可逼视的眼光，望了一下搀扶着她的特务。像被火烧了一下似的，她猛然用两臂甩开了特务，傲然地抬起头，迈动倔强的双腿，歪歪倒倒向女牢走去。“呵——江姐！”大家禁不住喊出声来。可是，江姐只跨了几步，便扑倒了。蓬乱的头发，遮盖着她的脸，天蓝色的旗袍和那件红色的绒线衣，混合着斑斑的血迹（节选自《红岩》）

（2）事迹简介抗日英雄吉鸿昌吉鸿昌（1895一1934），字世五，原名吉恒立，抗日英雄，爱国将领，河南省扶沟人，祖籍陕西韩城西原村吉家巷。1913年入冯玉祥部，从士兵递升至军长，骁勇善战。1932年加入中国共产党，1934年参与组织中国人民反法西斯大同盟，被推举为主任委员，准备在家乡河南发动中原暴动，向国民政府发难。经党组织同意，吉鸿昌与南汉宸、宣侠父等一起拟定了暴动计划，准备将在江西的吉鸿昌旧部两个师调回河南，与河南当地的地方武装结合起来，进行暴动。11月9日，吉鸿昌在天津法租界遭军统特务暗杀受伤，遭工部局逮捕。为置吉鸿昌于死地，宋美龄不遗余力，她拿公款向租界行贿，将吉鸿昌引渡到北平军分会。11月24日，经蒋介石下令，吉鸿昌被杀害于北平陆军监狱，时年39岁。2009年他被评为100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物之一。2014年9月1日，被列入民政部公布的第一批300名著名抗日英烈和英雄群体名录。

（3）新闻通讯刘世让：郧西游击“神枪手”1934年12月，从鄂豫皖苏区进行长征的红二十五军挥师西进到郧西。打土豪、分田地，创建了以郧西为中心的鄂豫陕革命根据地。其间，郧西儿女积极支持和参加红军，谱写了一段段革命佳话。郧西县二天门区苏维埃政府主席、游击队队长刘世让就是其中表现突出的一位。下山追随共产党刘世让是郧西县湖北口虎头岩村人。佃农出身的他，因受地主迫害，举家逃到关防乡二天门的大山里。刘世让身材魁梧，体力过人，能打飞禽走兽，被人称为“神枪手”。因为人正直，又有胆识，他深受当地群众的信赖和推崇。1935年1月，红二十五军主力由陕西省商洛进入郧西县湖北口庙川，成立了大、小新川苏维埃政府，开展起轰轰烈烈的土地革命运动。与国民党军队不一样，红军是工农、穷苦人的军队，是为穷人打天下的。打土豪、分田地，把没收的粮食及其他果实分给贫苦农民红军领导的这一切令刘世让兴奋不已。听闻红二十五军主力驻扎在泗峡口、庙川、一天门、二天门、三天门一带，他便约了20多位穷苦农民下山，跟着红军一同革命。天上星星伴月亮，革命全靠共产党。1935年2月，红军又在郧西县的一天门、二天门、三天门、庙川、虎头岩等地，建立起区、乡、村苏维埃政权。郧西县原史志办主任李仁喜介绍，在二天门街前的群众大会上，刚刚成为共产党员的刘世让，担任新成立的二天门区苏维埃政府主席，兼任游击队队长、抗捐队队长。郧西各地轰轰烈烈的斗争在群众中产生了巨大影响，为保卫和扩大革命果实，很多青壮年踊跃加入红军和游击队、抗捐队。当时，二天门村全村一共有78户人家，参加红军人数达76人。配合红军巧歼敌兼任游击队队长的刘世让，参加的战斗不断，只有大小之分。平日里，他带领游击队、抗捐队同国民党民团、地主进行武装斗争。他率队配合鄂陕第六路游击师在湖北口等地打击国民党民团据点，捣毁了国民党郧西“铲共义勇军”在三天门的老巢。1935年7月，红二十五军主力北上，游击队活动极度困难。1935年10月至1936年12月期间，刘世让协同红二十五军第七十四师同敌人进行了上百次的战斗，先后打败敌人多次“清剿”。红七十四师直接或间接牵引了敌人大量兵力，有力配合了主力红军在西北地区的会师。作为土生土长的郧西人，刘世让利用地熟、人熟的有利条件，带领百