译林牛津小学英语一年级上册全册教案

译林牛津版小学一年级英语上册全册教案课题时1、能听懂、会说日常问候语Hello！Hi！2、能听懂他人使用I`m…介绍自己的名字，同时能使用I`m…介绍自己的名字，发音准确。1、能听懂、会说日常问候语Hello！Hi！2能用I`m…介绍自己的名字教学具准备及辅助活动录音机，人物头饰作业设计、安排课内1能用I`m…介绍自己的名字课外1能用I`m…向朋友介绍自己的名字主要板书计划Hello/Hi,I`m….A.greeting这是学生学习英语的第一节课，用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Classbegins,Standup,Sitdown,please.Hello,boysandgirls.并且做出相应的反应。B.Freetalk:T：Classbegings.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,Missandgirls.文稍作解释，帮助学生听懂。)C、Presentation：(1)T拿出两个小木偶）Look,theyaremygoodfriends.(模仿小木偶的口气表演)Hello！I’mDongdong.Hello,I’mXixi.Ss:(在教师启发下)Hello，DongdongandXixi.T:Let’sspeakEnglishtogetherwithDongdongandXixi.OK?(2)在交流的过程中，教师将话题自然引入本单元教学内容。Whenwemeetsomeone,weshouldsay“Hello!”Now,let’swatch(播放图片，用事先怕摄的几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说（1）Let’sreadthedialoguetogether.引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话。（2）Canyouactthedialogue?（3）Canyoumakedialogueslikethis?1)先与一位学生做示范。可适当增加一些句子，使对话更丰富完整。T：Hello，I’mMissQian.2）引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己对话的场景。E、Assignhomework（1）听录音，进行对话。（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。1、能够识别人物SuHai,WangBing,Helen,Mike2、能用I`m…向朋友介绍自己的名字1、能够识别人物SuHai,WangBing,Helen,Mike2、能用I`m…向朋友介绍自己的名字单词Helen、Hello的正确朗读,与区分教学具准备及辅助活动录音机，人物头饰作业设计、安排课内1能够识别人物SuHai,WangBing,Helen,Mike课外1朗读四个人物单词SuHai,WangBing,Helen,Mike2能够用句型Hello/Hi,I`m...向爸爸妈妈介绍自己的名字。主要板书计划(2)在交流的过程中，教师将话题自然引入本单元教学内容。Whenwemeetsomeone,weshouldsay“Hello!”Now,let’swatch(播放图片，用事先怕摄的几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说（1）Let`sreadthedialoguetogether.引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话。（2）Canyouactthedialogue?（3）Canyoumakedialogueslikethis?1)先与一位学生做示范。可适当增加一些句子，使对话更丰富完整。T：Hello，I’mMissQian.2）引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己对话的场景。课时2、能够正确演唱英文歌曲《Hello》2、演唱英文歌曲《Hello》能够熟练地运用所学日常交际用语教学具准备及辅助活动录音机，人物头饰作业设计、安排2演唱英文歌曲《Hello》课外1听录音，朗读课文对话2演唱英文歌曲《Hello》主要板书计划Hello/Hi,I`mSuHai.WangBing.Helen.Mike.A.greetingT:Hello.Hi.againandpromptsthemtoanswer.）T:hello.Ss:Hello.B.Freetalk:T：Classbegings.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissQian.（Theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.S1:Hello.开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。C、Presentation：Whenwemeetsomeone,weshouldsay“Hello!”Now,let’swatchandD、singasong(1)引导学生听歌曲,同时播放自己制作的多媒体,配合歌曲教学.(2)带领学生学歌词,按照歌曲节奏先做儿歌练习.(3)带领学生学唱歌曲,配上动作.(4)学生齐唱歌曲,并采用轮唱、分男女生唱等形式演唱歌曲。E、playagame教师实现布置学生根据自己的喜好制作人物头饰。（1）教师先给学生解释游戏的做法。（2）引导学生开展游戏活动。（3）教师用事先准备好的其他人物头饰来扩大游戏的范围。选择头饰的人物时，可以考虑一些可爱的、学生熟悉的卡通人物形象。T：Hello，I’mXiYang.引导学生用自己制作的头饰开展游戏。时1能在适当场合正确运用Hello，I’m…作自我介绍2能正确辨认四个人物。3完成活动手册完成活动手册能够灵活地运用所学知识教学具准备及辅助活动录音机，人物头饰作业设计、安排课内完成活动手册课外朗读并表演本单元的对话主要板书计划Hello/Hi,I`mSuHai.WangBing.Helen.Mike.A．greeting（师站在门口，边走进教室，边与小朋友打招呼）T:Hello.Hi.（Theteacherstandsinfrontoftheclassandgreetsallthestudentsagainandpromptsthemtoanswer.）T:hello.Ss:Hello.B.Freetalk:T：Classbegings.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,Missandgirls.（Theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.S1:Hello.开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。C、Presentation：D、practise教师先向学生解释清楚题目的做法,并启发学生辨认图中的人物.——Hi，I‘mHelen。——Hello，I‘mWangBing。请学生听录音，根据录音内容判断这些人物所介绍的名字是否与课文中人物名字相符，相符则为笑脸，否则为哭脸。（2）活动2：listenandrespond.录音中，画面上的某个人物正在和另一个人打招呼。根据图片请学生师生互问，生生练习问答。（3）学习活动3：makeandsay教师带领学生做一个信封娃娃。E、Assignhomework（1）听录音，进行对话。（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。时能听懂常用问候语Goodmorning/afternoon/evening，能根据对话的场景正确使用Goodmorning/afternoon/evening问候他人，并对他人的问候作出反应，语音语调正确。能听懂常用问候语Goodmorning/afternoon/evening，能根据对话的场景正确使用Goodmorning/afternoon/evening问候他人，并对他人的问候作出反应，语音语调正确。能根据对话的场景正确使用Goodmorning/afternoon/evening问候他人，并对他人的问候作出反应，语音语调正确。人物图片和头饰、录音机、磁带等。作业设计、安排课内熟读所学内容课外和父母进行对话主要板书计划Unit2GoodmorningGoodmorningGoodafternoonGoodeveningStep1Greeting继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Classbegins,Standup,Sitdown,please.Hello,boysandgirls.并且做出相应的Step2Freetalk:T：Classbegings.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissGuo.T:Nicetomeetyou.TodayI’llintroducemyfriendtoyou,MissStep3Presentation：Ss:(在教师启发下)Hello，MissLi.T:Let’sspeakEnglishtogetherwithMissLi..OK?(2)在交流的过程中，教师将话题自然引入本单元教学内容。Whenwemeetsomeoneinthemorning,weshouldsay“Goodmorning!”morning!。)Step4Learntosay1）Let’sreadthedialoguetogether.引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话。（2）Canyouactthedialogue?（3）Canyoumakedialogueslikethis?1)先与一位学生做示范。可适当增加一些句子，使对话更丰富完整。T：Hello，I’mMissGuo.T:Goodmorning!…S:Goodmorning!2）引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己对话的场景。E、Assignhomework（1）听录音，进行对话。（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。课题Unit2Goodmornin1、能听懂、会说morning,afternoon,evening这三个单词，发音准确。2、能根据对话场景，使用相应的句子主动问候他人，并做自我介绍。1、能听懂、会说morning,afternoon,evening这三个单词，发音准确。2、能根据对话场景，使用相应的句子主动问候他人，并做自我介绍。能根据对话场景，使用相应的句子主动问候他人，并做自我介绍。作业设计、安排课内熟读所学内容主要板书计划Unit2GoodmorningGoodmorningGoodafternoonGoodeveningStep1GreetingT:Hello.Hi.againandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.Ss:Hello.继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Classbegins,Standup,Sitdown,please.Hello,boysandgirls.并且做出相应的Step2Freetalk:T：Classbegings.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissGuo.（Theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.S1:Hello.T:Goodmorning!…S:Goodmorning!开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。C、Presentation：Whenwemeetsomeoneinthemorning,weshouldsay“Goodmorning!”(播放图片，用事先怕摄的几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说Goodmorning!。)Step4LookandLearn（1）Let’sreadthedialoguetogether.引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话。（2）Canyouactthedialogue?（3）Canyoumakedialogueslikethis?引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己（4）引导出新的问候语——Goodafternoon。——Goodevening。Step5Assignhomework（1）听录音，进行对话。（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。1、会唱歌曲Goodmorningtoyou.2、会使用：Good…和别人打招呼，并能辨别不同时间段的太阳位置。会使用：Good…和别人打招呼，并能辨别不同时间段的太阳位置。会使用：Good…和别人打招呼，并能辨别不同时间段的太阳位置。录音机、磁带、图片等。作业设计、安排课内熟读所学内容主要板书计划Unit2GoodmorningGoodmorningGoodafternoonGoodeveningStep1GreetingT:Hello.Hi.againandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.Ss:Hello.继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Classbegins,Standup,Sitdown,please.Hello,boysandgirls.并且做出相应的Step2Freetalk:T：Classbegings.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissGuo.（Theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.S1:Hello.T:Goodmorning!…S:Goodmorning!开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。并且使用——Goodafternoon。——Goodevening。进行替换。Step3Presentation：watchandlisten.(播放图片，用事先怕摄的几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说Goodmorning/afternoon/evening!。)Step4Singasong(1)引导学生听歌曲,同时播放自己制作的多媒体,配合歌曲教学.(2)带领学生学歌词,按照歌曲节奏先做儿歌练习.(3)带领学生学唱歌曲,配上动作.(4)学生齐唱歌曲,并采用轮唱、分男女生唱等形式演唱歌曲。Step5Playagame（1）教师先给学生解释游戏的做法。（2）引导学生开展游戏活动。（3）学生按照数字”走路”,根据相应的画面说出正确的问候语.——Goodmorning。——Goodafternoon。——Goodevening。Step6Assignhomework（1）听录音，进行对话。（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。进一步巩固本单元的单词和句型。进一步巩固本单元的单词和句型，能简单运用到会话中。掌握本单元的单词和句型。图片、录音机、磁带、练习册等。作业设计、安排课内完成活动手册主要板书计划Unit2GoodmorningGoodmorningGoodafternoonGoodeveningStep1GreetingT:Hello.Hi.（Theteacherstandsinfrontoftheclassandgreetsallthestudentsagainandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.Ss:Hello.Step2Freetalk:T：Classbegings.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissGuo.（Theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.S1:Hello.T:Goodmorning，…S1:Goodmorning，…开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。Step3Practise教师先向学生解释清楚题目的做法,并启发学生辨认图中的太阳方位.——Goodmorning，Helen。——Goodmorning，SuHai。请学生听录音，根据录音内容判断这些人物所使用的问候语是否与图意相符，相符则为笑脸，否则为哭脸。（2）活动2：listenandtick.录音中，画面上的某个人物正在和另一个人打招呼。根据图片请学生在符合录音内图片的相应位置打勾。师生互问，生生练习问答。（3）学习活动3：drawandsay教师带领学生在图中相应位置画上太阳。Step4Assignhomework（1）听录音，进行对话。（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。听懂他人使用Thisis…介绍父母和老师，并能用此句型向他人介绍自己的父母和老师，语学习使用Thisis…介绍父母和老师，并能用此句型向他人介绍自己的父母和老师，语音语学会使用句型：Thisis…录音机、磁带、头饰等。作业设计、安排课外1Readwordsfiveti主要板书计划Unit3ThisismymumThisismymum/dad/teacherStep1Greeting继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Classbegins,Standup,Sitdown,please.Hello,boysandgirls.并且做出相应的Step2Freetalk:T：Classbegings.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissGuo.T:T:Goodmorning!…S:Goodmorning!开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。并且使用——Goodafternoon。——Goodevening。进行替换。——Goodmorning——Goodmorning，MissGuo.今天，老师要到你们家去进行家访，你们可要向老师介绍你们的爸爸、妈妈Step4Learntosay（1）Let’sreadthedialoguetogether.引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话。（2）Canyouactthedialogue?（3）Canyoumakedialogueslikethis?1)先与一位学生做示范。可适当增加一些句子，使对话更丰富完整。T：Hello，I’mMissGuo.S：Hello，MissGuo.T:Goodmorning!…S:Goodmorning!T：Couldyouintroduceyourparents？S：OK.Thisismymum。Thisismydad。2）引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己对话的场景。Step5Assignhomework（1）听录音，进行对话。（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。能听懂、会说dad，mum和teacher这三个单词，发音准确。能听懂、会说dad，mum和teacher这三个单词，发音准确。学会单词dad，mum和teacher单词图片、头饰、录音机、磁带等。作业设计、安排课内用手中的照片介绍自己的父母主要板书计划Step1Greetingagainandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.Ss:Hello.继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Classbegins,Standup,Sitdown,please.Hello,boysandgirls.并且做出相应的Step2Freetalk:T：Classbegings.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissGuo.T:T:Goodmorning!…S:Goodmorning!开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。并且使用——Goodafternoon。——Goodevening。进行替换。Step3Presentation：(播放图片，用事先怕摄的几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说S：Hello，MissGuo.T:Goodmorning!…S:Goodmorning!T：Couldyouintroduceyourparents？S：OK.Thisismymum。Thisismydad。Step4LookandLearn（1）Let’sreadthedialoguetogether.引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话。（2）Canyouactthedialogue?（3）Canyoumakedialogueslikethis?引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己（4）引导出新的问候语Step5Assignhomework（1）听录音，进行对话。（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。1、能使用学过的英语与他人做简单的交流和介绍。2、会说歌谣Daddy,mummy,Iloveyou。1、能使用学过的英语与他人做简单的交流和介绍。2、会说歌谣Daddy,mummy,Iloveyou。能使用学过的英语与他人做简单的交流和介绍。图片、录音机、磁带、挂图等。作业设计、安排课内熟读歌谣课外用所学日常用语进行打招呼主要板书计划Unit3ThisismymumThisismymum/dad/teacherStep1GreetingT:Hello.Ss:Hello.继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Classbegins,Standup,Sitdown,please.Hello,boysandgirls.并且做出相应的Step2Freetalk:T：Classbegings.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissGuo.（Theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.S1:Hello.T:Goodmorning!…S:Goodmorning!开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。并且使用——Goodafternoon。——Goodevening。进行替换。Step3Presentation：morning/afternoon/evening!。)S2：Hello，….S1:Goodmorning!…S2:Goodmorning!S1：Thisismymum。Thisismydad。Thisismyteacher.Step4Singasong(1)引导学生听歌谣,同时播放自己制作的多媒体,配合歌曲教学.(2)带领学生学歌词,按照歌曲节奏先做儿歌练习.(3)带领学生学说唱歌谣,配上动作.(4)学生齐唱歌曲,并采用轮唱、分男女生唱等形式演唱歌谣。Step5Playagame（1）教师先给学生解释游戏的做法。（2）引导学生开展游戏活动。（3）学生制作5个画着StenvenBrown,JaneBrown,MissLi,Helen和Mike等形象的手指套,并且带着手指套向同学介绍这些人物.——Thisismyteacher/mum/dad.——Hello/Hi。Step6Assignhomework（1）听录音，进行对话。（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语时进一步巩固本单元的单词和句型。进一步巩固本单元的单词和句型，能简单运用到会话中。掌握本单元内容并做相关练习。照片、录音机、磁带等。作业设计、安排课内完成活动手册主要板书计划Unit3ThisismymumThisismymum/dad/teacherStep1GreetingT:Hello.Hi.againandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.Ss:Hello.Step2Freetalk:T：Classbegings.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissGuo.（Theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.S1:Hello.T:Goodmorning，…S1:Goodmorning，…开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。Step3Presentation：拿起自己的照片，进行全班介绍。——Thisismymun。Step4Practise录音中，Mike正在将MissLi介绍给他的父母。让学生听录音，根据Mike介绍的先后顺序，用数字在相应的人物旁标上序号。师生互问，生生练习问答。（2）活动2：Listenandjudge.教师先向学生解释清楚题目的做法.——Goodmorning，Helen。——Goodmorning，wangbing。——Goodevening，SuHai。Thisismumum。——Goodevening。（3）学习活动3：drawandsay教师带领学生在图中相应位置画上自己的父亲、母亲。Step5Assignhomework（1）听录音，进行对话。（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。1、能听懂、会说日常用语Thisisa…要求发音准确、语调自然。2、能听懂会说book,bag,pencil,pencilbox的单数形式。2、能听懂他人使用Thisisa…介绍文具，同时能使用Thisisa…介绍自己的文具。1、能听懂、会说日常用语Thisisa…要求发音准确、语调自然。2、能听懂他人使用Thisisa…介绍文具，同时能使用Thisisa…介绍自己的文具。能听懂他人使用Thisisa…介绍文具，同时能使用Thisisa…介绍自己的文具。录音机、磁带、挂图、图片等。作业设计、安排课内熟读所学内容课外和父母介绍今天所学新知识主要板书计划Unit4MybagThisisabook/bag/pencil/pencilbox.Step1Freetalk:T：Classbegings.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissGuo.（Theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.S1:Hello.T:Goodmorning，…S1:Goodmorning，…开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。Step2Singasong.Step3Review拿起自己爸妈的照片，向全班进行介绍。——Thisismymum.Step4PresentationT:OK.Let’sstart.1)Thisisabook.(书本、书本、书本)——连续重复几次Readaftertheteacher:book,book,book是书本。（重复读几次）2)同法学习bag,pencil,pencilbox.游戏规则：变换语言的方式。如果老师拿出图片，并且说英语时，学生就说1)T:Lookatthepicture.Therearefourchildren.DoyouknowWhotheyS:TheyareWangBing,Mike,Helen,SuHai.2)T:Good.Let’shearwhatdoesSuHaisay?T:Canyouguesswhatdoesitmean?Ss:(比较聪明的学生在一定的引导下)这是本书。T：非常好，今天我们就要来学学介绍文具用品的句型：Thisisa…(并板4)Asksomestudentstoreaditalone.5)Canyouactthedialogue?3、Canyoumakedialogueslikethis?T：Hello，I’mMissGuo.S：Hello，MissGuo.T:Goodmorning!…S:Goodmorning!T：Couldyouintroduceyourthing？S：OK.Thisisabag/pencil/pencilbox.4、引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己对话的场景。Step5Assignhomework（1）听录音，进行对话。（2）Readthenewwords.1、能听懂、会说book,bag,pencil,pencilbox.进一步熟悉这些单词。2、能更灵活地运用句型进行介绍自己的文具用品。1、能听懂、会说book,bag,pencil,pencilbox.进一步熟悉这些单词。2、复习句型：Thisisa…在熟练掌握单词的基础上，学会用句型Thisisa…介绍自己的文具。图片、实物、录音机、磁带等。作业设计、安排课内1向同桌介绍自己的文具用品课外1读熟四个文具类单词主要板书计划Unit4MybagThisisabook/bag/pencil/pencilbox.Step1Freetalk:T：Classbegings.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissGuo.（Theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.S1:Hello.T:Goodmorning，…S1:Goodmorning，…Step2Learn1、Readnewwordslikethis:Book,book,book/book,book,book/book,book是书本。Bag,bag,bag/bag,bag,bag/bag,bag是书包。Pencil,Pencil,Pencil/Pencil,Pencil,Pencil/Pencil,Pencil是铅Pencilbox,Pencilbox,Pencilbox/Pencilbox,Pencilbox,Pencilbox/Pencilbox,Pencilbox是笔盒。2、ReadthewordsinorderLikethis:thefirststudentread“book”threetimes.Theonewhositbehindhimmustread“bag”threetimes.Thenextoneread“pencil”threetimes……(以此类推，这主要考察学生的上课注意力)Step3Consolidation1、Introducesomethings教师走到任意一学生前，拿起他的课本，那这学生就得说：Thisisabook.2、Workinpairs学生相互间用句型：Thisisa…介绍自己的文具给对方。2、Havearest主要把这单元的文具单词穿插到<<Hello>>这首歌曲中。Step4Assignhomework.1、Readthewordssometimes.2、Introduceyourthingstoyourparents时1、复习巩固本单元所学内容。2、会唱歌曲Apencil.1、复习巩固本单元所学内容。2、会唱歌曲Apencil.录音机、磁带、实物等。作业设计、安排主要板书计划Unit4MybagThisisabook/bag/pencil/pencilbox.Step1Freetalk:T：Classbegings.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissGuo.（Theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.S1:Hello.T:Goodmorning，…S1:Goodmorning，…Step2Review1、Readthewordssometimes.2、Introducesomethings教师走到任意一学生前，拿起他的课本，那这学生就得说：Thisisabook.学生相互间用句型：Thisisa…介绍自己的文具给对方。Step3Singasong1、Readthesongaftertheteacher.(可以适当地解释一下)2、Readthesongtogether.3、Listentothetapeandsingafterthetape.Step4Playagame.Listenanddo:Put…in…(主要检测学生对本单元单词的熟悉程度)Step5Assignhomework1、ReviewtheUnit.2、ReadtheUnit.进一步巩固本单元的单词和句型。进一步巩固本单元的单词和句型，能简单运用到会话中。掌握本单元的单词和句型。图片、录音机、磁带、练习册等。作业设计、安排课内1完成活动手册主要板书计划Unit4MybagThisisabook/bag/pencil/pencilbox.Thisismybook/bag/pencil/pencilbox.Step1Freetalk:T：Classbegings.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissGuo.（Theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.）T:Hello.S1:Hello.T:Goodmorning，…S1:Goodmorning，…Step2Review1、Readthewordssometimes.2、Introducesomethings教师走到任意一学生前，拿起他的课本，那这学生就得说：Thisisabook.学生相互间用句型：Thisisa…介绍自己的文具给对方。Step3Singasong1、Readthesongaftertheteacher.(可以适当地解释一下)2、Readthesongtogether.3、Listentothetapeandsingafterthetape.Step4Practise教师先向学生解释清楚题目的做法,并让学生就听到的单词去找图片，并把（2）活动2：listenandjudge主要提供4幅分别画有一件学习用品的图片，让学生根据录音内容判断所听到的句子是否与图片符合，如果符合就画笑脸，反之是哭脸。3、Thisisapencil.4、Thisisapencilbox.（3）学习活动3：matchandsay提供了四个人物和四件学习用品的图片，请学生先根据自己的意愿将人物和物品相连，然后再用Thisismy…进行介绍。Step4Assignhomework（1）听录音，进行对话。（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互介绍自己的物品。时1、单词banana,melon,peach,pear达到“三会”要求能够辨认所学单词，并能把图片2、能听说句子Thisisa/an…That’sa/an…单词banana,melon,peach,pear达到“三会”要求。能听懂会说单词banana,melon,peach,pear以及melon的发音。单词卡片，图片，录音机，水果、歌曲磁带等。作业设计、安排课内1听录音跟读课文对话主要板书计划Unit5Fruitamango/banana/peach/pearStep1Warm-upWarmer1.Song“Head,shoulder,kneesandtoes”2.Dailytalk3.Listenandact.(通过歌唱引起学生学习兴趣，使他们迅速进入英语学请学生跟着老师“听听做做说说”。在听听做做说说中感知句子的含义。既加大了语言输入量，又调节了课堂气氛。使学生在轻松、愉快的氛围中进行听说训练)。Method:1.Ps:Singwithaction2.T:Askpupilstoanswerthequestions.3.T:Askthepupilstolistenandfollowtheteacher.Sitdown,please.Raiseyourhand.Showmeyourbook.Openyourbook.Closeyourbook.Showmeyourpencil-box.Openyourpencil-box.Showmeyourruler.Showmetwopencils.CloseTouchTouchTouchTouchpencil-box.arms.shoulder.head.Waveyourhand.Clapyourhands.Step2Presentation1.EnjoytheEnglishsongtoelicitthefruit“banana”T:Showtheobjecttopupils2.T:AskpupilstofollowandrepeatT-Ps3:T:Askpupilstopasstheappleandsay“Thisisanbanana”one4.T:Askpupilstodescribe“banana”通过欣赏英语歌曲引出新单词，并借助实物操练单词。通过传苹果游戏来操练句子，让学生在传一传，说一说中熟悉单词、词组和句子，在游戏中解决教学难点。通过让学生来描述梨的颜色、特征，从而引出拓展词汇yellow,juice,sweet，增加输入量。Guessinggame1.T:Askpupilstoguessthefruitbygivingtheriddle.Pn:Guess(通过猜谜游戏引出新单词，激发学生的学习兴趣。)(Picture)T:showthepicturetopupils2.Askpupilstofollowandrepeat3.Askpupilstodescribe“pear”4.Askpupilstoreadthewordcardtogether(鼓励学生通过描述生梨的颜色、特征，引出拓展词汇yellow，并复习巩固词汇sweet,juice.)1)T:Askpupilstotouchthebagandguessthefruit.picture)2)T:Showtheobjecttopupils3)T:Askpupilstofollowandrepeat4)GameT:Askpupilstoplayagame“Throwanpeach”T-Pa-Pb(Showobjectandballoonorange)5.T:Encouragethestudentstoanswerthequestions.T-Pn6.Askpupilstoreadthewordcardtogether.(借助实物，通过猜谜游戏让学生在摸一摸、猜一猜、玩一玩过程中引出新让学生在抛气球游戏中边玩边操练句子Thisisanpeach.让学生在玩中学，在学中玩，使学生在游戏中习得语言。通过提问，提供学生运用语言表达思想的机会。培养学生善表达、能交际的能力。)T:Showthepicturetopupils.1)T:Askpupilstofollowandrepeat.T-Ps2)T:Askpupilstodescribe“memon”3)T:Askpupilstomakearhymewithmemon.Step4Assessment)1.T:Askpupilstoreadthenewwords.2.T:Askpupilstopractisesentenceinpairs.Ps:Pairworks.3.T:Selectpairstopractisetotheclass.4.SingtheEnglishsong“peachround,peachred”通过对子活动，学生在轻松愉快的环境中进行句型操练，把单词放在句型中操练，把单词教学与句子教学整合起来。让学生在轻松快乐的歌曲中有效的巩固所学单词。1、Toreadandusethefruitsinth2、能运用新单词进行简单句型交际Isthis…Toreadandusethefruitsinthesentences.水果实物，卡片、录音机、磁带等。作业设计、安排课内熟读所学内容主要板书计划Unit5FruitIsthisamango/banana/peach/pear?Step1Pre-taskpreparation(1)Dailytalk:Goodmorning/afernoon.Hello.Hi.What’syourname?I’m***.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.(2)Listenandact:Openyourbook…Raiseyourhand…Touchyourarms…Standup,please.Step2While-taskprocedure:T:Boysandgirls,thisisafruitshop.Doyoulikefruits?Letpupilschoosefavouritfruitsandteachthefruitthepupilschoose.T:Oh,youlikepears,allright?Pleaselook,thisisapear.Readafterme.Pear.S:Pear.Usethesamewaytoteachothers.Askthebestpupilsingroupteachothers.Step3Pest-taskactivitiseTeacherchooseafruittohideandaskpupilsguess.Putupthepictureandwordcardsontheblackboardinrandomorder.Askindividualpupilstocomeupandre-arrangethembyputtingthewordcardsbelowtheircorrespondingpicturecards.Nowlistencarefully:Isthisabanana?(生在老师引导下：是的。2．多种方法读句型：Isthisa…?及其回答。3．出示课文挂图：小朋友们，让我们听听Helen和他爸爸在说些什么呢？Listentotheradio:Isthisabanana?4.Readthistextinsomedifferentways.5.Actthedialogue.Step5Consolidation1.利用其他水果图片进行对话。把水果装进一个盒子里，让生蒙上眼睛摸或者闻，然后引出对话。Step6AssignhomeworkReadthetextsometime1、对前面所学内容能正确的应用。2、会说歌谣Mango.3、用所学句型做相关的游戏。1、会说歌谣Mango.2、用所学句型做相关的游戏。掌握巩固本单元的内容。挂图、图片、录音机、磁带等。作业设计、安排课内熟读所学内容主要板书计划Unit5FruitIsthisamango/banana/peach/pear?Step1Greetings.Singsomesongstheyhavelearnt,Step2FreetalkStep3Readthesenewwords:banana,pear,mango,peach.Step4Learn:Sayarhyme说说大概的意思：原来有个小丑在表演杂技呢。他把一个芒果给了Tommy,由此展示歌谣：MangoMango,mango,OneforTommy.1)Readtherhymeaftertheteacher.2)ReadtherhymeinsomewayStep5Playagame游戏方法：在一之篮子里装一些这节课学到的水果，请学生蒙上眼睛上来摸摸，看是不是能猜准，里面要用句型：Isthisa…询问其他学生，让其他学生回答，如果是就回答Yes,itis.如果不是，就不吭声。Step6AssignhomeworkReviewwhattheyhavelearntinthisunit.1、掌握巩固本单元所学内容。2、完成本单元后面的练习。1、掌握巩固本单元所学内容。2、完成本单元后面的练习。录音机、磁带、图片等。作业设计、安排课内1完成活动手册主要板书计划Unit5FruitStep1Greetings.Step2Review1.Readthenewwordstogether.2.Makesomedialogues.Step3Practise（1）活动1：Listenand教师先向学生解释清楚题目的做法,并启发学生圈出图中所听到的水果选1．banana2.mango3.pear4.peach（2）活动2：listenandnumber.要求学生根据录音内容，按小朋友猜测水果的先后顺序选出录音中所提到的水果，并在相应的位置填上数字序号。（3）学习活动3：lookandguess本练习提供了香蕉、芒果、桃子和梨子的局部图，并让学生判断图片中分别是什么水果，并用Isthisa…?提问。Step5Assignhomework（1）听录音，进行对话。（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。图片、卡片、录音机、磁带等。作业设计、安排课内1听录音跟读四个新单词课外1向爸爸妈妈介绍四个新单词主要板书计划课文挂图T:Classbegins.Standup,please.S:Standup,please.(1）T：Hello,boysandgirls.Look,What`sthis?（幻灯片出示书上的T：Cow，it’sacow（学生朗读）请学生领读、开火车读、齐读。教师示范，模仿某一动物的体态动作或是声音，请学生猜猜是什么动物，然后请学生来做动作，让其他学生来猜，以巩固本课单词。2）What`smissing?请学生任意选择拿图片，让学生看看哪张不在其中。练习说、听单词！（1）播放朗读带子，请学生认真听，并模仿各种动物的叫声。2）教师拿出图片，请学生根据图片上所给出的动物，模仿该动物的叫声。教师给予发音上的指导。（3）请一生模仿动物叫声，一生说出相应的动物。（1）听读B.Lookandlearn各五遍，家长签名。2、能使用特殊疑问句What`sthis？向他人询问和确认录音机、磁带、图片、挂图等。作业设计、安排课内表演小韵诗课外听录音，跟读课文对话主要板书计划What’sthis?It’sacow/duck/pig/dog/cat教师在黑板上结合简笔画询问学生T：Boysandgirls，what`sthis？Ss：It`sa…（教师引导学生回答，并将单词板书于黑板）朗读单词：教师指点单词，会读的学生自己主动站立起来朗读，对于单词读（1）T：MissLiandherstudentsareonthefarm（投影插图）T：Let`slistentothetape（听两遍课文，让学生弄清楚Helen问的究（2）教师带领学生跟录音朗读课文，要求学生读准单词cow。（3）教师让学生分角色朗读课文，也可以和学生互换师生角色进行对话。（5）结合unit4中的文具单词进行互问互答。（1）带领学生听录音，然后让学生根据图片模仿动物的叫声。（2）让学生跟录音学唱，对有困难的学生教师要给予必要的帮助。（1）听读A.Learntosay各五遍，家长签名。2、进一步巩固运用特殊疑问句What`sthis？向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。单词图片、挂图、实物等。作业设计、安排课内小组游戏课外读熟课文ABC部分主要板书计划What’sthis?It’sacow/duck/pig/dog/catStep1、Review（1）齐读B部分，并请学生模范动物的叫声。（2）分角色朗读A部分对话，之后请同桌合作，结合B部分的图片，运用What`sthis？It’sa…进行对话，并选3-4组集体交流。Step2、.Doexercise（1）A部分：先请学生认真观察插图，再进行听力训练。（2）先带领学生认读四种动物，然后要求学生仔细听清楚问题后再回答，先鼓励个别回答，再集体回答，引导学生使用It’as…或（3）鼓励学生把前几课所学过的句型应用到对话之中，比如：Hi,I`macow.,moo,moo.Hello,I`mapig,oink,oink.What`sthis?It`sacat,miaow,miaow.Step3、.Assignhomework通过各种途径，学习一至两个有关其他动物的英语单词。Step4、homework1、指导学生制作动物头饰2、利用动物头饰和所学句型，进行简单英语对话。利用动物头饰和所学句型，进行简单英语对话。能简单运用到会话中，进行口语交际。动物头饰、单词卡片、图片，实物等。作业设计、安排课内1完成活动手册主要板书计划What’sthis?It’sacow/duck/pig/dog/cat（1）先启发学生认真看清楚书上示意图，明确制作步骤和注意事项。（2）让学生在纸上打草图，教师给予指导，同桌相互帮助合作完成。（3）组织开展游戏活动，复习本单元所学：T请四个学生到教室外戴好头饰，背对同学，请一生询问）1．能听懂、会说mouth,nose,ear和eye的单数形式，发音准确。2．能根据所听到的祈使句做出正确的动作。能听懂、会说mouth,nose,ear和eye的单数形式，发音准确。录音机、磁带、图片等。作业设计、安排课内1听录音跟读四个新单词课外1向爸爸妈妈介绍四个新单词主要板书计划单词图片T:Classbegins..S:Standup!T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,MissLi.T:Sitdown,please.S:Thankyou!Step2、TeachingS:It’sa…(复习之前所学过的四种动物)在说到动物的时候就复习T:Icandrawsomepictures,canyouguesswhattheyare?用简笔画画出文具，让学生猜。S1:It’sa…S2:Yes./No,It’sa…T:Lookatmypicture.（出示画有眼睛的部分轮廓的图片）WhatisS2:It’s…T:(如果学生猜不出来，教师可以多画几笔，让图片逐渐清晰)It’s以相同的方法教学单词aneye,amouth，并且把相关的图片和单词贴上黑板，并请学生领读、开火车读、齐读。并且跟学生讲解一下，为什么眼睛和耳朵要用an。（2）playgames教师做动作，让学生猜猜是什么器官。几轮之后，老师说，然后请学生做动作。还可以是每组代表一个器官，老师念到哪个单词，那组的学生就立刻站起来一起说。评比出反应速度最快的一组。2）fastreaction老师指到哪个单词就大声读，哪边的同学又快又大声的说出来，哪边的同学3）howmanyfingers,howmanytimes此游戏的关键在于手指的变化速度要快。学生的参与性很高。（3）Readafterthetap跟读巩固。（1）T:Boysandgirls,Areyoutired?S:Yes.T:Let’sdosomeexersices,Ok?教师做动作帮助学生理解hand