数学好玩第3课时《时间与数学》（教案）三年级上册数学 北师大版

数学好玩第3课时《时间与数学》（教案）三年级上册数学北师大版数学好玩第3课时《时间与数学》一、课题名称：三年级上册数学北师大版《数学好玩》第3课时《时间与数学》二、教学目标：1.让学生了解时间的概念，认识时针、分针、秒针，掌握时钟的读法。2.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和动手能力。3.培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。三、教学难点与重点：难点：理解时针、分针、秒针之间的关系，正确读出时间。重点：认识时钟，掌握时钟的读法。四、教学方法：1.讲授法：讲解时间概念、时钟的构成及读法。2.演示法：展示时钟，让学生观察时针、分针、秒针的运行规律。3.操作法：让学生动手操作时钟，巩固所学知识。五：教具与学具准备：1.教师准备：时钟模型、多媒体课件、钟表图片等。2.学生准备：每人一套时钟模型。六、教学过程：1.导入新课展示钟表图片，引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用呢？”2.新课讲解（1）认识时钟教师展示时钟模型，讲解时钟的构成，包括时针、分针、秒针等。（2）认识时针、分针、秒针讲解时针、分针、秒针的运行规律，如：时针走一圈表示12小时，分针走一圈表示60分钟，秒针走一圈表示60秒。3.操作活动（1）学生分组操作时钟，观察时针、分针、秒针的运行，巩固所学知识。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。4.随堂练习展示钟表图片，让学生说出时间。七、教材分析：本节课通过认识时钟，让学生了解时间概念，掌握时钟的读法，培养学生的观察能力和动手能力，为后续学习时间单位打下基础。八、互动交流：1.讨论环节教师提出问题：“同学们，你们觉得时间重要吗？为什么？”学生分组讨论，分享观点。2.提问问答教师提问：“如何合理安排时间？”九、作业设计：1.作业题目：画一画钟表，并用时针、分针、秒针表示出时间。2.答案：略十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生了解时间概念，掌握时钟的读法。在今后的教学中，要注重培养学生的动手操作能力，提高他们的实践能力。2.拓展延伸：引导学生思考如何合理安排时间，提高学习效率。重点和难点解析重点一：新课讲解我会在黑板上写下“时间”这个字，并问学生：“同学们，你们知道时间是什么吗？”通过他们的回答，我能够了解他们对时间的初步认识，并据此调整我的讲解。接着，我会用简单的语言解释时间的基本概念，比如：“时间就像一条看不见的河流，它在不断流逝，从过去流向未来。”重点二：认识时钟在讲解时钟的构成时，我注意到学生可能会对时针、分针、秒针的概念感到困惑。因此，我会这样补充和说明：我会拿出一个实际的时钟模型，让学生观察并指出时针、分针、秒针。然后，我会逐一解释每个指针的作用，并用简单的比喻来帮助学生记忆，比如：“时针就像一条慢慢爬行的蛇，它每小时爬一小格；分针就像一只活泼的小兔子，它每分钟跳一格；秒针就像一只急匆匆的小鸟，它每秒钟飞快地跳一格。”重点三：操作活动我会将学生分成小组，每组发一个时钟模型。我会指导他们如何操作时钟，并观察时针、分针、秒针的运动。我会在一旁巡视，确保每个学生都能跟上进度。如果发现有学生操作不正确，我会立即纠正，并耐心解释正确的操作方法。重点四：随堂练习重点五：互动交流我会提出开放性问题，如：“你们觉得时间重要吗？为什么？”让学生分组讨论，并鼓励他们分享自己的看法。在讨论过程中，我会注意引导学生的思路，确保他们能够围绕主题进行讨论。重点六：作业设计我会设计一个作业题目，要求学生画一画钟表，并用时针、分针、秒针表示出特定的时间。这样的作业不仅能够检验学生对时间概念的理解，还能锻炼他们的绘画和创造力。数学好玩第3课时《分数的认识》一、课题名称：三年级上册数学北师大版《数学好玩》第3课时《分数的认识》二、教学目标：1.让学生理解分数的意义，初步认识分数单位。2.培养学生观察、比较、分析和综合的能力。3.培养学生动手操作、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点：难点：理解分数的意义，掌握分数单位。重点：认识分数，理解分数单位。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生通过观察、操作、比较等活动，主动探索分数的意义。2.小组合作学习：让学生在小组中交流、讨论，共同解决问题。3.游戏教学：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数。五：教具与学具准备：1.教师准备：多媒体课件、分数卡片、分数单位图示等。2.学生准备：每人一套分数卡片。六、教学过程：1.导入新课展示一个蛋糕，将其平均分成8份，提问：“同学们，如果我把这个蛋糕分给4个小朋友，每人能分到多少呢？”学生回答后，引出分数的概念：“我们把蛋糕平均分成的每一份叫做分数单位。”2.新课讲解（1）认识分数教师展示分数卡片，讲解分数的构成，包括分子、分母等。（2）分数单位讲解分数单位的意义，如：1/2表示把一个整体平均分成2份，每份是整体的一半。3.操作活动学生分组操作分数卡片，比较分数的大小，巩固所学知识。4.随堂练习展示分数单位图示，让学生判断哪个是分数单位。七、教材分析：本节课通过认识分数，让学生理解分数的意义，掌握分数单位，为后续学习分数的加减法打下基础。八、互动交流：1.讨论环节教师提出问题：“同学们，你们知道分数的意义吗？”学生分组讨论，分享观点。2.提问问答教师提问：“如何判断两个分数的大小？”九、作业设计：一个正方形，边长为4厘米。一个长方形，长为6厘米，宽为3厘米。一个圆形，半径为5厘米。2.答案：正方形面积：4×4=16（平方厘米），表示为16/1。长方形面积：6×3=18（平方厘米），表示为18/1。圆形面积：π×5×5=78.5（平方厘米），表示为78.5/1。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生理解分数的意义，掌握分数单位。在今后的教学中，要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。2.拓展延伸：引导学生思考如何将分数应用到实际生活中，如购物、烹饪等。重点和难点解析在《分数的认识》这一课的教学中，有几个细节是我需要特别关注的，以确保学生能够有效地理解和掌握分数的概念。我会在课堂上使用直观的教具，如蛋糕模型或分数单位图示，来帮助学生理解分数的实际含义。我会将蛋糕分成几个相等的部分，然后让学生观察并讨论，如果只拿走其中的一部分，这部分是如何表示整体的一个分数。我会引导学生思考，比如：“如果我们把蛋糕分成4份，每份代表1/4，那么如果我们拿走其中一份，我们拿了蛋糕的多少呢？”通过这样的问题，我希望能够帮助学生建立起分数与实际物体之间的联系。在讲解分数单位时，我会使用直观的图示来展示分数单位。我会画一个圆，将其分成若干等份，然后指出每一份代表一个分数单位。我会让学生触摸或触摸模拟的分数单位，以增强他们的感知。我会说：“看，这个圆被分成了8份，每一份就是一个分数单位，也就是1/8。如果我们拿走其中的一块，我们就拿走了整体的1/8。”通过这样的操作，我希望学生能够直观地理解分数单位的概念。在操作活动环节，我会确保每个学生都有机会参与进来。我会将学生分成小组，每个小组发放一套分数卡片。我会指导他们如何使用这些卡片来比较分数的大小。我会说：“同学们，现在请你们拿出自己的分数卡片，看看哪个小组能够最快地比较出两个分数的大小。”通过这样的活动，我希望能够激发学生的兴趣，同时也能够让他们在互动中学习。在随堂练习中，我会设计一些与实际生活相关的问题，比如让学生用分数来表示一个班级中男生和女生的比例。我会说：“同学们，我们的班级有40人，其中男生有20人，女生有20人。请你们用分数来表示男生和女生的人数。”通过这样的问题，我希望能够让学生认识到分数在生活中的应用，并且能够将分数与实际情况相结合。通过这样的关注和补充，我希望能够帮助学生更好地理解分数的概念，并在他们的数学学习之旅中迈出坚实的一步。数学好玩第3课时《长方形的面积》一、课题名称：三年级上册数学北师大版《数学好玩》第3课时《长方形的面积》二、教学目标：1.让学生理解长方形面积的概念，掌握长方形面积的计算方法。2.培养学生观察、比较、分析和综合的能力。3.培养学生动手操作、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点：难点：理解长方形面积的概念，掌握长方形面积的计算方法。重点：认识长方形的面积，掌握面积的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生通过观察、操作、比较等活动，主动探索长方形面积的概念。2.小组合作学习：让学生在小组中交流、讨论，共同解决问题。3.游戏教学：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习长方形面积。五：教具与学具准备：1.教师准备：多媒体课件、长方形模型、直尺、计算器等。2.学生准备：每人一套长方形模型和直尺。六、教学过程：1.导入新课展示一个长方形模型，提问：“同学们，你们知道这个长方形有多少面积吗？”学生回答后，引出长方形面积的概念：“长方形的面积是指长方形占据的空间大小。”2.新课讲解（1）认识长方形的面积教师展示多媒体课件，讲解长方形面积的概念，包括长、宽、面积等。（2）长方形面积的计算方法讲解长方形面积的计算公式：面积=长×宽。3.操作活动学生分组操作长方形模型，测量长和宽，计算面积。4.随堂练习展示几个长方形，让学生计算它们的面积。七、教材分析：本节课通过认识长方形面积，让学生掌握长方形面积的计算方法，为后续学习其他图形面积打下基础。八、互动交流：1.讨论环节教师提出问题：“同学们，你们知道如何计算长方形的面积吗？”学生分组讨论，分享观点。2.提问问答教师提问：“如果长方形的长是10厘米，宽是5厘米，它的面积是多少？”九、作业设计：长为8厘米，宽为4厘米。长为12厘米，宽为6厘米。2.答案：长为8厘米，宽为4厘米的长方形面积：8×4=32（平方厘米）。长为12厘米，宽为6厘米的长方形面积：12×6=72（平方厘米）。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握长方形面积的计算方法。在今后的教学中，要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。2.拓展延伸：引导学生思考如何将长方形面积应用到实际生活中，如房间装修、家具摆放等。重点和难点解析我会在课堂上通过实际的物体，如书本、桌面等，让学生直观地感受到面积的概念。我会问：“同学们，你们看这个桌面，它有多大？”然后我会引导他们观察桌面的长和宽，并指出面积就是长和宽相乘的结果。我会说：“就像这个桌面，如果我们知道它的长和宽，我们就能计算出它的面积。”通过这样的实践情景引入，我希望学生能够将抽象的面积概念与具体的物体联系起来。在讲解面积计算方法时，我会使用直观的图示和实际的测量工具，如直尺，来帮助学生理解。我会展示一个长方形，并测量它的长和宽，然后引导学生使用公式“面积=长×宽”来计算面积。我会说：“看，这个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，那么它的面积就是8乘以4，等于32平方厘米。”我会让学生跟随我的步骤，尝试自己计算其他长方形的面积，以巩固这个计算方法。在操作活动环节，我会确保每个学生都有机会实际操作测量长方形的长和宽。我会分发长方形模型和直尺，让学生自己动手测量，并计算面积。我会说：“现在请你们拿出自己的长方形模型和直尺，测量一下它的长和宽，然后计算面积。”在学生操作的过程中，我会巡视教室，观察他们的操作是否正确，并适时提供帮助和指导。在随堂练习中，我会设计不同难度的问题，以适应不同学生的学习水平。我会说：“现在请你们计算下面这些长方形的面积。”然后我会展