《武术套路攻防理论与技巧的研究》文献综述2100字

文献综述论文题目武术套路攻防理论与技巧的研究指导教师研究方向体育教学与训练参考文献情况国内15篇，国外0篇，共计15篇收集参考文献时间文献综述攻防即进攻与防守，而武术攻防意识就是关于“进攻与防守”的思维活动，在这种思维活动中包括:观察、判断、预见以及采取相关行动的能力。因此，攻防意识是指在和对手对抗的过程中，及时而准确地观察判断对手，并迅速而有预见地采取针对对手的应变对策，以防御与还击对手。武术套路是以踢打摔拿等动作为主要素材，结合手眼身步等基本技术，以一定规律形成的演练形式，在武术套路不断发展的过程中，武术攻防意识已经以一定的规律隐藏于每个武术动作之中，以此来表现武术套路的进攻性与防守性。康戈武提出，武术的三种运动形式:功法、套路、格斗都具备攻防属性。武术的攻法运动是锤炼攻防技法的锻炼方法，武术的套路运动更是将按一定的规律将攻防动作串编成套的练习方式，武术的格斗运动是双方在一定的规则下，运用攻防动作相互较量取胜的运动方式。而这三个各成体系的项目又相互关联着，功法运动为套路与格斗运动发展体能;套路和格斗运动又能体现功法水平的高低:通过套路运动不断练习熟练招法可为格斗运动提供更多变临场反应;格斗运动通过不断地功防互换，能加强对套路运动中攻防意识地理解。在武术教学中，郭伟杰(2013)认为在武术套路教学中培养学生的攻防意识，第一，有利于激发学生的学习兴趣，第二，有利于提高学生对动作的记忆，使学生的套路演练水平更上一层楼。在运动训练中，马灵娟02015)提出攻防意识是武术套路的灵魂，尽管这是一种思维的体现，但其作用广大而深远，培养功防意识能使套路水平达到一个更好的层次。在散打实战中，王靖(2011)提出攻防意识在散打中极其重要，贯穿于比赛的始终，还与技战术的运用息息相关，因而攻防意识的培养与运用，都将是教练员与运动员极其关注的问题。刘德新也提出，警察院校培养的是散打方面高水平人才，更加应注重攻防意识的培养与锻炼，以便于今后参与工作后尽快适应工作岗位。曹美芳(2019)等人提出，要从根本上解决社会大众对武术的偏见，则要在武术教学中注重攻防意识的培养，除了攻防技击是武术的本质之外，还因为通过攻防意识的培养，不仅可以增加学生的学习兴趣，加深动作记忆，帮助学生巩固掌握动作，还能帮助掌握有实战意义的强身健体的自卫防身之术。在梁琪、王怡元将上海市复兴高级中学的学生进行了分组对照试验，经过n周的教学实验，结果表明，使用攻防含义教学法的组别的学生不论是技术动作方面，还是学习兴趣方面都更优于用普通方式教学的组别的学生。在陆森召、宋卫东将南京航空航天大学某两个同年级、同样教学内容、同样教学进度男生班进行了对照试验。结果表明，实验组的学生对太极拳的认识发生了改变，使学生摆脱了枯燥的学习气氛，认识到太极拳不仅仅是老年人的运动，并对太极拳是以积极的态度去接受。在曾锡银、徐芝芳的《太极拳教学中攻防含义的探讨》一文中，通过对文献的梳理，对太极拳教学中攻防含义的益处做出了以下归纳:①可以激发和提高学习者的学习兴趣，②可以提高习练者对单个动作的理解和掌握，③使太极拳教学中的重点难点能得到更好的解决，④能将太极拳的防身自卫、健身医疗的社会价值更充分的体现出来。然而国内学者关于攻防意识的研究大多集中于理论层面，分析攻防意识在教学中的意义及重要性，关于攻防意识的实验探究则相对较少。曾桓辉(2006)通过对少年拳和组合拳教学中培养武术意识进行实验性研究，发现实验组学生的技能掌握情况与教学效果均优于对照组。自明(2009)以动作水平和演练水平为评判标准进行实验研究，发现在初级刀教学中培养攻防意识具有较好的应用性〔39。实验研究均表明攻防技击对武术套路演练水平具有提升作用。综上所述，本研究所涉及的培养攻防意识的运动干预结合了武术攻防意识的教学理论与长拳段位制中攻防对练组合，将教学训练理论与武术套路相结合，以探究武术攻防意识中的技巧研究。二、主要参考文献：[1]訾占超.浅议太极拳起势的攻防含义[J].武当,2022(10):13.[2]顾青.武术套路攻防技法的实践应用研究[J].武当,2022(10):52-54.[3]邹成.竞技武术套路去“体操化、舞蹈化”的动作模式研究[D].武汉体育学院,2022.D[4]黄陈健.武术对练项目三人对拳套路动作编排研究[D].东北师范大学,2022.[5]鲍焕祥.竞技武术套路三人对拳项目优秀运动员体能特征研究[D].东北师范大学,2022.[6]王飞,王萱,曾天雪.武术套路的合理性研究[C]//.第十二届全国体育科学大会论文摘要汇编——专题报告（武术与民族传统体育分会）.2022:247-249.[7]路丁.中国武术套路的本质探究[C]//.第十二届全国体育科学大会论文摘要汇编——墙报交流（武术与民族传统体育分会）.,2022:108-110.[8]杨建英,冯香红,徐亚奎,杨建营.太极拳套路分类交流探析——以交流比赛史为立足点[J].体育与科学,2022,43(01):82-92.[9]陈曦.“单对统一”的教学模式对青少年武术套路学习的研究[J].中华武术,2021(12):86-89.[10]古凤金.初级长拳套路教学中攻防意识的训练与思考[J].文理导航(中旬),2021(10):68-69.[11]韩月仓,陈雁飞.在攻防中感受武术魅力——对《武术:少年拳（一）》一课点评[J].中国学校体育,2021,40(07):63.[12]梁学娟.竞技武术套路“体操化”的历史成因及“去化”路径研究[D].西安体育学院,2021.[13]周志勇,陈雁飞,韩金明.攻防情境下的武术技术教学策略[J].中国学校体育,2021,40(02):20.[14]顾伟.攻防教学法对太极拳教学质量影响研究[J].武术研究