Unit2 shopping lesson1（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit2shoppinglesson1（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit2ShoppingLesson1-Let'sgoshopping

2.教学年级和班级：2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册，四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握本课的生词和句型，能够用英语进行购物场景的对话交流，提升学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过模拟购物场景，学生能够了解和感受中西文化中购物的差异，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和模仿，创造性地运用所学语言进行交流，提高思维的灵活性和创造性。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养合作学习的能力，提高学生自主学习英语的兴趣和习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语字母和单词，能够进行简单的英语自我介绍。

-学生对购物场景有所了解，能够识别一些常见的购物用语和物品名称。

-学生已经具备了一定的听力理解和口语表达能力，能够参与简单的英语对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习有浓厚的兴趣，尤其喜欢通过游戏和互动活动学习。

-学生具备一定的模仿和记忆能力，能够通过重复和模仿掌握新知识。

-学生偏好直观的教学方式，如通过图片、实物和情景模拟来学习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在发音和语调上遇到困难，需要更多的练习和纠正。

-在使用新词汇和句型时，可能会出现理解和使用上的困难。

-在模拟购物场景中，学生可能难以流畅地组织语言进行对话，需要教师的引导和鼓励。教学资源-北师大版英语四年级上册教材

-教学PPT

-英语单词卡片

-购物场景道具（如钱包、商品标签等）

-白板和marker

-录音机或音响设备

-简易购物游戏素材

-视频片段（购物场景对话示例）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示购物场景的图片，如超市、商场等，引导学生谈论他们最近的购物经历，激发他们对本课的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的与购物相关的单词和句型，如“howmuch”，“Ilike...”，“CanIhelpyou?”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本课的新单词和句型，如“Let'sgoshopping”，“It'sexpensive/cheap”，“Howmany...?”等，并解释它们在购物场景中的使用。

-举例说明：教师通过展示购物对话的例子，帮助学生理解新单词和句型的用法。

-互动探究：教师组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生在真实的语境中使用新学到的单词和句型。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行购物对话练习，互相扮演买家和卖家的角色，尝试使用本课所学知识。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调新单词和句型的用法，并鼓励学生在日常生活中尝试使用。

-学生分享他们在练习中的体会和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生在家中与家人或朋友进行购物对话练习，并记录下自己使用的英语句子。

-学生需要复习本节课学到的单词和句型，并准备下节课的购物角色扮演活动。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语学习》杂志中关于购物场景的短篇文章，让学生了解如何在不同的购物场合中使用英语。

-《儿童英语故事书》中关于购物的小故事，增加学生对购物场景的兴趣和理解。

-英语购物对话的音频材料，让学生听真实语境中的英语对话，提高听力理解能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生在家中录制自己的购物对话视频，并在下节课分享，以提高口语表达能力。

-布置学生课后查阅与购物相关的英语词汇和表达，制作自己的购物词汇卡片，加深记忆。

-鼓励学生去超市或商场实际使用英语进行购物，记录下自己使用的英语句子和收银员的回应，体验真实场景中的英语交流。

-学生可以尝试编写一个小剧本，关于购物场景的对话，通过创作来巩固和应用所学知识。

-学生可以自主搜索不同国家的购物文化和习惯，了解不同文化背景下的购物行为，拓宽视野。

-学生可以参与在线英语学习平台的相关课程，如购物英语对话练习，提高自己的英语听说能力。

-学生可以阅读英文版的购物相关书籍，如《TheStoryofShopping》等，增加阅读量，提高语言理解能力。

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己购物经历的日记，练习写作技巧，同时复习和巩固课堂所学内容。教学反思这节课通过模拟购物场景，让学生在实际语境中学习和使用英语，整体教学效果良好。学生们对购物话题表现出浓厚的兴趣，参与度很高，但在教学过程中也发现了一些需要改进的地方。

课堂导入部分，通过展示购物图片和讨论学生的购物经历，成功激发了学生的兴趣。不过，我发现部分学生在回顾旧知环节中，对之前学过的购物用语记忆不够牢固，这提示我在今后的教学中需要加强对旧知识的复习和巩固。

在新课呈现环节，学生对新单词和句型的学习态度积极，但个别学生在发音上存在困难。我意识到需要在课堂上更多地关注这些学生的个别需求，提供更多的发音指导和练习机会。

巩固练习环节中，学生通过角色扮演进行了充分的互动，但我也发现有些学生在实际对话中还是难以灵活运用所学知识。这说明仅仅靠课堂上的练习是不够的，我需要鼓励学生在家中多进行实际对话练习，提高他们的语言应用能力。

课堂总结时，学生们能够复述本节课的重点内容，但我觉得总结环节可以更加深入一些，比如让学生自己举例说明如何在不同情境下使用所学知识。

作业布置方面，我要求学生在家中与家人进行购物对话练习，但我应该更加明确作业的具体要求，比如对话的长度、使用的句型等，以便学生有更明确的学习目标。

在今后的教学中，我计划采取以下措施：

-加强对旧知识的复习，确保学生能够牢固掌握之前学过的内容。

-在课堂上更多地关注学生的个别需求，尤其是发音和语言应用能力的提升。

-鼓励学生在家中进行更多的实际对话练习，并提供一些具体的指导和建议。

-优化课堂总结环节，让学生能够更深入地理解和运用所学知识。

-明确作业要求，确保学生能够有针对性地进行课后学习和练习。板书设计①重点知识点：

-购物场景中的常用单词：如“supermarket”，“mall”，“cashier”，“scanner”等。

-常用句型：如“Let'sgoshopping”，“Howmuchisit?”，“CanIhave...?”等。

②重点词汇：

-物品名称：如“apple”，“banana”，“shoes”，“shirt”等。

-形容词：如“cheap”，“expensive”