Unit2 Whats your name？（Lead in）（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit2What‘syourname？（Leadin）（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册Unit2What’syourname？（Leadin）。本章节主要包括以下内容：

1.学习询问名字的句型："What’syourname？"及回答："Mynameis..."；

2.学习与名字相关的词汇，如：John,Alice,Tom,Lucy等；

3.了解英语中姓名的构成和表达方式；

4.培养学生用英语进行简单交流的能力，提高学生的口语表达能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课，学生将能够运用所学词汇和句型进行有效的人际交流，提升语言运用能力；了解不同文化背景下的姓名表达方式，增强文化意识；通过观察、模仿和实践，发展思维品质；同时，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率，培养自主学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了英语字母表和基本的字母发音。

-学生可能已经接触过一些简单的英语问候语和介绍自己的方式。

-学生在日常生活中可能已经接触到一些基本的英语单词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。

-学生在模仿和记忆方面具有一定的能力，能够较快地学习新词汇和句型。

-学生可能更倾向于通过互动、游戏和歌曲等趣味性强的活动来学习英语，喜欢在轻松的环境中练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在发音和语音方面遇到困难，特别是在正确发音英语名字时。

-学生可能会混淆不同的人名，特别是在记住和拼写较长或复杂的人名时。

-学生可能会觉得在众人面前用英语交流有压力，需要克服害羞和紧张的情绪。

-学生可能在理解英语句型结构上存在一定的挑战，需要大量的练习和巩固。四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，系统地介绍和讲解询问名字的句型和相关词汇。

2.运用讨论法，组织学生进行小组对话练习，增强互动和实际应用能力。

3.实施任务驱动法，设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在真实语境中学习。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示单词和句型，增强视觉冲击力，帮助记忆。

2.利用教学软件进行语音识别和评分，让学生即时了解自己的发音准确度。

3.通过网络资源提供额外的练习和游戏，增加学习的趣味性和多样性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语名字询问的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道自己名字的英语怎么说吗？我们怎样用英语询问别人的名字呢？”

-展示一些关于不同国家人名的图片，让学生初步感受名字的多样性。

-简短介绍本节课将要学习的目标句型和词汇，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问名字的基本句型和相关词汇。

过程：

-讲解询问名字的句型："What’syourname？"及回答："Mynameis..."。

-详细介绍相关词汇，如：John,Alice,Tom,Lucy等，并使用课件展示单词卡片。

-通过示例句型，让学生更好地理解如何在语境中使用这些词汇和句型。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体情景，让学生深入了解如何在实际交流中使用询问名字的句型。

过程：

-创设几个生活场景，如学校报名、朋友见面等，让学生分析在这些情景下如何使用目标句型。

-介绍每个场景的背景，让学生模拟角色进行对话练习。

-引导学生思考在不同情境下如何灵活运用所学的句型和词汇。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和实际应用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个生活场景进行角色扮演练习。

-小组内讨论该场景下的对话内容和表达方式。

-每组准备进行角色扮演，展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问名字句型的理解。

过程：

-各组依次上台进行角色扮演展示。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的表演，提出改进建议，并强调正确的语音和语调。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语日常交流的重要性。

过程：

-简要回顾本节课学习的句型和词汇。

-强调在日常生活中使用英语进行交流的重要性。

-布置课后作业：让学生编写一个简单的对话，使用本节课学到的句型和词汇，并在下节课分享。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，培养学生的自主学习能力。

过程：

-布置学生回家后，用本节课学到的句型和词汇，与家长或朋友进行对话练习。

-要求学生记录对话内容，并在下节课进行分享，以便教师了解学生的实际应用情况。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语人名的艺术》：介绍英语人名的起源、演变以及文化内涵。

-《英语日常用语100句》：包含日常生活场景中常用的英语表达，其中包含询问名字的句型。

-《英语学习小贴士》：提供学习英语的小技巧和方法，如记忆单词的策略、提高口语的练习方法等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生通过观看英语动画片或电影，注意观察并模仿角色的名字询问和自我介绍的情景。

-鼓励学生在家中尝试用英语与家人进行简单的对话，如询问家人的名字、职业等。

-建议学生利用网络资源，如英语学习网站、应用程序等，进行额外的听力练习，提高对英语语音的敏感度。

-让学生尝试编写一个短小的英语剧本，围绕学校生活或家庭聚会等场景，使用本节课学习的句型和词汇。

-推荐学生阅读适合其年龄段的英语绘本或故事书，增加词汇量，同时提高阅读理解能力。

-鼓励学生参加学校的英语角或英语俱乐部活动，与其他同学一起练习英语对话，增强口语表达能力。

-提供一些英语歌曲或诗歌，让学生在课后欣赏和跟唱，通过音乐的方式巩固所学内容。

-让学生记录下自己在日常生活中使用英语的情境，包括成功和困难的经历，以便在课堂上分享和讨论。

-鼓励学生在家中设置英语学习角，放置英语学习材料，如词典、绘本、学习卡片等，营造良好的学习环境。

-推荐学生参与英语演讲比赛或讲故事比赛，提供一个展示自己英语能力的平台，同时增强自信心。

-让学生尝试用英语写日记，记录下自己的日常生活，不仅练习写作，还能提高英语思维。

-提供一些英语学习游戏，如单词拼写游戏、语法修正游戏等，让学生在娱乐中学习。

-鼓励学生阅读英语国家的儿童文学作品，了解不同的文化背景，拓宽视野。

-让学生通过角色扮演，模拟在不同的社交场合中如何使用英语进行自我介绍和询问他人信息。

-提供一些英语学习的小技巧，如通过制作单词卡片、使用记忆宫殿等方法来记忆新词汇。

-鼓励学生观看英语学习频道的视频，如YouTube上的英语教学视频，学习更多的日常用语和表达方式。

-让学生尝试用英语描述自己的家庭成员或朋友，练习使用本节课学习的句型和词汇。

-推荐学生参与线上英语学习社区，与其他学习者交流心得，共同进步。

-鼓励学生定期复习所学内容，通过反复练习来巩固记忆，提高英语水平。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体课件和角色扮演相结合的教学方法，让学生在真实的语境中学习英语，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.我还设计了一些互动环节，如小组讨论和课堂展示，这样不仅锻炼了学生的口语表达能力，还增强了他们的团队合作意识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于我对小组分配不够细致，导致部分学生感到被边缘化。

2.在教学方法上，我发现有些学生对于英语语音和语调的掌握仍有困难，这可能是由于我在教学中对语音训练的重视程度不够。

3.在教学评价方面，我发现评价标准较为单一，主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况，未能全面反映学生的实际英语应用能力。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在小组讨论环节前，更加细致地考虑小组的分配，确保每个学生都能参与到讨论中。同时，我会设置一些小组任务，要求每个成员都必须完