人教版九年级上册历史与社会第二单元第五课《开辟革命新道路的艰难历程》说课稿3 （3份打包）

人教版九年级上册历史与社会第二单元第五课《开辟革命新道路的艰难历程》说课稿3（3份打包）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课的设计意图在于通过讲述《开辟革命新道路的艰难历程》，让学生深入了解中国革命从封建统治到社会主义制度确立的历史进程，理解中国共产党在革命中的领导地位及作用。通过本节课的学习，使学生认识到革命先辈们的英勇奋斗和伟大贡献，培养学生热爱祖国、珍惜今天的幸福生活的情感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力。同时，结合九年级学生的认知水平，注重培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。核心素养目标1.历史思维素养：通过分析革命历程中的关键事件和人物，培养学生运用历史视角观察问题的能力，以及批判性思维和逻辑推理能力。

2.文化认同素养：引导学生理解并传承革命文化，增强国家认同感和民族自豪感。

3.社会责任素养：激发学生关注国家发展历程，培养学生的社会责任感和使命感，鼓励学生为实现国家富强贡献自己的力量。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经学习了中国古代史和近现代史的基本脉络，对辛亥革命、五四运动等重大历史事件有了一定的了解。同时，学生对于中国共产党的成立、国共合作等基础知识也有一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对历史事件充满好奇，对于革命历史有较高的兴趣。他们在分析问题时具有一定的逻辑推理能力，但可能在深入挖掘历史背景和细节方面能力有限。学生的学习风格多样，有的喜欢通过故事来理解历史，有的则偏好图表和数据。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《开辟革命新道路的艰难历程》时，可能会对革命历程中的复杂关系和事件序列感到困惑。此外，对于革命理论的理解可能存在难度，需要老师通过生动的案例和形象的比喻来帮助学生理解。同时，如何将抽象的历史概念与实际生活联系起来，也是学生可能面临的挑战。教学资源-人教版九年级上册历史与社会教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-相关历史文献和资料

-网络教育资源（历史纪录片、教学视频）

-教学PPT

-历史地图

-时间线索图表

-学生作业本和练习册教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《开辟革命新道路的艰难历程》相关历史背景资料和预习问题。

设计预习问题：如“中国共产党在开辟革命新道路中遇到了哪些困难？”

监控预习进度：通过学生的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材和相关资料，理解革命历程的复杂性。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答问题。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群或学习平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和学习平台，方便学生共享资源和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述革命先烈的故事，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解中国共产党如何开辟革命新道路，重点解释农村包围城市、武装夺取政权等革命策略。

组织课堂活动：分组讨论革命历程中的关键事件，如长征、抗日战争等，让学生理解革命道路的艰辛。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生澄清理解上的误区。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考革命历程中的重要事件和策略。

参与课堂活动：学生分组讨论，分享对革命历程的理解和感悟。

提问与讨论：学生针对学习内容提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握革命历程的知识点。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中深化对革命道路的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于革命历程的思考题，如“革命新道路对当代中国的影响”。

提供拓展资源：提供相关的历史纪录片和文献资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，结合课堂学习内容，完成课后作业。

拓展学习：学生利用提供的资源，自主进行拓展学习，加深对革命历程的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，培养自我监控和自我提升的能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述中国共产党开辟革命新道路的艰难历程，理解农村包围城市、武装夺取政权的革命策略。通过学习，学生掌握了以下知识点：

-中国共产党成立的历史背景及其在中国革命中的领导地位。

-国共合作和土地革命战争时期的重要事件。

-长征的历程和意义。

-抗日战争时期中国共产党的斗争策略。

-解放战争时期的重要战役和战略决战。

2.能力提升方面：

学生在学习过程中，通过自主阅读、思考讨论和实践活动，提升了以下能力：

-自主学习能力：学生能够自主阅读教材和相关资料，对预习问题进行独立思考。

-分析和解决问题的能力：通过小组讨论和课堂活动，学生能够分析革命历程中的关键事件，探讨革命道路的选择。

-表达和沟通能力：学生在课堂活动和作业中，能够用清晰的语言表达自己的观点，与同学和老师进行有效沟通。

3.情感态度方面：

学生学习《开辟革命新道路的艰难历程》后，能够产生以下情感态度：

-对革命先烈的敬仰和钦佩，理解革命先辈们为民族独立和人民解放所付出的巨大牺牲。

-对中国共产党的信任和拥护，认识到中国共产党在中国革命中的领导核心地位。

-对革命历程的尊重和珍视，认识到革命成果的来之不易，珍惜当前的和平生活。

4.社会责任方面：

学生通过学习革命历程，能够树立以下社会责任意识：

-认识到自己是国家未来的建设者和接班人，应当继承和发扬革命精神。

-激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力，将个人的成长与国家的发展紧密联系起来。

-学生能够积极参与社会实践，以实际行动践行社会主义核心价值观，为建设社会主义现代化国家贡献力量。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入多媒体资源，如历史纪录片片段，让学生更直观地感受革命历程的艰辛，增强学习的代入感。

2.设计了角色扮演活动，让学生模拟历史人物，通过情景再现的方式，深入理解革命策略的制定和实施过程。

3.结合现代信息技术，利用在线平台进行预习和作业的布置与提交，提高了教学效率，同时也方便了学生随时随地进行学习。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节不够认真，导致课堂讨论时参与度不高。

2.在教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，有时讨论环节时间过长，影响了教学进度。

3.在教学评价方面，对学生学习效果的评估主要依赖于考试成绩，忽视了学生在学习过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.针对预习环节的问题，我将加强预习任务的布置，明确预习要求，并通过在线平台监控学生的预习进度，及时给予反馈，确保每个学生都能在课前做好充分的准备。

2.为了优化课堂活动的时间分配，我会提前制定详细的教学计划，确保每个环节都能按时进行。同时，我会根据学生的讨论情况适时调整，保证教学内容的完整性和深度。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还将关注学生在课堂活动