教科版科学三年级下册全册教案

1三下《物体的运动》单元教学设计人是否在运动，其原因是缺少“参照物”的23），4活动结束后学生讨论交流“可以怎样描述自己所处的位置？”【板书：描述位置：方向、距离】描述自己所处的位置？”5A.看一幅图B.两幅图对比A.方向B.距离C.方向和距离4．一辆汽车从车站出发，向东南方向行驶，因发生故障停在离车站20006三下《物体的运动》单元教学设计多样，分类方法也不同。本课安排学生通过的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆在学习这课之前，学生对物体的运动形式有789A.秋千B.弹簧玩偶C.木陀螺三下《物体的运动》单元教学设计），1模型认识以及画出直线运动和曲线运动的结合往采用的是生活词汇，如直的、转弯的、扭来扭线运动、曲线运动这样的词汇来描述。另外，学生还不擅长运用从具象到抽象、扶梯、掉落的苹果的运动路线怎样描述？”4.小结：小球在直线轨道上的运动，叫直线三下《物体的运动》单元教学设计是相对的，运动的方式是多种多样的，本节考物体的形状与它在斜面上的运动情况，总提问：为什么同一个物体，它既能滑动又能滚动？物体的在斜面上的运动A.一端高一端低B.两端一样高C.一定是木A.静止不动B.滑动CA.加快B.减慢C.不变单元教学设计快慢；最后，在同一条轨道上比较物体运动21.体育课上50米赛跑，运动最快的是()三下《物体的运动》单元教学设计慢。再通过探索不同地点，同时出发、同时停止，A.跑的距离短B.跑的距离长C.跑的时间短2.运动相同的时间，运动的距离运动的快；运动的距离(),三下《动物的一生》单元教学设计有基本的阅读能力、观察能力，具备一定的己收集资料图片、视频和文字材料等资料，？（也是靠卵繁殖后代的？有什么理由或证据吗预卵生动物胎生动物我还知道哪些动物我还知道哪些动物我还知道哪些动物我还知道哪些动物三下《物体的运动》单元教学设计8.测试“过山车”置、运动的路线、运动的快慢这三方面对本单元知3建议：1.在记录表上画出小球运动的路线；2.分段标注直线运动(A)和曲线手上传电脑供小组展示时投放。]8.测试“过山车”位置：方向和距离加快快慢：相同距离比时间3.调整运动路线A.只描述小球离起点的距离2.下列加快小球在过山车轨道上运动速度的方法中不合理的是(单元教学设计例，让学生对生命的开始有了初步的了解，具体蚕的一生是如何变化的，如何饲养蚕，？（活动二：为蚕宝宝制作一个“家”），蚕的一生观察计划饲养时间：年月——年月饲养地点：教室食物：桑叶蚕的生长变化记录表日期体长（毫米）它的样子生长形状：椭圆形颜色：紫黑色大小：很小条件：适宜的湿度、温度安全、卫生并且食一、选一选A.用毛笔、羽毛轻取轻放B.用木棒拨动观察三下《动物的一生》单元教学设计物卵是多种多样的，卵的结构与其功能相适应，初步理解卵是动物生命的开培养学生用分类的方法认识纷繁复杂的生物世界的能力，逐步构建结构与功4题“推测鸡蛋各部分有什么作用？”主要引领学2.观察并能识别鸡卵的内部结构,根据卵各部分结构的特点，推？（？（A.青蛙卵B.蚂蚁卵C.鸽子卵鸡蛋的最外面的是（卵壳里面有一层薄薄的卵壳膜，相当于穿了保？（？（对胸足，腹部有四对腹足，最后面还有一对尾足，A.身体呈长圆筒形三下《动物的一生》单元教学设计51.PPT展示学生前期养蚕过程拍摄的不同阶段照？（我的蚕蛹三下《动物的一生》单元教学设计了解和发现蚕蛾具有昆虫的典型特征，即身虫这一类动物。所以，这里承载了课程标准1.能基于课前观察记录的信息描述蚕蛾的主要生？（？（？（？（小球状，长有鼓起的一对复眼和触角，触角羽状三对足、两对翅，翅膀较小，已失去飞翔能力；触角触角头胸翅胸翅腹【活动手册使腹腹A.蚂蚁B.三下《动物的一生》单元教学设计6料，可根据“不同阶段蚕的观察记录表”准？（？（4.小结：生命是坚强的，也是脆弱的。只有？（称之为完全变态发育。像蜻蜓一样只经历卵、幼）（A.2B.3C.4D.5A.卵B.幼虫C.蚕蛹D在水面产卵在水面产卵三下《动物的一生》三下《动物的一生》单元教学设计有基本的阅读能力、观察能力，具备一定的己收集资料图片、视频和文字材料等资料，？（也是靠卵繁殖后代的？有什么理由或证据吗预卵生动物胎生动物我还知道哪些动物我还知道哪些动物我还知道哪些动物我还知道哪些动物三下《动物的一生》单元教学设计的学习内容作为基础，通过比较、分类的方探索环节共分为三个活动。活动一：了解鸡生→幼仔→成年”的生命历程。活动三：了解我的生命历程缺乏有目的的研究。他们对于“动物的一生有什么相同和不同之处”？（7命历程有哪些特点预设：小狗是母狗生出来的共生的图片）提问：哺乳类动物的一生又有？（？（殖、不会繁殖、会死亡、会逐渐长大等关键A.斑马B.乌龟C.老鼠()手指变多了()头发变少了()眼睛变小了三下《太阳、地球和月球》单元难点：学生能利用韦恩图、图片比较、模拟？（2.当大圆片看上去和小圆片大小一样时，请一请用提问或者打问号的方式记录在这张韦恩图A.会发光B.都是球体C.表面有A.月球B.太阳C.太阳和月A.沙漠B.火山C.环形山三下《太阳、地球和月球》单元性的活动，从提出问题、观察记录、制作日晷、？（下这个问题，并把讨论结果用简单的文字记84.布置模拟实验任务：是的，8:00时手电筒在东南方较低的位置，这说明？（由低高低，所以影子的长短发生了“长A.上午B.中午C.下午A.相反的B.相同的C.无法确定三下《太阳、地球和月球》单元探索板块，通过产生影子，让影子发生变化？（？（？（！（？（？（在学生开始实验操作前,指导学生将改变影子的方法画在平行四边形（A.大小B.形状3.如下图，改变木块的摆放，影子()会发生变化A.大小B.形状三下《太阳、地球和月球》单元与日期进行对应，本课通过围绕月相卡片，进行理，只需要学生认识到在一月之中，月相有一个相会变化，月初是弧形的，月中是圆形的，？（），？（4.小结，形成共识：一个月里，月相变化是达，最后教师板书：弯-----圆------弯；上半月亮面在右边，下半月亮面下半月亮面在左边上半月亮面在右边一个月内，月相变化正确的是()9三下《太阳、地球和月球》单元好的体验和尝试。本课将涉及查找课外资料这种学识，包括月球的月相变化规律、月球的形状、月球与太阳的相同点和不同点等。？（“月你离2.学生记录：我对月球的新问题2.地球的天然卫星是(请在资料中选择你感兴趣的列入“月球小档案”月球信息资料“撞击说”是指月球因被其他行星撞击而有现在人类所看到的环形山。“火山说”是指月球上本有许多火山，最后火山爆发而形成了环形山。现在的科学家主张的是“撞击说”。三下《太阳、地球和月球》单元探索板块，环节一从“天方地圆”说的猜测现象进行猜想。环节二尝试用模拟实验证明证据。通过模拟实验，观察船模在球面上和球形”的证据，环节三通过麦哲伦的环球航海旅行实地测试，学生尝试“航海”一周，证明地球是球形的。环节四，通过月想、验证、实践漫长的过程，同时也是一个不断4.古人是如何不走出地球探究地球形状呢4.教师演示实验，手电筒模拟太阳光，乒（）A.球面B.平面C.两个面都可以的A.圆的B.方的C.都有可能A.球形的B.方的C.无法判断三下《太阳、地球和月球》单元球的异同点。但是，对于地球的特征，学生？（？（A.海洋B.岩石C.空气1（）杭州西湖三下《太阳、地球和月球》单元教学设计梳理，教师将对学生的学习效果、学习能力进行阳是红色，月球是灰色，地球也不例外。但是地的绿色、海洋的蓝色、火山的红色等等。鼓励学一、聚焦:），2、2.请小组先讨论一下，如果要给地球制三下《物体的运动》单元教学设计人是否在运动，其原因是缺少“参照物”的），活动结束后学生讨论交流“可以怎样描述自己所处的位置？”【板书：描述位置：方向、距离】描述自己所处的位置？”A.看一幅图B.两幅图对比A.方向B.距离C.方向和距离4．一辆汽车从车站出发，向东南方向行驶，因发生故障停在离车站2000三下《物体的运动》单元教学设计在学习这课之前，学生对物体的运动形式有↓A.秋千B.弹簧玩偶C.木陀螺三下《物体的运动》单元教学设计），模型认识以及画出直线运动和曲线运动的结合往采用的是生活词汇，如直的、转弯的、扭来扭线运动、曲线运动这样的词汇来描述。另外，学生还不擅长运用从具象到抽象、4.小结：小球在直线轨道上的运动，叫直线三下《物体的运动》单元教学设计人是否在运动，其原因是缺少“参照物”的），活动结束后学生讨论交流“可以怎样描述自己所处的位置？”【板书：描述位置：方向、距离】描述自己所处的位置？”A.看一幅图B.两幅图对比A.方向B.距离C.方向和距离4．一辆汽车从车站出发，向东南方向行驶，因发生故障停在离车站2000三下《物体的运动》单元教学设计的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆在学习这课之前，学生对物体的运动形式有↓A.秋千B.弹簧玩偶C.木陀螺三下《物体的运动》单元教学设计