第4课时 比大小（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

第4课时比大小（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版一、设计意图

本节课通过引导学生学习“比大小”这一章节，旨在让学生掌握整数大小的比较方法，能够在日常生活中灵活运用，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。结合四年级学生的认知水平，本节课将围绕北师大版四年级下册数学教材内容，通过生动的教学实例，让学生在实践中掌握比较大小的方法，为后续学习打下坚实的基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维与数学抽象能力。通过比大小的学习，学生将提升数感，能够理解数值大小之间的关系，并在比较过程中发展推理能力。同时，通过解决实际问题，学生将提高数学应用意识，学会将数学知识应用于生活中，增强解决实际问题的能力，从而体现数学学科的核心素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确比较两个整数的大小。

②学会使用“大于”、“小于”、“等于”等符号表示整数之间的关系。

2.教学难点

①掌握比较整数大小的方法，特别是对于多位数的比较。

②在实际情境中，能够灵活运用比较大小的方法解决问题，如排序、选择等。

③理解和运用“大小比较”的概念，将其与日常生活实际相结合，形成直观的认识。

④能够独立完成比较大小相关的练习题，并在遇到复杂问题时，能够自主寻找解决策略。四

四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地讲解整数大小比较的规则和方法。

②利用讨论法，鼓励学生相互交流，探讨在具体情境下如何应用比较大小的方法。

③实施练习法，通过大量的练习题，巩固学生对大小比较的理解和应用。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示大小比较的动态过程，增强直观性。

②运用教学软件设计互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

③利用网络资源，提供在线练习和反馈，帮助学生及时巩固所学内容。五、教学过程

同学们好，今天我们将继续学习数学知识。上一节课，我们已经学习了整数的认识，那么大家有没有想过，我们如何知道哪个整数更大，哪个整数更小呢？今天，我们就来学习一下“比大小”。

1.导入新课

同学们，我们先来做一个游戏。请大家拿出一张纸，写下两个整数，然后比较一下，哪个数更大？哪位同学愿意分享一下你的两个数和比较结果？

（学生分享）

很好，看来大家都已经知道如何比较两个整数的大小了。那么，我们今天就来正式学习一下这个主题——比大小。

2.理解大小比较的概念

首先，我们要理解大小比较的概念。比较大小时，我们通常会用三个符号：大于（>）、小于（<）和等于（=）。这三个符号可以帮助我们表达两个数之间的大小关系。

（1）举例说明

我给大家举一个例子：比较5和3。5大于3，所以我们可以写作5>3。再比如，比较8和8，它们相等，所以我们可以写作8=8。那么，比较3和5呢？哪位同学能告诉我？

（学生回答）

正确，3小于5，所以写作3<5。

（2）学生练习

现在，请大家拿出练习本，写下几组整数，然后比较它们的大小，用相应的符号表示。

（学生练习并分享）

3.学习大小比较的方法

（1）观察数位

比较两个整数时，首先观察它们的数位。数位多的数通常比数位少的数大。比如，比较123和45，123的数位比45多，所以123大于45。

（2）比较数位上的数字

如果两个整数的数位相同，那么就需要比较数位上的数字。从最高位开始，依次比较每一位数字。比如，比较234和236，最高位都是2，第二位都是3，但是第三位，234的第三位是4，而236的第三位是6，所以234小于236。

（3）总结规律

4.应用大小比较的方法

现在，我们已经学会了大小比较的方法，那么我们就来实际应用一下。

（1）大小比较练习

请大家完成练习题：比较以下每组整数的大小，并用符号表示。

-45和78

-321和322

-100和99

（学生练习并分享）

（2）解决实际问题

现在，我们用大小比较的方法来解决一个实际问题。请大家看这个情境：小明的储蓄罐里有5元、10元和20元的硬币，他想要买一本书，书的价格是18元，请问小明应该选择哪个硬币？

（学生思考并回答）

正确，小明应该选择20元的硬币，因为20元大于18元，这样他才能买到书。

5.巩固所学内容

最后，我们来巩固一下今天所学的内容。

（1）课堂小结

同学们，今天我们学习了大小比较的方法，大家能够掌握比较整数大小的步骤吗？谁能来复述一遍？

（学生复述）

很好，看来大家都已经掌握的比较整数大小的方法了。

（2）课后作业

请大家完成课后作业：比较以下每组整数的大小，并用符号表示。

-56和45

-789和788

-123和123

今天的课程就到这里，同学们，再见！

（学生回应：老师再见！）六、学生学习效果

1.理解了大小比较的基本概念：学生能够理解并运用“大于”、“小于”和“等于”这三个符号来表示两个整数之间的大小关系。在课堂练习和实际情境中，学生能够正确使用这些符号，表明他们已经掌握了大小比较的基本概念。

2.掌握了整数大小比较的方法：学生在学习过程中，逐步学会了如何通过观察数位和比较数位上的数字来确定两个整数的大小。他们能够在不同数位和相同数位的比较中，准确找出较大或较小的数。

3.能够解决实际问题：通过将大小比较的方法应用于实际问题，学生学会了如何将数学知识应用于生活中。例如，在选择硬币购买物品的情境中，学生能够运用比较大小的方法，选择合适的硬币。

4.提升了逻辑思维和推理能力：在学习大小比较的过程中，学生需要运用逻辑思维和推理能力来判断两个数的大小。这种思维能力的提升有助于学生在未来的数学学习中更好地理解和掌握更复杂的概念。

5.增强了数感和数学应用意识：通过大量的练习和实际应用，学生的数感得到了增强，他们更加敏感于数字之间的关系，同时也提高了数学应用意识，认识到数学在生活中的重要性。

6.形成了良好的学习习惯：在课堂学习和课后作业中，学生养成了认真思考、积极提问和及时复习的良好学习习惯。这些习惯的养成将有助于学生在今后的学习中取得更好的成绩。

7.提高了自主解决问题的能力：在解决实际问题的过程中，学生不仅学会了大小比较的方法，还学会了如何自主寻找解决问题的策略。这种能力的提高有助于学生在面对新问题时，能够独立思考和解决。

8.增强了团队合作能力：在课堂讨论和小组活动中，学生通过与他人合作交流，共同探讨和解决问题，不仅提高了自己的学习能力，也增强了团队合作能力。七、板书设计

①整数大小