2024年腊八粥的教案

2024年腊八粥的教案

腊八粥的教案1

教学目标

1.会写"腊、粥"等15个字，正确读写"糊涂、搅和、浓稠、可靠"等9个词语。

2.正确、流?人有感情地朗读课文。

3.通过阅读，了解本文的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。

4.抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。

9654;教学重点

抓住人物动作、语言和心理活动的描写,体会八儿一家的其乐融融。

9654;教学难点

感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。

9654;教学策略

1.字词教学

本课要求会写15个字。从字音上来说，要注意“粥、匙、稠"是翘舌音，注意区分"腻"

和"栗"的读音，"腻"字是鼻音n，"栗"字是边音I;从字形上来说，"腻"字右边不要多

写一撇，"栗"字下面是"木”不是"米"「宣字是衣字旁，不是示字旁。在进行生字教学

时，要结合词语来进行。可以通过查阅工具书、联系上下文、结合生活实际等方法理解“搅和、

浓稠”等词语的意思。

2.阅读理解

教学中，可以抓住描写人物神态、动作、语言、心理活动的关键语句进行品味，展开想象,

感受八儿一家的其乐融融。作者用娴熟的笔法、细腻的笔触叙述了腊八节浓郁的民俗风情，充满

了生活气息。课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥时的神态和心情，展现了一幅淳朴、和谐、温

馨的图景。本文的线索是八儿的心理活动，从迫不及待、苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表

现了八儿活泼可爱的性格特点。

3.表达运用

学会表达是语文学习的目标之一，对于六年级学生来说尤为重要。本文作者用细腻的笔触描

写八儿等着吃腊八粥的情形，展现了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。在教学中，可以

指导学生仿照课文中描写腊八粥的段落，写一写生活中最喜欢的食物，培养学生运用语言文字的

能力。

9654;教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂8226;好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件、字词卡片。

9654;教学课时2课时

第1课时

9654;课时目标

1.会写"腊、粥"等15个字，正确读写"糊涂、搅和、浓稠、可靠"等9个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

9654;教学过程

板块一激发兴趣，导入新课

1.谈话：俗语"腊七腊八，冻掉下巴"说明在腊月初七、初八这两天，天气很冷。于是,民

间逐渐形成了一种风俗，即在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。

2.你们对腊八粥还有什么了解吗？指名学生谈谈对腊八粥的印象。

3.今天，我们就来学习一篇有关腊八粥的文章。（板书课题：腊八粥）

4.齐读课题。

课前布置学生搜集关于腊八粥的资料,在课上交流，有助于学生对本课内容的理解，并激发

学生学习的积极性和主动性。

板块二初读课文，交流预习

1.自读课文。课件出示自读提示：

61548;请大家自由地朗读课文,注意读准字音，读通句子。

61548;边读边思考：这篇课文中作者围绕腊八粥讲了一件什么事?

2.检查学生对生字、词语的认读情况。

(1)课件出示本课生字。

腊粥腻栗咽匙灌搅稠嘟熬褐缸胜筷

(2)指名学生读，纠错正音。重点指导“匙”的读音。

钥匙(shi)汤匙(chi)

"匙"是多音字，在本课中读音为"M"9

(3)课件出示本课词语。

糊涂搅和浓稠可靠猜想粉碎外套解释腊肉

(4)学生进行多种形式的认读，教师相机正音。

3.这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事？

交流示例：

生1：全文围绕八儿等着吃妈妈熬煮的腊八粥的神态、心情，展现了一幅淳朴、和睦、温馨

的生活图景。

生2:作者主要写了八儿吩着吃腊八粥的种种表现。

生3:本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想，以及看到粥时的惊奇，

写出了一家人的其乐融融，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对亲情的眷恋。

4.同学们刚才的概括很完整，老师想问问你们，你们是如何概括出来的呢？

生：对于写事的文章，可以从文章的六要素进行概括。

教师小结：对于课文的主要内容，你们可以紧扣文中的主要人物"妈妈"和"八儿"，并结

合课题来概括，这样降低了难度，概括效果会更好。

学生通过读文，概括本文内容，并理清文章写作思路，这是对全文整体的把握,为更好体会

人物的语言及心理活动描写做铺垫。

板块三深入文本，层层剖析

1.教师提问：作者是如何写出腊八粥的美味的？

2.学生自由读文，思考问题并回出文中描写腊八粥的句子。

3.细读第1自然段。

课件出示：

初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八

粥,谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合

拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三

口以上的唾沫了,何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！

4.学生交流。

(1)"小孩子、大孩子、老孩子"，不同年龄段的人，都会对腊八粥产生甜甜的腻腻的感

觉，说明了腊八粥十分美味。

(2)抓住重点词句，如"糊糊涂涂""大碗大碗""大匙大匙"等，想象粥的制作过程和

人们吃粥时的感觉；联系生活实际想象沸腾的粥是什么样子的，从"叹气”一词体会运用拟人的

写法的好处，感受腊八粥的美味。

5.指导朗读，指名学生读。

6.小练笔：作者笔下的腊八粥i二人垂涎欲滴。再读读第1自然段，照样子写一种你最喜爱的

酬。

教师通过问题的铺设，吊起学生的胃口：是怎样的粥有这样的魅力？从而使学生产生走进文

本、研究文本的欲望。

第2课时

9654;课时目标

1.通过阅读，了解本文的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。

2.抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。

9654;教学过程

板块一复习导入，引入新课

1.复习回顾。

(1)上节课，我们初读了《腊八粥》，大家还记得课文主要讲了什么内容吗？

(2)回顾第1自然段，作者是如何描写腊八粥的诱人的？

2.上节课，我们学习了课文第1自然段，那么第2~21自然段又写了什么呢？

学生汇报交流：等粥、喝粥。(板书：等粥、喝粥)

课件出示

作者是按怎样的思路来写"等粥"的？

盼粥一想粥一猜粥一看粥

3.这节课，我们一起来品析八儿的动作、神态、语言、心理活动，体会八儿的心情。(板书

课题：腊八粥)

孔子说："温故而知新。”在学习开始时，教师采用复习上一节课的内容作为导入新课的方

法，使学生在"温故”的基础上入题。

板块二精读感悟，品析形象

过渡：美味的腊八粥让小孩子、大孩子和老孩子都馋涎欲滴，方家大院的八儿正是这众多喜

爱腊八粥的人中的一员。那么，面对甜甜的'腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们首先来学习

"盼粥”这一部分。

1.盼粥。

(1)默读第2~8自然段，课件出示要求：

画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写。品读你画出的句子，说说

你从中体会到了什么。

(2)学生汇报。

①"喜得快要发疯了“属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿的喜悦之情吗？

②"眼睛可急红了"说明了什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻

八儿是一种怎样的心情?可以用什么词来形容？(板书：迫不及待)

"妈，妈，要到什么时候才……"

“要到夜里！"其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛

可急红了。锅中的粥，有声无力的风气还在继续。

③省略号有什么作用？指导朗读第4、5自然段中的人物对话，分角色朗读人物对话。

④怎样理解第8自然段中的反问句？八儿对腊八粥虽是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。(板

书：苦苦等待)

(3)过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么粥一旦煮好了，他

想怎么吃呢?下面我们来学习"想粥"这TB分。

2.想粥。

(1)分角色朗读第9~11自然段，思考：八儿开始计划怎么分粥？后来又想怎么分？为什

么变卦了？(体会八儿的馋嘴、可爱)

课件出示

"妈，妈，等一下我要吃三碗我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃

甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”

"是呀！孥孥说得对。"

“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”

(2)"孥孥"是什么意思？从妈妈的话中你能看出什么？

(3)再分角色读，要读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。

(4)过渡：这让小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么样的呢？下面我们来

学习"猜粥"这一部分。

3.猜粥。

(1)男生齐读第14自然段，大家思考：八儿想象中的粥是什么样子的？

课件出示

锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子会已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀

了吧，花生仁儿吃来总已是面面的了！枣子必大了三四倍一要是真的干红枣也有那么大，那

就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……"妈，妈，你抱我起来看看吧！"于是妈妈就如八儿所

求的把他抱了起来。

(2)粥里的栗子、饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的？找出文中的关键词并画下来。

(3)文章用了一个什么词来形容八儿的猜想？(板书：妙极了)

4.看粥。

(1)教师读第16自然段，同学们思考：当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎

三尺的腊八粥时，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿此时的心理？(板书：惊异)

(2)妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第17自然段，画出相关词语。

课件出示

花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿。总之，一切都

成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。

(3)找出关键词和第14自然段比较，你有什么发现？

(4)看了腊八粥之后，八儿的心里又会想些什么呢？

(5)男女生分角色读人物对话，注意要读出八儿的心理变化。

品读描写八儿的语句指导学生研读课文感受八儿的心理变化体会八儿一家的其乐融融。

通过交流促读，读中交流，交流中读，使学生在读悟中探究人物，同时也培养了学生的朗读能力、

想象能力和语言表达能力。

板块三感悟表达，拓展阅读

1.作者沈从文通过对人物的细节刻画，表现出了八儿对腊八粥的喜爱之情，以及八儿一家其

乐融融的情景。八儿这么想喝粥，他喝到了吗？(板书：喝粥)

课件出示

晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。在他身边桌上那两支筷子，很

浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。

(1)指名学生读。

(2)喝到了妈妈煮的腊八粥，八儿又有什么表现呢？在文中找出具体描写八儿的语句。

(3)可以用一个怎样的词来形容八儿喝了腊八粥之后的心理？(板书：满足)

2.课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。想想这样写

有什么狂

3.小练笔：发挥想象，运用细节描写的手法，写出八儿喝腊八粥的情景。

4.一枚大得吓人的赤枣，总算暂时堵住了八儿的小馋嘴巴,请同学们再通读课文，谈谈自己

读了《腊八粥》之后的感受。

5.你喜欢文中的哪些句子？给大家读一读，课下可以抄在你的积累本上。

6.名家阅读：推荐课后阅读冰心的《腊八粥》。

为了拓展延伸，加深感悟，主要让学生学习课文的描写手法，进行读写结合的练习，完成读

写之间的迁移。

［教学反思］

本课的教学过程中，我要注意从人物的动作、语言、神态等方面引导学生感受人物的心理变

化。

1.突出主体，注重层次。

在教学中，我把课堂教学的过程变成教师指导学生自主学习的过程，力求让学生全员参与,

读中感悟，悟中品情，引导学生抓住八儿心理变化的同时，更抓住孩子们对八儿的喜爱之情，运

用了最适合孩子们阅读的方式，把一个天真、可爱的孩童形象深深地印在孩子们的心中！这也激

起了孩子1门对腊八粥的喜爱之情，从而能更清晰地理解课文。

2.主线清晰，细节生动。

为了分析作者如何把八儿的嘴馋表现得淋漓尽致，我从八儿的心理变化这一线索入手。在整

个教学过程中，引导学生从八儿”今天喜得快要发疯了"和"八儿听了这种松劲的话，眼睛可急

红了"，体会八儿那种迫不及待的心情。再用同样的方法感受八儿从“苦苦等待"到“美妙的猜

想"再到"亲见时的惊讶"，让孩子们轻松地感受到一个孩子那天真和嘴馋的情形，进而能感受

到八儿一家的其乐融融。

3.朗读训练，读出个性。

教学中，很多地方可以通过朗读想象画面，来体会文章的内涵。因此，要让学生充分地读,

如自读、分组读、男女生读、对话读等。不仅要让学生读出感受，读出情感体验，读出八儿的心

理变化过程，还要读出自己独特的见解。

腊八粥的教案2

一、教材

本课是部编版六年级语文下册第一单元的第二篇精读课文。腊八节的腊八粥是中国传统佳节

的传统食品。本课选自沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前半部分，围绕八儿等着吃妈妈熬煮

的腊八粥的神态和心情，展现了一幅缔卜、和谐、温馨的图景。

课文主要写了等粥和喝粥两件事，详写等粥，从八儿向母亲焦急的询问，到与母亲的讨价还

价，到惊讶，对话贯穿全文，展现八儿的的天真和童趣，表现了腊八粥的美味诱人。

本文的主要线索是八儿的心理活动，从;I儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都

表现了八儿的可爱活泼的性格特点，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活

的热爱和对家庭亲情的眷恋。作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使

课文犹如一张腊八风俗画，充满了生活的气息。

二、教学目标

1.会写"腊、粥"等13个字，正确读写本单元词语。

2.正确、流利地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿的'心理活动

变化，体会八儿一家其乐融融的氛围。

3.学习文中人物对话的描写，通过读文及拓展阅读，感受亲情给人带来的温暖。

通过人物动作、语言、和心理活动描写，体会/UL一家的其乐融融是本课的教学重点，感受

八儿的心理变化是本课的教学难点。

三、教法学法

?语文课程标准》明确指出："积极倡导自主、合作、探究的学习方式"，要充分发挥学生

的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上认识，我主要采用以读为主，读思议相结合以

及引扶放相结合的方法引导学生入情入境，体会文章描写中蕴含的浓浓真情。而教师引导流程，

放手让学生自学、探究，点拨重难点，充分发挥学生的主体作用。

四、教学过程

（-）创设情境，导入课文

以《老北京的春节》中的腊八粥衔接导入新课，唤起学生的阅读感受,为文本的学习做好铺

垫。

（二）初读课文，整体感知

让学生自主探究，自由读课文，识记生字词，教师利用多媒体检查自学效果。

启发思考，引导整体感知：

（1）围绕"腊八粥"这一线索课文为我们讲了一个怎样的故事？能否用小标题概括出故事

情节来。

（2）文中的“八儿"对腊八粥怀着一种怎样的心情？从哪些语句中，能够看出八儿对腊八

粥的这种感情的？

（三）学习课文第一部分（第1自然段）

分析第一部分：

1.作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原料煮在锅里的状态？（衬托

腊八粥的香甜诱人、美味可口，为下文做铺垫。）

2.作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱的？（运用排比写出了不同年龄段的人对

腊八粥的喜爱）

3.引导学生体会作者介绍腊八粥的手法。

（四）学习课文第二部分（第2-17自然段）

1.指名学生回答用一个词概括这一部分的主要内容。(等粥)

2.想一想，这一部分可以分为几个小部分？(盼粥、想粥、猜粥、看粥)

3.精读感悟。过渡：美味的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子谗涎欲滴，方家大院的八儿

正是这众多喜爱腊八粥中的一员，那么面对甜甜、腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们首先来

学习盼粥这一部分。

4.盼粥。默读2-8自然段，要求：画出描写八儿的句子,想想这些句子分别属于对人物的哪

种描写，品读你画出的句子，思考你从中体会到什么。

(1)"喜得快要发疯了"这属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿喜悦之情

吗？

(2)"眼睛可急红了"说明什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻

八儿一种怎么样的心情?可以用一个什么词来形容？(板书：迫不及待)

(3)第4自然段中省略号有什么作用？指导朗读第4、5自然段的人物对话，分角色朗读

人物对话。

(4)怎样理解第8自然段的反问句？提示：八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待

(板书：苦苦等待)

过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么

吃呢?下面我们来学习想粥这一部分

5.想粥。分角色朗读9-11自然段，思考：八儿的分粥计划体现了什么？(纯真可爱)

(1)"孥孥"是什么意思？从妈妈的的话中你能看出什么？

(2)再分角色读，要读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。

6.猜粥。男生齐读第13自然段，大家思考八儿想象中的粥是什么样子的

(1)粥里的栗子、赤饭豆、花生仁儿、枣都哥十么样的？找出文中的关键词画下来。

（2）文章用了一个什么字来形容八儿的猜想？（板书奇妙）

7.看粥。师读第14自然段，同学们思考：当妈妈把八儿抱起来，八终于看到了让他垂涎三

尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理？（板书：惊异）

（1）妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第0自然段，画出相关词语。

（2）看了腊八粥之后的八儿，他的心里又会想些什么呢？

（3）男女生分角色读人物对话，注意要读出八儿的心理变化。

（五）学习课文第三部分（第18-19自然段）

1.用一个词语概括这一部分的内容。（喝粥）

2.齐读第19自然段，说一说自己感受到了什么？（腊八粥的美味，家庭氛围的温馨）

3.与"等粥"部分相比，"喝粥"写得比较简略，思考这种写法的好处。提示：详略得当、

重点突出。

4.积累文中自己喜欢的那些句子，给大家读一读，课下可以抄在的积累本上。

（六）课文小结

本课围绕着"八儿"等着吃妈当熬的腊八粥的情态、心清，展现了一副淳朴的、和睦、温馨

的图景。课文详写了“等粥"的过程,略写“吃粥”，详略得当,重点突出，语言质朴。

五、板书设计

板书与讲解一样贵乎"少而精"。古人说,少则得多则惑。板书要做到"少书""精书"，

板书书在点子上，书在关键上，起到“画龙点睛""提纲挈领”的作用。本次板书以八儿的心理

变化为轴，直观展现了详写的“等粥"部分，表现了腊八粥的美味诱人。

腊八粥

盼迫不及待

想苦苦等待

猜美妙

看惊异

吃十分美味

腊八粥的教案3

教学目标：

1.正确流利有感情地朗读课文，体会人物内心情感。

2.学习生字,新词。理解课文内容。

3.体会人物特点，感受浓浓亲情。

基础知识：

1.生字：枣落叶灌木或乔木,枝有刺，叶卵形，开小黄花，核果称"枣子"或"枣儿"，

椭圆形，熟时红色，可食：枣红、枣泥、囱囹吞枣（喻读书等不加分析辨别地笼统接受）。仁果

核内部分或其他硬壳中可以吃的部分：核桃仁儿。沸开，滚，液体受热到一定温度时，内部发

生气泡，表面翻滚，变成蒸气：沸点、沸水、沸涌、人声鼎沸。沸腾（亦喻事物蓬勃发展或情

绪高涨）。沸反盈天（形容人声喧闹，乱成一片）o唾口腔里的消化液：唾液、唾涎、唾沫。

肿皮肉浮胀：肿胀、肿瘤、肿痛、浮肿、红肿、脓肿。胀体积变大：膨胀、肿胀、热胀冷缩。

拣挑选：挑拣、拣择、拣选、挑肥拣瘦。

2.会写的词语：唾手可得、腊月、挑拣、浓稠、仁至义尽、肿胀、沸腾、红枣3.解词

（1）唾手可得：唾手：往手上吐唾沫。动手就可以取得。比喻极容易得到。

（2）仁至义尽：至：极，最；尽：全部用出。竭尽仁义之道。指人的善意和帮助已经做到

了最大限度。

教材特点：本文是《腊八粥》一文的节选。围绕八特别想吃腊八粥展开故事情节，通过

对八J降妈妈的描写充分体现了孩子对腊八粥的渴望与喜爰，字里行间流露着浓浓的亲情。

教学重点：

结合文章对人物细致描写，体现人物特点，感受深深情感。

教学难点：

在字里行间中体会八儿对腊八粥的渴望与喜爱，体会浓浓亲情。

教学突破点：

以"腊八粥"为切入点，结合文章中对腊八粥的描写，深入体会文中八儿对腊八粥的喜爱与

渴望之情，从而感悟一家人的情感。

教学过程

一、看图导入：

1.请学生说一说对"腊八"或腊八粥的.了解。

2.教师导语:今天我们就来学习《腊八粥》这一课，请同学们齐读课题。

二、初读课文：

1.学生指名读课文，边读边标记自然段记号，划出读不准音的词语。

2.正音，并反复读关键词语。

3.同桌一起读重点段落。

三、再读课文：

1.学生围绕课后题默读思考。

2.学生自读，教师巡视。

3.学生汇报：

第1小题：练习概括课文的主要内容。也可以先适当提出文中的主要人物，围绕“妈妈"

和“八儿"结合课题来概括，这样先降低了难度，概括效果会更好。

第2小题：这一题旨在训练学生对“八儿"这一人物是否理解。是在梳理文章大意后关注

作者的表达。聚焦到主人公"八儿"身上，因为他的心理活动变化构成了本课的线索，可以此为

突破口。从"迫不及待"到“苦苦等待"到"美妙的猜想"再到"亲见时的惊讶"，文章随处可

见“八儿"急切想吃腊八粥的情形。

第3小题：全文围绕“八儿"全家吃妈妈熬煮腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦的图

景。表达了一家的其乐融融。

4.教师相机总结。

四、分析人物特点：

1."八儿"是个怎样的孩子？结合文中语句加以说明。

2.师生交流。

3.文中的母亲呢？用刚才的方法。

4.师生交流。

五、指导朗读：

1•本篇课文人物对话描写较多，组织学生分角色朗读。

2.通过揣摩人物心理，联系提示语来指导有感情地朗读课文。

3.组织朗读比赛，互相点评，取长补短。

六、作业：

1.有感情地将课文朗读给家长听。

2.学生自由读课文。

板书设计

腊八粥

沈从文

"八儿"母亲

其乐融融

腊八粥的教案4

活动设计背景：

在寒冷的冬天，让孩子一边看《腊八节》的故事一边品尝美味的腊八粥，让孩子深切的体会

中国的传统节日与文化。

活动目标：

1、了解腊八节的来历，了解民俗腊八节的常识。

2、认识腊八粥的材料,学习制作腊八粥，提高幼儿的生活能力。

3、愿意与同伴合作，体验劳动的快乐。

4、激发幼儿对生活的‘热爱，培养幼儿的动手能力和对老人的尊重的理解。

5、学念儿歌：腊八粥，感受过节的快乐。

教学重点、难点：引导幼儿认识制作材料，以愉快的心情制作腊八粥

配套课件：中班语言课件《腊八粥》PPT课件

活动准备：

1、PPT课件《腊八粥》、《腊八节》动画视频

2.、腊八粥制作材料（实物）:大米、小米、红枣、红小豆、绿小豆、莲子、花生米、红糖，

成品腊八粥。

3、腊八粥制作工具：电饭煲或者普通锅、火、水等等

4、识字卡片：米、腊八节、枣、红糖、豆、莲子、花生

活动过程：（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应

该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表

述基本环节）

一、观看视频，激发兴趣

观看动画视频《腊八节》,让幼儿了解腊八节的由来。

二、认识腊八粥的制作材料

1.观看PPT课件，解说腊八粥是由大米、小米、红枣、红豆、绿豆、莲子、花生米、红糖

等很多种材料熬成的。

2.展示实物材料，让幼儿从视觉、触觉认识这几种材料。

3.分组合成材料。每组一份材料，互相看看是否合适。

三、我做腊八粥

1.认识电饭煲，清洗材料，学习使用电饭煲。

2.引导讨论制作腊八粥的方法,熬制腊八粥。

3.观看课件图片一成品粥。让幼儿了解腊八粥的多样性。

四、品尝腊八粥

1.观看课件中的一品尝腊八粥，让孩子们说说课件里的小朋友们们在做什么?他们高兴吗?

为什么?你们做的腊八粥分给谁一起品尝?（爷爷奶奶，爸爸妈妈哥哥姐姐逐有小朋友们），培养幼儿

对老人的尊敬和关心。

2.学念儿歌：

腊八粥

小孩小孩你别馋，

过了腊八就是年。

腊八粥，喝几天？

哩哩啦啦二十三。

二十三糖瓜粘。

二十四扫房子。

二十五炸豆腐。

二十六炖羊肉。

二十七杀只鸡。

二十八把面发。

二十九煮馒头。

三十晚上熬一宿。

大年初一扭一扭。

3.全体幼儿品尝制作的腊八粥,感受劳动的成果，感受腊八节的快乐

五、认识卡片上的字（打印教具）。

以游戏的形式和孩子们一起学习识字：米、枣、红糖、豆、莲子、花生、腊八节。

腊八粥的教案5

教学目标：

1、了解腊八节的来历，了解民俗腊八节的常识。

2、认识腊八粥的材料，学习制作腊八粥，提高幼儿的生活能力。

4、愿意与同伴合作，体验劳动的快乐。

5、激发幼儿对生活的热爱，培养幼儿的动手能力和对老人的尊重辘解。

6、学念儿歌：腊八粥，感受过节的快乐。

教学重点、难点：

引导幼儿认识制作材料，以愉快的心情制作腊八粥

教学准备：

1、课件《腊八粥》

2、腊八粥制作材料（实物）：大米、小米、红枣、红小豆、绿小豆、莲子、花生米、红糖，

成品腊八粥。

3、腊八粥制作工具：电饭煲或者普通锅、火、水等等

4、识字卡片：米、腊八节、枣、红糖、豆、莲子、花生

教学过程：

一、观察图片,激发兴趣

1、观看课件《腊八粥》中的——过腊八节，让幼儿了解腊八节的由来。

二、认识腊八粥的制作材料

1、观看课件《腊八粥》中的一材料，解说腊八粥是由大米、小米、红枣、红小豆、绿小

豆、莲子、花生米、红糖等很多种材料熬成的

2、展示实物材料，让幼儿从视觉、触觉认识这几种材料。

3、分组合成材料。每组一份材料，互相看看是否合适。

一、教学目标L通过说小鸟、看小鸟、演〃鸿、画4弯窝，加深对这位人类朋友的认识,

激发幼儿的爱鸟情怀，潜移默化地使幼儿善待大自然中的美好生命，从而形成宽容品质，具有一

颗博爱之心。

2、通过讲述、表演，体会激起小朋友对树木遇毁坏的同情，对破坏小鸟的家，使鸟儿无家

可归的人的愤慨，培养孩子们的正义感是非观念。

3、通过画小鸟的家，使幼儿初步掌握用艺术表达情感的方法，培养想象力和创造力。

教学重点引发学生对动物的爱心和对自然环境的关注。

二、活动准备

1、表现树木被砍伐小鸟无家可归的图片、大火烧了树木邀请小鸟到幼儿园来安家的图片、

人类用弹弓打鸟我们怎么去阻止的图片、送给〃但一个温暖的家的图片。

2、纸和彩笔。

三、活动建议

1、小朋友们今天天气真好想不想到树林里去玩，想、放音乐《劳动最光荣》音乐中小动物

们都在忙什么？你认为4泊在做什么就用动作表现出来。

2、〃但唱歌、跳舞，说明小鸟的心情怎样？高兴的表情是什么样的？讲故事《小鸟的家》，

放图片伐木工人砍倒了大树小鸣的家怎么样了？小鸟无家可归了，这时他的心情怎么样？表情

是什么样的?小鸟还会有什么动作和语言？大树被砍倒了，它又有什么样的表情、动作、语言?

你想替大树和小鸟对我们人类说些什么？

3、组织幼儿讨论怎么爱护鸟、鼓励幼儿大胆说出爱鸟、护鸟的办法。

四、想象与探索

1、设计音乐情景表演游戏：幼儿分组为分别扮演"大树"、"小鸟"、"砍伐者"体会各

自的表情、动作、语言。

2、选1~2组上台表演大火烧了家小鸟的表情邀请小鸟到幼儿园来安家下面的学生做观众,

评议台上同学的表演。

腊八粥的教案6

教材分析

文章选自沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前半部分，全文围绕“八儿"等着吃妈妈熬煮

的腊八粥的情态、心情，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。

学习者特征分析

大部分学生比较容易接受本课的学习内容，具有较强的求知欲望，学习匕瞰积极，参与学习

的面儿匕瞰广。

教学目标

1.认识10个生字，会写7个字。

2.有感情地朗读课文。

3.学习文章中人物的对话描写。

教学方法

看图法、合作法、小组活动。

教学过程

一、看图导入：

1.请学生说一说对"腊八"或腊八粥的了解。

2.教师导语：今天我们就来学习《腊八粥》这一课，请同学们齐读课题。

二、初读课文：

1.学生指名读课文，边读边标记自然段记号，划出读不准音的词语。

2.正音，并反复读关键词语。

3.同桌一起读重点段落。

三、再读课文：

1.学生围绕课后题默读思考。

2.学生自读，教师巡视。

3.学生汇报：

第1小题：练习概括课文的主要内容。也可以先适当提出文中的主要人物，围绕“妈妈"

和"八儿"结合课题来概括，这样先降低了难度，概括效果会更好。

第2小题：这一题旨在训练学生对“八儿"这一人物是否理解。是在梳理文章大意后关注

作者的表达。聚焦到主人公"八儿"身上，因为他的心理活动变化构成了本课的线索，可以此为

突破口。从"迫不及待"到“苦苦等待"到"美妙的猜想"再到"亲见时的惊讶”，文章随处可

见“八儿"急切想吃腊八粥的情形。

第3小题：全文围绕“八儿"全家吃妈妈熬煮腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦的图

景。表达了一家的其乐融融。

4.教师相机总结。

四、分析人物特点：

L"八儿"是个怎样的孩子?结合文中语句加以说明。

2.师生交流。

3.文中的母亲呢?用刚才的方法。

4.师生交流。

五、指导朗读：

1.本篇课文人物对话描写较多.组织学生分角色朗读。

2.通过揣摩人物心理,联系提示语来指导有感情地朗读课文。

3.组织朗读比赛，互相点评，取长补短。

六、作业：

L有感情地将课文朗读给家长听。

2.学生自由读课文。

板书设计

腊八粥

沈从文

“八儿"蜷

其乐融融

小学五年级语文《腊八粥》教学反思一

课文《腊八粥》是沈从文先生旦年的小说《腊八粥》的前半部分。全文围绕“八儿"等着吃

妈妈熬煮的腊八粥的情态、心情，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。

文章重在通过主人公八儿的语言、行为及心理描写体现八儿迫不及待地想吃腊八粥，心理活

动变化构成了本文的线索。于是，课堂上我便抓住这一线索来展开教学。

一、语言描写洞心理。

文章中共有七处描写八JL与母亲的对话，虽然语言并不是很多，但却能充分表达出八儿急于

吃到腊八粥的心理。于是，我便让孩子们找出描写八儿语言的句子读一读，说一说从读中你体会

到了八儿的什么心理。孩子在动笔、动脑、动口的过程中充分感受到了八儿的心理变化。从最初

的“迫不及待"到“苦苦等待"，再到"美妙的猜想"，一直到最后的"亲见时的惊讶"，将

八儿的心理淋漓尽致地展现了出来，同时也将一个可爱的、天真的孩童形象呈现在同学们面前,

让人不得不喜，不得不爱！

"妈，妈，要到什么时候才……”"那我饿了!"写出了/UL急于要吃到腊八粥的心情；

"妈，妈，等一下我要吃三碗!我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃

甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗;一共八碗，是吗?""要不

然我吃三碗半，你就吃两碗半……”都看出了八儿对腊八粥的渴望，及希望可以吃到更多的腊八

粥的.强烈愿望！

"妈，妈，你抱我起来看看吧!"无法马上吃到渴望的腊八粥，八儿便猜想着锅里的腊八粥

的样子，于是，恳请妈妈抱着自己看看，也看出了八儿急于想证实自己的想法！

"哦广虽然这一处语言描写只有一个字，却将八儿亲眼见到锅中腊八粥时的惊讶真实地展

现在我们面前。所以说，语言不在多少，关键看它的作用！

透过语言描写展示的是八儿的心、理变化!在读中分析，在读中感悟，

二、行为、表情展心理。

八儿对腊八粥的渴望，不但通过八儿语言的描写来表现，作者还注重的是八1以亍为和表情的

描写。

"从哪里还能看出八儿特别急于吃到腊八粥?”

一个问题将孩子们再次带到课文之中，"八儿今天喜得快要发疯了。一个人出出进进灶

房……”"出出进进"一词把八儿对腊八粥的惦记形象地写了出来。

“八儿要哭的样子"“他惊讶得喊起来了"都真实地将八儿的心理展现给大家。

八儿心理变化的描写将一个嘴馋的小孩子形象刻画得栩栩如生;八儿等吃妈妈熬煮腊八粥的

经过，也将八儿一家的其乐融融展现给了大家！

三、拟人写法有妙处。

文章中在写锅中的腊八粥熬煮时，运用了拟人的手法，孩子们在体会中了解作者运用想象将

句子表达得如此生动形象，由此引导学生在熟读的基础上背诵下来，达到积累的目的！

文章内容较浅显，在抓住八儿心理变化的同时更抓住了孩子们对八儿的喜爱之情，运用了最

适合孩子们阅读的文字，把一个天真、可爰的孩童深深地注入孩子们的心中!也激起了孩子们对

腊八粥的爱恋之情!可见，抓住孩子的心是最重要的！

小学五年级语文《腊八粥》教学反思二

学习了这篇文章，真正让我们走近了"民俗"感受了"民俗"，那浓郁的民间文化和民间气

息映入的孩子们的脑海中，让我们仿佛身临其境，置在其中。

对于开头讲腊八粥的做法及人们对其的喜爱的处理，总觉得有着不小的欠缺，因为对这一段

文字的表达妙处，处理得太简略了.没有透过文字表达人们对其的喜爱，从小孩子--大孩子—一

老孩子，这是对不同年龄段人都喜欢腊八粥的具体描绘处理不当。又从"看"、"闻:

为了把八儿的嘴馋表现得淋漓尽致从八儿的心理活动变化构成了本课的线索入手从八儿:

今天喜得快要发疯了，一个人出出进进灶房看到一大锅粥正在叹气「和"八儿听了这种松劲的

话，眼睛可急红了体现了八儿的那种迫不及待的的心情。用同样的方法感受八儿的“苦苦等待"

到"美妙的猜想"再到“亲见时的惊讶"。孩子们轻松的感受出一个孩子那天真’嘴馋的情形。

进而能感受到八儿一家的其乐融融。

整篇课文围绕着“八儿"等着名妈妈熬的腊八粥的情态、心情，展现了一副淳朴的、和睦、

温馨的图景。

用"吃”来一点点的体现人们对腊八粥的喜爱体会不深刻，可见自己的备课不够深入，文本

剖析不够精当所致，今后的教学予以警示。

腊八粥的教案7

教学目标

1.正确流利有感情地朗读课文，体会人物内心情感。

2.学习生字,新词。理解课文内容。

3.体会人物特点，感受浓浓亲情。

教学重点

结合文章对人物细致描写，体现人物特点，感受深深情感。

教学难点

在字里行间中体会八儿对腊八粥的渴望与喜爱，体会浓浓亲情。

教学突破点

以"腊八粥"为切入点，结合文章中对腊八粥的描写，深入体会文中八儿对腊八粥的喜爱与

渴望之情，从而感悟一家人的情感。

教学过程

第一课时

一、导入揭题。

(1)有句俗语"腊七腊八，冻掉下巴"说明在腊月初七、初八这几天，天气很冷。于是，

产生了一种民俗,在腊/也一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。

(2)你们对腊八粥还有什么了解？谈谈你对腊八粥的印象。

(3)今天，我们就来学习一篇有关"腊八粥”的文章。

二、初读课文。

自由读课文，思考课文围绕"腊八粥"讲了一件什么事？

三、学习生字新词。

(1)指名读课文，订正字音。

(2)小组内自学生字新词。

四、再读课文。

在文中找一找，这是什么样的.腊八粥？

第二课时

一、读课文，回忆：课文讲了T牛什么事？

二、文中的“八儿”对腊八粥怀着一种什么的心情？

三、结合文章中相关语句，谈谈自己的看法。

(从哪些语句中，能够看出，八儿对腊八粥的喜爱与渴望？)

四、从文章中对妈妈与八儿的对话中，除了能看出八儿嘴馋，十分想吃腊八粥以外，你还能

感受到什么？

五、课外拓展，找到《腊八粥》原文，继续读一读，从中深入感受一下这一家人的浓浓亲情。

板书设计

腊八粥

孩子天真可爱

教学反思

教学时重在通过对主人公八儿的语言、动作、神态及心理描写,体会八儿迫不及待地想喝腊

八粥的馋样。运用边读边想象的方法，让学生充分读书，谈读书感悟，充分唤起学生的认知体验，有助

于学生更好地理解课文。

腊八粥的教案8

教学目标：

1.了解腊八节的来历，了解民俗腊八节的常识。

2.认识腊八粥的材料，学习制作腊八粥，提高幼儿的生活能力。

4.愿意与同伴合作，体验劳动的快乐。

5.激发幼儿对生活的热爱，培养幼儿的.动手能力和对老人的尊重的理解。

6.学念儿歌：腊八粥，感受过节的快乐。

教学重点、难点：

引导幼儿认识制作材料，以愉快的心情制作腊八粥

教学准备：

1.课件《腊八粥》、

2.腊八粥制作材料（实物）：大米、小米、红枣、红小豆、绿小豆、莲子、花生米、红糖，成

品腊八粥。

3.腊八粥制作工具：电饭煲或者普通锅、火、水等等

4.识字卡片：米、腊八节、枣、红糖、豆、莲子、花生

教学过程：

一、观察图片，激发兴趣

1.观看课件《腊八粥》中的——过腊八节，让幼儿了解腊八节的由来。

二、认识腊八粥的制作材料

1.观看课件《腊八粥》中的一^材料，解说腊八粥是由大米、小米、红枣、红小豆、绿小

豆、莲子、花生米、红糖等很多种材料熬成的。

2.展示实物材料，让幼儿从视觉、触觉认识这几种材料。

3.分组合成材料。每组一份材料，互相看看是否合适。

三、我做摸腊八粥

1.认识电饭煲，清洗材料，学习使用电饭煲。

2.引导讨论制作腊八粥的方法，熬制腊八粥。

3.观看课件《腊八粥》中的一成品粥。让幼儿了解腊八粥的多样性。

四、品尝腊八粥

1.观看课件《腊八粥》中的一品尝腊八粥，让孩子们说说课件里的小朋友们们在做什么?

他们高兴吗?为什么?你们做的腊八粥分给谁一起品尝?（爷爷奶奶，爸爸妈妈哥哥姐姐还有小朋友

们），培养幼儿对老人的尊敬和关心。

2.学念儿歌：

腊八粥

小孩小孩你别谗，

过了腊八就是年。

腊八粥，喝几天？

哩哩啦啦二十三。

二十三糖瓜粘。

二十四扫房子。

二十五炸豆腐。

二十六炖羊肉。

二十七杀只鸡。

二十八把面发。

二十九煮馒头。

三十晚上熬一宿。

大年初一扭一扭。

3.全体幼儿品尝制作的腊八粥，感受劳动的成果，感受腊八节的快乐

五、认识卡片上的字。

以游戏的形式和孩子们一起学习识字：米、枣、红糖、豆、莲子、花生、腊八节

腊八粥的教案9

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文，通过抓重点词句、分角色朗读等方法感悟课文。

2、通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿的心理活动变化，刻画人物的性格特

二、教学重点：

通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿的心理活动变化，刻画人物的性格特点。

体会八儿一家的其乐融融。

三、教具准备：

多媒体课件录音

四、教学课时：

2课时

五、教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入课文

1、请同学们分成男女两组比赛，在每组每人5秒内说出中国的传统节日。（活动）

2、一碗碗热气腾腾的腊八粥，诉说着古往今来细细碎碎的无数动人的往事，勾勒出了一幅

幅动人的情感画卷，或赞美，或怀念，或憧憬佳节的团聚以及这自然的馈赠，粘粘的腊八粥包裹

着的却是中国人浓浓的情,深深的谊，一切融化在粥里，流露于笔尖。今天，我们师生一起欣赏

现代作家沈从文的小说《腊八粥》。

板书：腊八粥沈从文（解读"借"字）

二、听读录音，整体感知

1、检查自学效果（生字词）

糖唾沫浓矮亦?？

2、思考课文：围绕"腊八粥"这一线索作家沈从文为我们讲了一个怎样的故事？能否用小

标题概括出故事情节来。文中的“八儿"对腊八粥怀着一种怎样的心情？从哪些语句中，能够看

出八儿对腊八粥的这种感情的？从文中妈娼与八儿的对话中，你还能感受到八儿是个怎样的孩子？

（播放录音，标清段落）本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦、

温馨的图景，表现了一家人的其乐融融。（板书：煮腊八粥一盼一想一猜一看一吃腊八粥）

三、精读赏析，激发灵性

分析第一部分：

1、作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原料煮在锅里的状态？

"小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿”这是煮粥的基本原料，这不是粥，而是小型的农

业展览会。"（老舍《北京的春节》）衬托腊八粥的香甜诱人、美味可口，为下文做铺垫。

抓住"甜甜的‘腻腻的""合并拢""叹气’"大碗大碗，大匙大匙""塞灌"等词分析。

2、作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爰的？

过渡：一碗碗美味可口的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，住方家大院的八儿

正是这众多喜爱腊八粥中的一员，那么面对甜甜、腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们首先来

学习盼腊八粥和想腊八粥这两段情节。

（第一句就采用了排比修辞手法，选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面,

说明腊八粥所有人都喜欢；接着看到熬煮腊八粥的状态"叹气"，闻腊八粥的香甜诱人、美味可

口。吃的是痛快淋漓；调动人的视觉，嗅觉。第二句则用拟人的修辞，形象地把腊八粥的熬制过

程再现出来，那情形，如在眼前，那香气，如入五腑六赃，真忍不住要尝上一口呢。

）

3、学生小组讨论，教师加以小结。

四、课堂作业

1、抄写课后生字。

2、试理解课后思考题。

第二课时

一、深入感悟课文，理解重点句式。

1、过渡：今天，我们继续学习《腊八粥》这篇课文，请T立同学说出本课的主要内容。

2、分角色读2-13自然段，要求：画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的

哪种描写，品读你画出的句子，思考你从中体会到什么？

"喜得快要发疯了"这属于对人物的哪种描写？运用怎样的修辞方法？"进进出出"说明

了什么？"眼睛可急红了"说明什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻

八儿一种怎么样的心情？你能用成语或四字词语说出对粥的喜爰与盼望之情吗？如：馋涎欲滴、

垂涎三尺（板书迫不及待）

"‘那我饿了！‘八儿要哭的样子"中"那"应如何理解？

过渡：看来小小的八儿为了吃到香甜的腊八粥和导不撒一些谎，多么天真可爱又有那么一点

狡黠呀，颇有童趣，让人不禁捧腹大笑。毕竟他还小呀，从哪里看出来呢？

"看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？""比灶矮了许多的八儿""这在

八儿，只能猜想""妈，妈，你抱我起来看看吧！"

思考：为了能吃上香甜诱人的腊八粥，八儿开始计划粥怎么样的分？后来想怎么分？为什么

变卦了？

过渡：八儿小小的年纪，竟然要与母亲都吃三碗，而"大哥同爹只准各吃一碗"因为"都吃

不得甜的”说明八儿想吃粥的想法极其强烈，那么从八儿与妈妈关于谁吃几碗的对话描写中，刻

画了一个怎样的孩子？从中你有怎样的感受？

为了能多吃上几碗粥设定吃粥计划，并与妈妈进行了一番“讨价还价"，得到妈妈的

同意后，八儿"得寸进尺"，作者用充满童趣的语言将一个天真、可爱、聪明、体贴、孝顺的孩

子刻画的惟妙惟肖，让人忍俊不禁。感受到了八儿对家人的爱，妈妈对八儿的爰，充满浓浓的亲

情和具有生活的气息，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只

能苦苦等待。（板书：苦苦等待）

3、在漫长的等待中，在听到无休止的"叹气"中，在看到“淡淡烟气"时，八儿变得更加

焦急，"锅中的一切，这在八儿，只能猜想"那么八儿猜腊八粥是怎样的呢？粥里的栗子、赤饭

豆、花生仁儿、枣都是什么样的？找出文中的关键词画下来。文章用了一个什么词来形容八儿的

猜想？（板书：妙）它在文中起到怎样的作用呢？（男生齐读第14自然段）

突出腊八粥在头脑中的初步印象，为实际看到的腊八粥做铺垫。

4、过渡："画饼焉能充饥"，当妈妈把八儿抱起来，八终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，

妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理？（板书惊异）

总结：从最初的“迫不及待"到“苦苦等待"，再到"美妙的猜想"，一直到最后的"亲见

时的惊讶"，将八儿的心理淋漓尽致地展现了出来，同时也将一个可爱的、天真的孩童形象呈现

在同学们面前，让人不得不喜，不得不爱!结果是:妈妈捡了一枚特别大得吓人的赤枣给了八儿。

盼望已久的腊八粥终于解馋了！总算暂时堵住了小馋嘴巴。真可谓"凝寒迫清祀，有酒宴嘉平。

宿心何所道，藉此慰中情。”（北齐・魏收《腊节》）

二、续读赏析，体验感悟

沈从文曾说："这世界上或有想在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我。我只想造

希腊小庙。选山地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致、结实、匀称，形体虽小而不纤巧，是我的

理想的建筑，这庙里供奉的是人性。”显然，这理想的建筑就是沈从文的文学理想，而"人性"

则是其文学理想的核心。

（分析第二部分吃腊八粥的场面）

三、拓读升华，课堂总结

沈从文（1902-1988