2024年猫的教案设计

2024年猫的优秀教案

猫的优秀教案1

教学目标：

1.了解课文是怎样详细生动地描述成年猫的怪异性格和小猫的调皮可爱，激发学生细致视察

事物的爱好，初步培育学生抓住特点视察事物的实力，《猫》的教案设计。

2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学

习围绕总起句详细描述的方法。

3.分析推断句子的正确性,训练学生的逻辑思维实力。

4.学会本课生字，驾驭多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用"彼此"、"无忧无虑"

造句.本课建议支配两教时。第一教时检直预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读

第一段。其次教时讲读其次段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句

写一段详细的话。）

教学主要步骤

一、课前预习，提出要求。

1.借助《词语手册》预习课文

2.想想课文写了有关"猫"的哪些内容？

3.想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？

二、揭示课题，读通课文,初步感知全文内容，并分清段落。

1.指名读课文，思索并探讨预习题.

2.课文写了有关"猫”的哪些内容？（让学生明确:课文写了有关"猫”的两方面的内容：

一是成年猫的怪异性格；二是小猫的活泼可爱。）

三、细读课文，理解内容。学习课文是如何围绕总起句详细生动描述的，并通过理解重点

词句体会作者的思想感情。

L讲读第一段。

(1)默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。(探讨后明确：本段的重点句是：

"猫的性格实在有些怪异"，这也是本段的总起句。)

(2).轻声读课文，思索：猫的怪异性格表现在哪些地方？(探讨后明确：猫的怪异性格表

现在：猫既"醇厚"，又"贪玩"，虽"贪玩"却"尽职"；以及"兴奋"时，比谁都"温顺可

亲"，"不兴奋"时，"无论谁说多少好话"，它都一声不吭；既"英勇"又"胆小"。)

(3)提问：猫的"醇厚”表现在哪些地方？(找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。

结合理解"无忧无虑"，并口头造句。)

(4)接问：课文中是怎样描写猫的"贪玩"的？(找出并板书重点词语：一天一夜、任凭……

也，教案《《猫》的教案设计》.)

(5)再问：猫的尽职又表现在什么地方？(找出并板书重点词语：闭息注视、非……不行。)

(6)追问：为什么从"闭息注视"、"非……不行”这些词句中可以看出猫是"尽职"的？

(探讨后明确：从"闭息注视"可以看出猫捕获老鼠时的专注的精神；从"非……不行”可以看

出猫等不到老鼠决不罢休的决心。)

(7)提问：课文在写猫的"醇厚"与"贪玩"之间，"贪玩"与"尽职"之间是用一个什

么词连起来的?(探讨后明确连接"醇厚"、"贪玩"和"尽职"这三个内容的词是"可是"，

懂得"可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用.)

(8)轻读课文，思索：猫的"醇厚"、"贪玩"、"尽职"的性格与"怪异"有什么关系？

(探讨后明确："醇厚"与"贪玩"是一对冲突，"贪玩"与"尽职"也是一对冲突，而这些冲

突性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是怪异的。)

(9)集体有感情地朗读第一节。

（10）指名读其次节，思索并探讨：猫兴奋时给人的感觉是什么？（结合说明：温顺可亲。）

课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的"温顺可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。）

（11）提问：这里的"几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比方表

达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔"、"改变多端"来形容，可以看出什么？（探

讨后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花"，把猫的叫声说成“丰富多腔"、"改变多端"，可

见作者是多么宠爱猫.）

（12）再问：课文又是怎样写猫不兴奋时的表现的？（板书：无论……也）

（13）默读第三节，想想猫的怪异性格还表现在什么地方？（明确"胆小"与"威猛"。）

哪些词语反映了猫的"胆小"和"威猛”？（探讨后板书：藏起来、不要说……就是……）

（14）小结第一段：①课文围绕"猫的性格实在有些怪异"写了哪几方面的内容？作者写

猫的怪异性格，可以看出作者的什么感情？②想想刚才我们是怎样一步一步学习第一段的?（归

纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容

的；最终找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表现中心的。）

2.讲读其次段。

（1）轻声读课文，找出本段的‘总起句，并想想句子的意思.

（2）提问：其次段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确："满月的

小猫更可爱”这一句承上启下，"更"这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，

而小猫特别可爱.表现了作者爱猫，更爱小猫的感情.）

（3）默读课文，看看课文围绕小猫的"可爱"写了哪些内容？是怎么详细写这些内容的？

划出重点词句。（探讨后明确：围绕小猫的"可爱"，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋

干.板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千.）

（4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者宠爱小猫，表

现在"绝不会责打它们"等词语。因为作者从小猫的调皮可爱中看出它们的"生气勃勃"。结合

理解"生气勃勃"。)

(5)有感情地朗读课文。

(6)在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文。也可引背，引语如

下小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度?作者为什么不会责打它们？

四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写.

1.师述：课文通篇洋溢着作者宠爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分体现作者的感

情？(明确：作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充足。)

2.老师指板书，进一步帮助学生梳理课文,归纳课文的主要内容和中心思想.

3.学生阅读课文，想想本文最显著的特点是什么？(明确：本文围绕总起句写，内容详细，

描写生动.)师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一E殳详细的话吗？出示总起句(任选

一题)：

(1)猫真醇厚。

(2)猫很尽职。

(3)课间活动丰富多彩。

(4)这堂自习课真静啊！

猫的优秀教案2

1、引导幼儿围绕"猫医生要去哪里？怎样才能过河？”进行完整、连贯的讲解并描述。

2、引导幼儿依据各种动物的自身特点编出合理情节。

3、通过"联想法、解除法"启发幼儿围绕重点进行感知、理解、表述。

4、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。

5、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

"猫医生过河"挂图，动物图片若干。

一、导入：引导幼视察画面，感知、理解画面内容。

1、这是哪里？有谁？

2、故事（一）

3、猫医生为什么要过河？

二、解决问题.

带着问题想一想，小动物会怎么帮助猫医生过河呢？

引申：猫医生急着要过河，那个方法可以又快又平安的到达对岸呢？（分组探讨）

三、复述故事.

1、连贯的讲解并描述故事。

2、为故事起个名字。

四、课后延长.

假如猫医生想请你帮忙，你会怎么帮助猫医生呢？

附故事：猫医生过河

前几天，接连下了几场大雨，河对岸森林里很多动物都受凉生病了。他们打来电话，请猫医

生为他们看病。猫医生放下电话，连忙背起药箱，向小河对岸的森林走去。走到河边，他愣住了。

猫医生急得大叫起来：口苗嘀！谁来帮我过河？游泳的大白鹅听到了，正在洗澡的水牛听到了，在

漫步的大象听到了，在抬水桶的小兔姐妹也听到了，它们都说：没关系，没关系，我们来帮你。

经过第一轮执教、研讨与自我反思，在朱老师及其他同事们的帮助下，让我对大班语言续编

故事活动有了较为清楚的相识，并意识到了自己在活动设计与执教过程中的不足之处.经过自我

反思与斟酌，我在原教案上进行了适当调整与修改（增加老师帮助幼儿梳理、归纳与提升的环节）,

并进行了其次次的执教活动。

原以为自己教案设计合理，环节层次清楚，但在执教过程中发觉：整个活动下来，我还是没

能很好地激发幼儿完整续编故事的欲望幼儿依旧停留在简洁帮助小动物们想方法或者简略地表

达自己所喜爱的动物是怎样帮助猫医生过河的想法。且幼儿在本次活动中的活动爱好点好像随着

活动时间的持续增长而渐渐下滑。

针对以上执教过程中我觉察到的幼儿活动现象，经过自我反思，我觉得主要有以下几方面的

缘由：首先，我对文本故事的处理存在问题。在活动一起先我把故事梗概已基本讲完，导致幼儿

在接下来的续编故事环节中，除了替小动物们想方法帮助猫医生过河，其余没有太多内容可以讲

解并描述，以致幼儿无法很好地完整地续编故事.其次，在给幼儿供应图片支架，帮助幼J麻理、

归纳与提升的环节中，我的支架并没有给幼儿带来实质性的用处，没有很好地帮助幼儿完成续编

故事的小任务。再次，在执教过程中，我觉得对幼儿活动的指导语言缺乏引导性，并没有清晰地

指导幼儿了解老师真正教学活动设计的意图。比如当我出示图片支架引导幼儿如何完整地续编故

事，须要做到哪几点要求时，幼儿并未真正理解并根据要求去完整地续编故事。

依据上述执教过程分析与执教活动反思，我觉得我须要对我的教案接着进行调整与修改。首

先，需对故事文本进行处理.把单一、完整的故事内容讲解并描述调整为开放式的'故事内容提

问与理解，从而增加幼儿活动的参加性与主动性.其次，在给幼儿供应支架进行续编故事的环节

上需做调整。让幼儿先集体分组探讨讲解并描述再个别幼儿代表讲解并描述的固定模式调整为让

幼儿先进行个别讲解并描述再进行自由选择分组集体探讨讲解并描述最终再请幼儿代表讲解并

描述的自由模式，可能幼儿分组探讨续编故事的环节更有实效性。再次在对幼儿的指导语言中，

还需加强学习，尽量在活动中留意老师语言的技能技巧与方法，从而达到帮助、指导幼儿更好活

动的目的。

小百科：医生，钻研学习医学科学技术，挽救生命以治病为业的人，一般指临床医生。

猫的优秀教案3

《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情怪异和它刚满月时的调皮可爱。全文字

里行间流露出对猫的宠爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，

从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手E殳创设情景，让学生深切体会到猫的可爱

和作者对猫的宠爱之情，增加了教学效果。

1、教化目标：

理解课文内容，了解大花猫的怪异性格和它小时侯的可爱，培育学生酷爱小动物的感情和视

察小动物的爱好.

2、教养目标：

⑴理解文中写得详细的句子.

⑵有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3、发展目标：

学习抓住事物的'特点，细致视察和真实、详细地记叙事物的方法。

通过语言文字的学习，了解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱，培育学生酷爱小动物的感

情和视察小动物的爱好。

读式教学法、情景法、探讨法。

cA工课件.

「谈话激趣

同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？

（学生自由说）

老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有爱好去看看吗？好，今日我们就来学习

15课，一起去相识一下作者老舍家的猫？

板书课题：

猫

二、学习课文第一部分

1、听老师读课文，边听边想：

这只猫有什么特点？

板书：

怪异

课文中哪句话概括说出了它的特点？

（大花猫的性格实在有些怪异。）

过渡：大花猫究竟有多怪异呢?课文分三个自然段给我们作了介绍.

2、精读第一自然段：

⑴默读这段，思索：

这段写了大花猫的哪些怪异性格？

学生汇报,老师板书：

醇厚贪玩

贪玩尽职

⑵再请大家大声地、自由地朗读这段：

用不同的线段画出描写猫醇厚、贪玩、尽职的句子。

⑶其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么醇厚呀、

尽职呀的，但作者为什么要这样写呢？

（因为他很喜爱这只猫）

那怎样才能把作者的宠爱之情读出来呢？

⑷大花猫真逗！你最喜爱它的明附性格？为什么？

学生1：我喜爱它醇厚，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。

学生2:我喜爱它贪玩的性格，因为我家的猫也是这样的，很调皮.

学生3:我喜爱它的尽职，它多负责任，多仔细啊！这种精神很值得我学习。

那好吧,加上你的感情，把你宠爱的地方读出来，留意要读得生动。

（多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读.）

三、小结

1、读了这部分课文，你知道了些什么？你还像知道些什么？

2、大花猫这么可爱，我们写首小诗送给它好吗？

猫的优秀教案4

［教学要求］

-相识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱惜小动物.

二、复习生字，理解本课生词，要求驾驭：怪异、无忧无虑、尽职、闭息注视、改变多端、

生气勃勃，会用"任凭・、"生气勃勃"造句。

三、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。

四、能正确、流,有表情地朗读课文,并能背诵。

［课前打算］:投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。

［课时打算］

第一课

一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）.

哪些小挚友家里养过猫？你们细致视察过猫吗？猫给你们什么印象？

叙述：有T立很出名的作家，他的名字叫老舍（板书），他特别喜爱猫，还特地为猫写了一

篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。

二、自学课文。

△小挚友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。

△查字典：尽职、改变多端、闭息注视。

（让学生抓住组成词的关键性字眼，直字意,然后理解词义）

A这篇课文中，写了哪些猫?（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后

面写小猫的作为一段。小挚友再读一遍。划分段落。分好段想一想:课文第一段，主要写大猫的

什么特点？课文其次段，写/」铺的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。

（第一段：猫的性格实在怪异。）

（其次段：满月的/」讨苗更可爱。）

三、讲读课文。

第一段：

1.课文开头第一句就说：■1猫的性格实在怪异"，当你读到这一句时，你是怎么想的。

2.下面就写它怎么怪异，它怪异在哪儿呢？听老师读课文.

3.范读第一段。

4.现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不

同的形象。

结合放幻灯，以及平日视察，详细描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下

自己对猫的印象.

△（放幻灯①：猫在睡觉）学生叙述：猫很醇厚。（释：无忧无虑）

△（放幻灯②：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。

△（放幻灯③：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（释：尽职）（突出："非不行"）

5.点拨：猫又是醇厚，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来

的呢？你们再读读课文，特殊留意课文中连接的词语和句子。

（"说醇厚吧，它的确"；"可是…n；.说这贪玩吧,的确是呀.”可是“•"・"）

①说它醇厚吧

6.比较读这两种句式语气有什么不同？

②它很醇厚

①说它贪玩吧

比较读再比较比较，体会体会

②它很贪玩

"说它醇厚吧•"说它贪玩吧"，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样）

7.依据板书指引：

说它醇厚（可是）贪玩

贪玩（可是）尽职

指引：说它醇厚，它是乖,可是，它又贪玩;说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。

所以课文开头第一句就说："猫的性格实在有些怪异，这些就是猫的怪异的表现之一。

启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么怪异呀，

醇厚呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？(作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小

孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了)

8.指导朗读.现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来.

9.接着往读，猫又怎么怪异，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，

把有关的.语句划下来，打算自己讲书。

(可划的词语：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲，它若是不兴奋，一声不响。)

这一小节请小挚友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手

法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。

自己讲书要点：

(1)"它要是兴奋，能比谁都温顺可亲”后面用了冒号，表示下面写猫的温J顺可亲。

(2)兴奋时的温顺可亲是详写的，不兴奋时一声不响，写得简略。

(3)写兴奋，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：

长短不同

丰富多腔改变多端

粗细各异

(4)猫并无兴奋与不兴奋之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。

10.指名读其次节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情,用停顿和语调表达出来。

四、巩固词语.

任凭、无忧无虑、温顺可亲、尽职、改变多端、闭息注视、怪异，从中挑出两到三个，写出

猫给你的印象。

五、各自练习背诵一、二两节。

猫的优秀教案5

一、学问与实力：

1.学会7个生字，读准多音字"的""折"；理解19个新词语的意思，能用“逐步”"无

忧无虑”造句，领悟"可是"在语句中表示的转折作用，能用"说它……可是……"的句式说一

蜗.

2.初步学会用摘录法概括段落大意。

3.有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。

二、过程和方法：

L品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。

2、为学生创设良好的.自主学习的情境，敏捷运用多种策略，激发学生学习的爱好，注意培

育学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。

三、情感看法价值观：

感受老舍先生对猫的宠爱之情，培育学生酷爱小动物的感情和视察事物的爱好。

运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的宠爱之情。

体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的宠爱之情。

L课外阅读老舍的文章数篇，初步感受作者的语言魅力。

2、布置学生视察猫。

第一教时

初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。

一、谈话导入

1、板书：猫。知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？

2、指名说。

3、揭示课题.

(1)假如学生能说得比较细致，就刚好予以激励：你真会视察！已经学会了和大作家老舍

先生一样去细致地视察事物了。揭示课题。

猫的优秀教案6

教学内容：

九义教材六年制小学语文第八册13课

教学目标：

1、习驾驭生字新词，理解课文内容，了解作者笔下的猫的特点，体会作者对猫的宠爱之情，

体会文章内在的美，培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。

2、学习作者抓住事物特点细致视察的方法，培育学生的视察力。

3、能有感情地朗读和背诵课文。

教学重点：

引导学生了解大花猫怪异性格和小花猫调皮的样子，体会作者的宠爱之情.

教学难点：

培育学生的视察力，分析和表达实力。

教学思路：

《我们家的猫》是一篇讲读课文.这篇课文作者首先真实而详细地描述了大花猫怪异的性格，

接着追述了它小时候调皮的事。教学中首先通过谈话激发学生对小动物宠爱的爱好，唤起学生急

于去了解老舍爷爷笔下的猫的情趣。接着让学生初读课文，质疑、释疑，对课文内容能初步感知。

然后让学生围绕课前预习题,课后问答题,以及相应的思索题，对课文内容逐层逐段地采纳不同

形式边读边想的方法,深化学习探讨理解课文内容，体会作者表达的思想感情，理清作者写作的

思路，学习作者的写作方法进行练笔，同时要紧扣本单元的训练重点：一要真实，二要详细指导

作文，使学生懂得这样写出来的文章才能给人留下深刻的印象.

教学过程：

一、整体感知，质疑、捕获重点。

1、话激趣揭题，板书课题。

2、读课文，初步感知：①抽查本课生字新词的预习的状况，要求能读准字音,记住字形理

解字义。②让学生自由读预习提示，读课文，读课后思索与练习，读本单元"读写例话"。让学

生从整体上把握本单元训练重点，初步弄清课文的大致内容和写作依次。③理清文章脉络，指导

分段。（按预习提示：哪几个自然段写大花猫，哪些自然段小花猫？用归并法分为两段。）

3、学生质疑：①让学生默读课文，然后提出书中遇到不懂的问题。②对学生提出的问题进

行梳理.（与课文相关的放在讲读中解决：无关的问题和字词当时沟通解决。）

4、捕获教材重点，投影出示思索题：①课文中作者抓住了猫的什么特点来写？（性格怪异、

调皮）②作者抓住猫的特点是详细描写的？依据思索题。让学生再次通读课文，能大致把握教材

重点。

二、逐段细读，引导深究。

课文中作者抓住了大花猫性格怪异，小花猫的特点，教者要抓住重点引导学生运用一边读一

边想的方法去探究文章的内容，去感悟作者的真情实感，去领悟作者的写作方法。

（-）学习理解课文内容。

第一段：让学生明确大花猫性格怪异的详细表现。

1、投影出示思索题：

①这一段作者是围绕哪句话写的？这句话与后面的内容是什么关系？（总分关系）先总写什

么？再分写什么？

②1乍者怎样详细描写大花猫醇厚、贪玩、尽职的特点？从文中找出详细的内容说说。

③猫兴奋和不兴奋时有哪些i铀表现？画出描写猫的动作、声音的词语.

④猫胆小又彳艮威猛详细表现在哪些地方？

2、让学生依据思索题，再采纳默读，自由小声读和齐读三种形式，读分写的三层内容，然

后逐题探讨、沟通、答题、领悟作者抓住特点详细写，突出教材重点.

3、投影出示"猫睡觉、猫等老鼠"的,静态画面，体会猫"尽职"的特点。

4、让学生模拟猫各种各样的叫声，体会猫兴奋时声音温M可亲。

其次段：让学生明确小时候调皮的详细表现。

1、投影出示思索题⑤：“刚满月的猫非常调皮”详细表现在哪些地方？分小组探讨：这段

作者运用什么写法？

2、指名朗读课文，然后投影出示：小花猫抱着花枝打秋千的“动态”画面.体会〃\花猫"生

气勃勃，天真可爱”的调皮特点。理解"生气勃勃"并遣词造句。

（二）读中感悟，读中体会作者的情感。

1、教学中以读带讲、读中感悟、读中体会作者的情感、对教材的重点，不同的内容，采纳

默读、指名读、自由读、齐读、细读等形式，让学生从领悟作者对猫的宠爱和赞美之情。

2、中让学生边读边想，边画出课文中能表达作者对猫的宠爱的语句，再分四人小组绽开争

论：作者对猫宠爱的缘由是什么？

（三）精读课文，领悟作者的写作方法。

1、精读全文，思索回答：作者为什么能抓住猫怪异的性格和调皮这两个特点？

学生回答后小结：由于作者平常宠爱猫，对猫有深厚的爱好，并且对猫进行了非常细致地视

察，这样就抓住了猫性格怪异、调皮的特点。

2、追问：这篇文章作者为什么写得那么真实详细？

学生答后小结：由于作者平常留意视察，仔细思索，把亲眼所见，亲耳所听，以及自己的感

受都写了下来.在描写中作者运用了拟人的写法，把猫当作顽皮可爱的孩子写；还留意动态静态

的描写，所以这样写出来的文章生动、感人、真实而详细。

3、生各抒己见畅谈学了这课后，你学到了哪些写作学问。

三、加强朗读，指导背诵。

学习语文必需充分运用朗读，这是语文教学长期以来行之有效的阅历。教学中采纳个人读、

集体读、自由读、默读、细读等形式，目的就是让学生读懂课文内容，体会作者的思想感情。

1、指导学生朗读时读出重音，运用语调、语气的多种改变，力求读得生动，表达出猫的乖

巧、温顺、威猛、尽职和天真可爱、生气勃勃，以及对猫的宠爱之情。

2、通过不同形式的朗读，加深了学生对课文内容的理解，对作者思想感情的体会，在此基

础上稍加指导朗读、背诵，学生便可以完成背诵任务.

四、练笔。

视察你宠爱的一种小动物，按肯定的依次有重点地视察，然后写一个片断，重点写它的习性

或活动的样子.

猫的优秀教案7

设计背景

我们班的孩子都见过猫，他们喜爱都喜爱猫，因此设计了这节美术课，利用幼相识的动物

的原有学问，发挥幼儿的思维的实力，绘画猫。

活动目标

1.激发幼儿喜爱猫的爱好，体验绘画乐趣。

2.能画出猫的主要特征，驾驭简洁的布局方法.

3.大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

4.尝试将视察对象基本部分归纳为图形的方法,大胆表现它们各不相同的特征。

5.激励幼儿乐于参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣.

重点难点

能画出猫的特征，以及绘画方法。

活动打算

1.关于猫的图片、磁带；

2.水彩笔、油画棒；

3.了解猫的生活习性及形态.

活动过程

一、幼儿跟随音乐学猫的动作。

二、出示猫的图片：引导幼儿有序地视察部位。

三、视察与探讨

1、开宗明义：

——"你们喜爱猫吗？

2、进一步感知猫的生活习性：

"猫有什么本事，吃什么呢?

3、观赏各种动态、各种样子的猫：

——“谁来说说猫会干什么”?

老师引导儿童了解猫能捕获老鼠，喜爱吃鱼，喜爱玩球，喜爱睡懒觉，还喜爱看电视。）

四、感知猫的身体

L初步感知猫的身体：

——"谁来说说长猫有哪几部分组成"?

2、详细感知猫的头部特征：

——"那猫的头倒底是什么样子的?有什么不一样的地方呢"？

3、详细感知猫的‘躯干、四肢、尾巴等特征：

——"谁来讲讲猫的四脚，尾巴、躯干是有什么不一样的地方？

老师启发儿童相识猫的身体由头、躯干、四肢、尾巴组成。头部为扁圆形，有两只小耳朵，

两只圆眼睛，一个小鼻子，一张嘴。在嘴的两边长有胡须。？

猫眼的瞳孔随光线改变，白天光强时呈一条线,夜晚睁大呈圆形。猫的身体比较长，上面有

皮毛覆盖全身，后边拖着长的尾巴。猫的四肢长在腹部下面，脚掌上长有肉垫，跳下来没有声音，

有尖的爪藏在脚里。）

五、视察作画步骤，引起幼J摩画爱好

1、解决难点，创新示范步骤：

—"那怎样画你喜爱的猫呢”？

—引导幼儿视察课件中作画步骤：在纸的一侧先画猫的头部外形，然后添画五官，想一

想猫在做什么?画出脸上的神情.画出猫长长的身体，以及腿和脚，再车出尾巴，添画细微环节。

还可以画出身体上皮毛上的花纹。

2、激起幼儿绘画爱好：

——"谁想看看其他小挚友画的好玩的猫！

六、幼儿自由作画，老师辅导（播放音乐）

―行间巡察激励儿童大胆表现形象，并不断留意与儿童沟通，了解他们的想法。

——出示典型作业，启发思索,激活创建力。

——对不同心理发育阶段儿童的视觉符号创建赐予充分确定。

七、作品评赏

—展示全体幼儿作品。

——相互观摩,指出自己喜爱的作业。

—对多种形式的造型了多种形象的猫。从他们所画的形象中不难拭睦出老师的学问引导。

如猫眼睛的瞳孔改变、胡须、脚上的肉垫……

八、活动延长

可在各个区域活动中接着猫的活动。如手工区中设计给猫造房子、科学区中设计猫吃食物的

活动、语言区中设计讲解并描述《我的猫咪趣事》可结合此次活动进行。

教学反思

这节课我结合幼儿的生活实际进行设计与教学，幼儿对画猫爱好深厚，在本次教学活动中，

我充分敬重幼儿，让幼儿始终做活动的主子，我把自己的角色定位为他们的同伴、挚友、支持者、

合作者和引导者，为幼儿创设了一个宽松、开心、亲切的氛围，我发觉孩子们都能很仔细，很快

乐的画绝大多数能画出猫的主要特征。

猫的优秀教案8

活动目标：

1、乐于参加和表达，在改变速度、节奏朗诵绕口令的过程中体验学习活动的乐趣。

2、在图片的帮助下理解、记忆绕口令的内容，能变换速度、用合适的节奏和歌曲旋律练习

绕口令。

3、学习绕口令《数数歌》，练习虎、鹿、猪、兔、鼠等读音相近的字。

活动打算：

1、材料打算：老师依据绕口令内容绘制图片及标记线；

2、阅历打算：幼儿会击打节奏-xxxxx-xxxxx:会唱歌曲《数鸭子》

活动过程：

1、以猜一猜的嬉戏导入活动并引导幼儿逐句说出绕口令。

(1)提问：山上会有哪些小动物？引导幼儿大胆揣测，自由说出多种动物名称。

(2)弓|导逐一视察背景图片，提问：树林里(路边、草里、洞里)有哪些小动物？幼儿回

答后，再出示动物，引导幼儿逐句说出绕口令。

(3)出示数字卡片和"虎鹿猪兔鼠•的图片，提问：这里一共有多少只小动物？我们大家一

起来数一数.分别是哪些小动物啊？

引导幼儿说出：一二三四五，虎鹿猪兔鼠。

2、引导幼J■图片的帮助下完整说出绕口令.

(1)完整说出绕口令。

指导语：把刚才我们说的串在一起，就能成为一首很好听在绕口令，你们跟着我一起来说说

看。

(2)将难度较大的句子.虎、鹿、猪、兔、鼠"进行重点练习.

3、引导幼儿运用多种方法练习绕口令。

(1)老师以嬉戏的•语言"蜗牛爬""开火车•"开火箭"等引导幼儿变换速度说出绕口令.

(2)引导幼儿尝试拍击节奏-xxxxx-xxxxx•说出绕口令：先让幼儿自由探究，然后集体练

习。

(3)引导幼儿用歌曲《数鸭子》的旋律唱出绕口令。

(4)引导幼儿用沙锤进行表演。

(5)脱离图片的帮助，幼儿集体表演绕口令。

4、结束。

结束语我们今日回去后也用拍击节奏、唱歌的方法招这首绕口令教给你的好挚友或爸爸、

妈妈好吗？

附：绕口令：数数歌：

山上一只虎，林中一只鹿，路边一只猪，草里一只兔，洞里一只鼠，大家数一数，一二三四

五，虎鹿猪兔鼠

猫的优秀教案9

活动目标：

1、理解嬉戏规则，驾驭嬉戏的方法。

2、尝试丰富嬉戏规则，体验民间嬉戏的欢乐。

3、乐于探究、沟通与共享。

4、主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。

重点难点：

1、理解嬉戏规则，习得嬉戏方法。

2、不断的调整、补充嬉戏的规则，使嬉戏更好玩。

活动打算：

环境打算：嬉戏录像一段、场地上画圆形鼠洞若干个、猫的胸饰若干个。

阅历打算：幼儿已驾驭一些简洁的嬉戏规则。

活动过程：

一、观看录像，获得嬉戏阅历

重点关注：幼儿对嬉戏的规则是否能理解。

1、激趣导入

孩子们，你们喜爱玩嬉戏吗?都玩过哪些嬉戏?今日我们要玩一个新的嬉戏，在玩嬉戏之前，

我们先来看一段录像，看看嬉戏中有谁?他们是怎么玩的?（幼JLW录像）

嬉戏方法：一名幼儿做猫蹲在地上"睡觉"，其余幼儿做老鼠在猫的四周围成一个圈，做老

鼠的幼儿沿着圆圈边走边念儿歌："老鼠老鼠坏东西，偷吃粮食偷吃米，老猫老猫快快醒，啊呜

一声抓住你.儿歌结束，猫喊一声"哺后起先去抓老鼠，老鼠起先分散逃开。猫抓住一只

老鼠后，嬉戏结束。

重点提问：看得懂吗?嬉戏中有谁?他们是怎么玩的？

小结：哦，原来他们在玩一个"猫捉老鼠”的嬉戏。

2、共享理解规则

重点提问：玩这个嬉戏须要遵守哪些规则?我们再来看一次。

小结：原来玩这个嬉戏须要3个规则：（1）、嬉戏起先时老猫闭住眼睛。（2）、必需听到"哺"

的叫声才能行动——猫抓，老鼠逃。（3）、猫不能抓进洞的老鼠。我们来玩一次。

二、尝试嬉戏，丰富嬉戏规则

重点关注：幼儿是否能在嬉戏中遵守规则;是否能把已玩过的嬉戏规则迁移到这个嬉戏中。

第一次嬉戏：

1、状况一：猫没抓到老鼠。分析缘由：猫为什么抓不到老鼠？

缘由一：猫走的慢

——猫可以走的快一点

缘由二：老鼠躲在洞里不出来

—老鼠不能长时间躲在洞里，加一些什么规则能让我们的老鼠出来走动呢？

重点提问：究竟该躲多长时间合适?想想哪个嬉戏里的规则能运用到这个嬉戏中来?（引导幼

儿运用原有的阅历解决问题）

2、状况二:猫抓到了老鼠。

重点提问：抓到的老鼠该放在哪里?抓到几只老鼠嬉戏才算结束呢?再玩一次！

小结：刚才玩的嬉戏已经和录像里的嬉戏有点不一样了，其实，民间嬉戏就是这样，是大家

在玩的过程中不断地制定新的规则，增加新的玩法，只要大家都同意就可以了。那么我们能否给

这个嬉戏再增加一些新的规则，让猫能抓到更多的老鼠，让嬉戏更好玩一点？

其次次嬉戏：

1、重点提问：谁有好方法能让猫抓到更多的老鼠吗?（师依据孩子的回答记录嬉戏新规则）

a、猫多b、洞少c、一个洞一只老鼠

2、幼儿嬉戏。

3、探讨：还有什么新的规则能让这个嬉戏变得更好玩吗?我们都为猫想方法，所以猫很简

单就抓到了许多的老鼠。可是，能不能给小老鼠也想一些方法，让抓到的老鼠能接着参加嬉戏呢?

引导幼儿迁移营救规则。抓到的老鼠在同伴拍一下后表示解救胜利，可以接着参加嬉戏。（幼

儿嬉戏）

老猫呀，你们那么辛苦抓来的老鼠，一转瞬全被救走了，可真是白忙活了，想想有什么好方

法吗?再玩一次。（幼儿嬉戏）

三、总结提升，迁移嬉戏阅历

今日我们玩的这个嬉戏从起先很简洁的几条规则增加到那么多的规则，嬉戏变得更好玩，

更有挑战了。其实民间嬉戏就是这样，我们可以在以后的活动中不断的增加一些新的‘玩法，让

嬉戏变得更好玩，更好玩。

活动反思：

猫和老鼠是日常生活中幼儿所熟识的动物形象而且忠厚可爱的大猫和机智淘气的小老鼠形

象更是深受幼儿的宠爱。《猫捉老鼠》是一节趣味性强的音乐嬉戏活动，在本次音乐活动中，幼

儿的参加性很高，能跟着我主动地仿照小老鼠不同的造型，并且能欢乐地学唱歌曲。爱好是最好

的老师，只有当幼儿对本次活动充溢了爱好，他们才能主动主动地参加其中，关键在于老师如何

调动幼儿的主动性，使得课堂不乏趣味性，对此，我做了肯定的思索。在活动中，我给与了幼儿

许多表演的机会，让大多数幼儿能参加到嬉戏当中去，这样能满意小班幼儿的身心须要，在唱唱

跳跳中熟识歌曲旋律，在嬉戏情景中理解歌词的内容，在演一演的过程中巩固歌曲内容.嬉戏应

当是贯穿幼儿一日生活的主题活动，在课堂教学中，也应当体现课堂嬉戏性，让幼儿在轻松、开

心的氛围中学会歌曲,最终“猫来了.是嬉戏的高潮,也是幼＞1IX'情高涨的阶段，幼儿真正体验到

了那种惊慌心情和快速顺当跑回家的欢乐感和胜利感。

在活动的一起先，我是让幼儿观看幼儿用书上老鼠的动作，然后让幼儿调动已有的阅历，让

幼儿想一想、学一学、做一做老鼠的不同动作，由于上学期学过《小老鼠上登台》这节音乐课，

而且每天的做操训练使得幼儿对于小老鼠如何走路已经特别熟识，孩子们很快地做出了老鼠走路

的动作.接下来孩子把老鼠吃米、睡觉的动作也很快地学会了。这为接下来的韵律动作打下了一

个良好的基础。

由于这首《猫捉老鼠》这首歌当中，“跑来跑去"、"现在吃米现在睡觉"的重复部分比较

多，幼在娴熟驾驭歌词内容方面，还有肯定的困难，简单混淆，当孩子在演唱歌曲的时候，会

出现当唱到第三句"跑来跑去.、"现在吃米・、"现在睡觉•始终唱下去，而不知道再转到"小小老

鼠……"上面,针对这样一种现象，我实行的手段是当唱到其次个“小小老鼠"时，我领唱时加大音

量和用夸张明显的动作来表现小老鼠。我通过这样的方式，把幼儿的思路刚好即引过来，以免出

现错误。通过多次的训练，接受实力强的幼儿已经能够独立把歌曲唱出来。

本次活动目标的第一点强调.学习用不同的演唱速度、力度表现歌词中老鼠的不同动作.，为

了达到这样一个目标我是利用谈话法帮助幼儿理解歌词的速度和力度。如"小老鼠肚子很饿了，

想要找吃的东西，他心里很急，那小挚友应当唱的快一点还是慢一点呢？・、•小老鼠吃饱了困了，

想要静静地睡觉了，那你们应当怎样唱才不会吵到小老鼠呢？"这让幼儿自然而然地说出应当轻

轻地唱.如何让幼儿自然轻松的驾驭演唱技巧，也须要老师奇妙地引导.

为了让幼儿体验到嬉戏情景的真实性，我事先给幼算了猫的头饰，一方面加强了幼儿嬉

戏的角色意识，另一方面，也提高了幼儿嬉戏的主动性。在最终•大猫捉老鼠"的环节中，孩席门

脸上激烈的表情和兴奋的尖叫声让孩子们乐此不疲，许多孩子还主动要求老师再来一遍，这也充

分体现了幼JL尝到了嬉戏的趣味性。

猫的优秀教案10

活动目标：

1、通过嬉戏，提高幼儿跑和钻的实力。

2、培育幼儿协同一样的情感，发展敏捷性。

活动打算：

猫头饰每人一只，老鼠头饰10-12只，录音机和磁带,设三处鼠洞。

活动过程：

1、部分幼儿戴上猫头饰.听《黑猫警长》的音乐从教室开“摩托车”到活动场地，四散站立。

2、听音乐做上肢运动（猫理胡子）；手腕和脚腕活动（磨爪子）；下蹲后取施活动（捕鼠）。

3、做两个仿照动作：大象走和小兔跳。

4、老师讲解示范"猫捉老鼠"嬉戏的玩法：老鼠钻在洞里，猫在洞外的家里。听到嬉戏起先

的信号后，老鼠要钻出洞到外面偷东西，不能始终躲在鼠洞口。被捉到的老鼠马上站在边上。

5、部分幼儿（10人左右）戴上老鼠头饰，然后嬉戏起先，同时播放《黑猫警长》音乐。老师

巡回视察、指导，随时提示幼儿留意平安。

6、嬉戏一遍结束后，老师确定成果，进行激励，并请2-3名幼J炳次示范，提高跑和钻的

动作的质量。同时，指出嬉戏中应改进的,事项。

7、调换角色，由原扮猫的扮老鼠，进行其次遍嬉戏，老师巡回指导。

8、嬉戏进行3-4遍。每次嬉戏结束，老师都进行简洁的小结，激励姿态正确、钻得快速、

跑得敏捷的幼儿。

9、嬉戏结束，老师进行讲评：小猫的本事练得真好，天快亮了，我们捉了一个晚上的老鼠，

现在要回家休息了.让我们把精神养得好好的，下次捉更多的老鼠.

猫的优秀教案11

教学目标：

L了解大花猫的怪异性格和小猫的可爱，学习作者真实详细的表达方法，体会课文蕴含的

感情。

2、培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。

3、有感情地朗读课文。

4、抓住重点词句，体会作者怎样把猫的特点写详细的。

教学重点：通过语言文字的学习，了解大花猫的怪异性格和它小时候的调皮可爱。

教学难点：抓住重点词句，体会作者怎样把猫的特点写详细的.

主线：猫的性格特点

训练点：抓住重点词句，体会作者怎样把猫的特点写详细的。

教学时间：1课时

教学打算：猫的图片

教学过程：

一、引入新课，整体感知。

导语：同学们，今日我们学习《猫》这一课。

板书：大猫怪异、

小猫调皮

二、深化理解课文.

(-)学习第一部分

1.讲读第1自然段

(1)"怪异"是什么意思？(指跟一般状况不同，让人难以琢磨。)

(2)都哪几自然段写的是大猫的性格怪异？

(3)现在先请你有感情的朗读一下第一自然段，边读边思索：大猫的怪异详细表现在哪儿？

(板书：醇厚一贪玩一尽职)

(4)为什么它醇厚、贪玩、尽职就说它的性格怪异？

(5)那课文是怎样抓住重点词句，把猫醇厚、贪玩、尽职的特点写详细的呢？我们先来看

看课文是怎样描写猫醇厚的，读T卖，想一想，从哪可以看出猫醇厚？

(从成天睡大觉、什么事也不过问可以看出猫醇厚)

a.为什么从那里就能体现猫很醇厚呢?

b.请你读一下这句话，边读边想像猫醇厚的样子。

c.我们都来读T卖，读出你刚才的感受。

用上刚才的方法现在再请你读读课文边读边想一想猫的贪玩与尽职又是从哪里看出来的?

(抓住“任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来"，让学生边想象边体会猫的贪玩)

a.问：都有谁呼喊?他们是怎么呼喊的？你体会到了什么？

b.把你体会到的通过朗读告知我们。

c.同学们也来读一读，边读边想像猫贪玩时的样子。

猫的“尽职”又表现在什么地方，哪位同学情愿读一读？

（抓住“闭息注视"，体会猫的尽职。）

a.问：什么叫"尽职"？（指尽到责任。）

b."屏息注视"什么意思？（指限制住呼吸并专注地看。）

c.为什么猫"屏息注视"就体现了它的尽职？

d.想像猫"屏息注视”的样子再来读读这句话。

e.带着你的感受请你再来朗读一下这句话。

小结：猫的性格就是这么怪异,带着你的感受，想象着猫的样子请你再来读读第一自然段，

读出猫性格的怪异。

下面，请你自己朗读其次、三自然段，边读边想一想：文中是通过哪些词句写出猫的温顺可

亲与威猛的，然后用曲线把那些词句标在文中

你们谢董了哪句话或哪个词语？请举手。

（抓住"蹭"，抓住"丰富多腔"，体会猫的温顺可亲；抓住不要说见着小虫和老鼠，就是

与上蛇也敢斗一斗，体会猫的、威猛）

读出你的感受。

猫时而温JII页可亲，时而一声不出，既胆小又威猛，它的性格是多么怪异呀，但是老舍还是那

么的宠爱它，先在请你再来重读一下这两段，看看哪里体现了老舍对猫的宠爱？（作者把猫的脚

印比作为施花"，把猫的叫声说成"丰富多腔"、"改变多端"，可见作者是多么宠爱猫。）

（二）学习其次部分

1.大猫的性格怪异，而我们的小猫又是多么可爱呀，现在请你选择第四自然段中最能说明小

猫可爱的句子读一读

2.为什么你觉得这句最能体现小猫可爱

3.这么调皮的小猫，老舍先生是怎样评价它的？（生气勃勃、天真可爱）

4.你们现在对小猫有一种怎样的感情？（宠爱）读一读，留意读出自己的感情。

三、课堂练习，巩固学问点。

1.猫的性格实在有些怪异.说它（）吧，但是它又（）；说它（）吧，但是它又（）；真是

让人捉摸不定。

2.它要是兴奋，比谁都（），它要是不兴奋，就（）；它（），但是它又（）。

四、总结谈话，升华主题。

一篇简洁的文字，一段充溢感情的描写，给我们呈现了一群活泼可爱的猫儿，字里行间流露

的是对猫深深的宠爰。这正说明白在我们身边到处都有美妙的事物这须要你长期细致的视察，

带着一颗充溢爱的心，酷爱生活，专心去感受，我们不但能发觉美，观赏美，而且能创建美。

板书设计：

猫

醇厚贪玩尽职

怪异温顺可亲一声不出

胆小威猛

可爱、调皮宠爱之情

猫的优秀教案12

教学目标

1.教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则和方法。

2.培育学生酷爱生活、擅长视察生活、积累生活的习惯。

3.学习本文的写作，着重揣摩动物描写和直抒胸臆的抒情文字。

教学重点

整体感知课文，品尝文章深情，体会作者抒发的情感。

教学难点

留意细微环节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理。

教学打算

1、学生：提前预习，弄懂"读一读，写一写"中词语的意思，思索课后练习一。

2、老师：多媒体资料。

课时支配

1课时

教学过程

一、导入

1、交待作者并板书课题。

2、（读导语质疑）养猫诚然有乐，又怎么会哀痛甚至后悔呢？让我们一块进入文本，看看

本文原委讲了一个什么故事。

二、整体感悟

1、故事中一共出现了几只猫？假如说它们是在给我们演出，哪只是主角，哪只是配角,哪

只是跑龙套的？（课件出示问题----初读领会）

明确：一共出现了四只猫，主要写了前三只，重点写第三只。这篇文章就是写的郑振铎先生

家里三次养猫的经验。（阅读要细致，不能马虎）

2、那我们一起来找一找，这三只4遍各自的来历、外形、性情、在家中的地位和各自最终

的结局。（请同学们汇报预习成果，再多媒体出示表格）来历外形性情家中地位结局

第一只隔壁要的花白的毛，白雪球似的，

后来消瘦了，毛也污涩了很活泼

后来懒散

郁闷相伴的小倡病亡

其次只舅舅家要的浑身黄色更好玩

更活泼敬爱的同伴被人捉走

第三只门外拾来的毛色花白，并不好看,

又很瘦

后来毛被烧脱好几块，

更难看不活泼

天生愁闷

懒散大家都不大喜爱它

在家中若有若无

可厌被我屈打至死

3、文章开头写"我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡"，既然这样，那我们删去写前

两只猫的文字可以吗？（课件出示问题----思索把握）

文章开头写"我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”，这句话其实是我们全文的行文

线索。三次养猫的故事层层推动，又环环相扣。写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫（可怜猫）作

必要的铺垫，并与第三只猫形成显明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。

三、分析体会

L你们喜爱哪只猫，为什么？请结合文中的语句说说你的理由。（课件展示美丽语句）

第一只是活泼可爱的小猫。

找找文中描写我对第一只小猫的情感看法的句子，组成学习小组探讨分析并打算汇报。

。1读"我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照

着，心上感着生命的簇新与欢乐"，——可以体会到"我"的愉悦之情。

o2"我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!"——"我"为花白猫的病死而

难受、酸辛。人一旦对自己宠爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而难受。

（板书）

其次只更活泼更好玩。

找找文中描写我对其次只小猫的情感看法的句子

。3"我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人「一"我"

失猫的怅然，对恶人的愤恨！这些损人利己的人实在可恨！④"自此，我家好久不养猫。"——

突然间失去了一个敬爰的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，

养猫当然欢乐，可是亡失的苦痛更让人难过，干脆不养了.

（板书）

第三只是可怜的小猫。（找出文中描写每只小猫的句子，品读分析再得出其特点）第三只

小猫~来得可怜：在冬天的早晨发觉被人遗弃的它，几乎为冬寒与饥饿所杀.

活得可伶：（见上表）

去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

2、分析探究文中描写我对第三只小猫的'情感看法的句子。（课件出示问题一析疑探究）

。1"我"为什么暴怒,挥动大棒虐待可怜猫？

因为我认为是它咬死的芙蓉鸟。

。2"我"依据什么判定芙蓉鸟是第三只猫咬死的？

"那只花白猫对于这