1《我们爱整洁》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

1《我们爱整洁》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课《我们爱整洁》结合一年级学生的年龄特点和认知水平，以培养学生的良好生活习惯为目标，通过生动有趣的故事、互动游戏和实践活动，引导学生理解整洁的重要性。课程设计注重理论与实践相结合，通过观察、讨论、实践等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学会整理书包、书桌和教室，养成良好的生活习惯，增强集体荣誉感。教学内容与统编版道德与法治一年级下册教材紧密相连，旨在帮助学生树立正确的价值观，形成良好的道德品质。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的生活自理能力，通过实践操作提高学生的问题解决能力；增强学生的责任意识，使其能够主动承担个人及集体环境的维护责任；以及提升学生的社会适应能力，让学生学会在集体中保持秩序与整洁，培养良好的公德心。通过本课学习，学生将形成积极的生活态度，养成良好的生活习惯，为未来的社会生活打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握以下核心内容：

-理解整洁的意义：通过讲解和实例，让学生明白整洁的重要性，例如通过展示整洁和不整洁的书包对比，让学生直观感受整洁带来的好处。

-学习整理方法：教授学生如何整理书包、书桌和教室，例如通过步骤讲解和示范，让学生学会分类、归纳、摆放等整理技巧。

-培养良好习惯：强调保持整洁的习惯对个人和集体的积极影响，例如通过故事讲述，让学生认识到持之以恒的重要性。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几方面：

-自主整理能力的培养：学生可能习惯于依赖他人，难以自主完成整理任务，例如在实践环节，教师需要引导学生自己动手，逐步克服依赖性。

-理解抽象概念：一年级学生可能难以理解整洁的抽象意义，例如在讲述整洁对心灵的影响时，教师需要通过具体事例来帮助学生理解。

-保持整理习惯的持续性：学生可能在初期表现出整理的兴趣，但难以持之以恒，例如，教师需要设计持续性的反馈和激励措施，帮助学生形成长期习惯。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板、彩色粉笔

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：互动式教学软件、视频资料、电子版教材

-教学手段：实物展示、故事讲述、互动游戏、情景模拟、小组讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括《我们爱整洁》的电子课文、整理书包的示范视频。

-设计预习问题：提出问题如“为什么我们需要保持整洁？”“想象一下如果书包很乱，会发生什么？”

-监控预习进度：通过平台统计功能查看学生预习情况，对未按时完成的学生进行提醒。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读电子课文，观看视频，了解整洁的重要性。

-思考预习问题：学生思考问题并尝试给出答案，记录下自己的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，教师进行查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前了解课程内容。

-信息技术手段：利用校园网络平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示杂乱的书包和整洁的书包对比，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解整洁的意义，如何整理书包和书桌。

-组织课堂活动：分组讨论整理书包的最佳方法，进行角色扮演模拟整理过程。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学应用于实际。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的整理方法。

-提问与讨论：学生提出自己在整理过程中遇到的问题，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解整洁的重要性及具体整理方法。

-实践活动法：通过实际操作练习整理书包和书桌。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置整理家庭书桌的作业，要求学生记录整理过程。

-提供拓展资源：提供关于儿童整理习惯培养的书籍和视频链接。

-反馈作业情况：及时批改作业，对学生的整理情况进行评价和反馈。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求整理家庭书桌，并记录整理过程。

-拓展学习：学生利用提供的资源进一步学习整理技巧。

-反思总结：学生反思自己的整理过程，总结经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思整理过程，提升自我管理能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习《我们爱整洁》这一课后，能够清晰地理解和掌握以下知识点：

-理解整洁的概念，认识到整洁对于个人和集体环境的重要性。

-学会了整理书包、书桌和教室的基本方法和步骤。

-掌握了保持整洁的一些实用技巧，如分类、归纳、摆放等。

-通过实例和故事，学生能够理解整洁对心灵和情绪的积极影响。

2.技能提升方面：

-学生通过课堂实践和课后作业，提高了自己的动手能力，能够独立完成书包和书桌的整理。

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生的沟通能力和团队合作意识得到增强。

-学生学会了如何将所学知识应用到实际生活中，例如在家中整理自己的房间。

3.态度与价值观方面：

-学生在学习过程中，逐渐形成了积极的生活态度，愿意主动承担起维护个人和集体环境整洁的责任。

-学生认识到整洁不仅是一种生活习惯，也是一种对他人的尊重和关爱。

-学生通过持续的整理实践，培养了持之以恒的意志力和自我管理能力。

4.行为习惯方面：

-学生在学习后，能够自觉地将整理书包、书桌和教室的习惯应用到日常生活中。

-在家庭和学校环境中，学生能够主动维护整洁，成为集体中的积极分子。

-学生在整理过程中，逐渐形成了有序、条理清晰的思维方式，提高了学习效率。

5.自我认知与发展方面：

-学生通过反思和总结整理过程，能够识别自己的不足，并采取有效措施进行改进。

-学生在整理习惯的培养中，学会了自我监控和自我激励，促进了自我成长。

-学生在整理过程中，发现了自己的兴趣和特长，例如在整理书包时，有的学生发现自己对色彩搭配有独特的见解。板书设计①