12 为人民服务 说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

12为人民服务说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册中的《12为人民服务》。本节课将通过讲述张思德同志的故事，引导学生理解“为人民服务”的深刻内涵，培养学生热爱人民、服务人民的情感。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本章节内容与之前学习的《为人民服务》演讲词相呼应，进一步巩固学生对“为人民服务”这一核心概念的理解。此外，通过本节课的学习，学生能够将课文中的情感体验与自己的生活实际相结合，提升对社会责任的认识。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《为人民服务》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高阅读理解能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析课文中的情感态度和价值观，学会从文本中提取信息，形成自己的观点和思考。

3.文化传承与理解：引导学生理解“为人民服务”的精神实质，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.实践与创新：鼓励学生结合课文内容和个人生活体验，探讨如何在日常生活中实践“为人民服务”的理念。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《为人民服务》的主旨和精神内涵。

2.掌握课文中的关键句和表达方式。

难点：

1.深入理解张思德同志的感人事迹与“为人民服务”精神之间的联系。

2.将课文中的情感体验转化为个人的实际行动。

解决办法：

1.通过情境创设，让学生在讨论和张思德同志相关的故事中，感受其精神实质。

2.利用多媒体辅助教学，展示张思德同志的事迹，帮助学生理解“为人民服务”的深刻意义。

3.引导学生通过小组合作，探讨如何在现实生活中体现“为人民服务”的精神，从而突破难点。

4.教师通过示范和指导，帮助学生掌握课文的表达方式，并通过写作练习来巩固学习成果。教学资源准备1.教材：统编版语文六年级下册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与《为人民服务》相关的视频片段、图片资料，以及张思德同志的生平介绍。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以供播放视频和展示图片使用。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习和交流分享。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《为人民服务》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道‘为人民服务’是什么意思吗？它在我们的生活中有什么体现？”

2.展示张思德同志的图片和为人民服务的相关视频片段，让学生初步感受“为人民服务”的精神内涵。

3.简短介绍《为人民服务》的基本内容及其在统编版语文六年级下册中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、《为人民服务》内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《为人民服务》的基本内容，理解“为人民服务”的精神内涵。

过程：

1.讲解《为人民服务》的定义，包括其主要思想和意义。

2.详细介绍课文中的关键句和表达方式，使用教材中的示意图帮助学生理解。

3.通过张思德同志的事迹，让学生更好地理解“为人民服务”的实际应用和作用。

三、《为人民服务》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“为人民服务”的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的“为人民服务”案例进行分析，如张思德同志的事迹。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“为人民服务”的多样性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在现实生活中体现“为人民服务”的精神。

4.小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中实践“为人民服务”的理念，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与“为人民服务”相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“为人民服务”的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“为人民服务”的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括《为人民服务》的基本概念、案例分析等。

2.强调“为人民服务”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“为人民服务”的理念。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于“为人民服务”的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.学生能够深入理解《为人民服务》的内涵，认识到“为人民服务”的重要性和价值，将其作为自己的行为准则。

2.学生通过学习课文，掌握了文本中的关键句和表达方式，提高了阅读理解能力，能够在日常交流中运用这些表达，增强语言表达能力。

3.学生通过分析张思德同志的事迹，学会了如何从具体事例中提炼精神内涵，提升了思维发展的深度和广度。

4.在小组讨论中，学生能够积极参与，提出自己的见解和想法，与同伴合作探讨如何在生活中实践“为人民服务”，培养了合作意识和团队精神。

5.学生通过课堂展示，锻炼了公众表达和沟通能力，能够清晰、流畅地表达自己的观点，并对他人的观点给予积极反馈。

6.学生在学习过程中，能够将“为人民服务”的理念与自己的生活实际相结合，思考如何在家庭、学校、社会等不同场合体现这一精神，提高了实践创新能力。

7.学生通过撰写课后作业，进一步巩固了对“为人民服务”的理解，能够用文字表达自己的思考和感悟，提升了写作能力。

8.学生在学习过程中，对社会主义核心价值观有了更深刻的认识，增强了社会责任感和使命感，为成为有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人打下了坚实的基础。

9.学生能够理解并传承中华优秀传统文化中的“为人民服务”精神，将其作为个人成长和发展的精神支柱。

10.学生在学习后，能够自觉地将“为人民服务”的理念转化为实际行动，无论是在学习、生活中，还是在社会实践中，都能够体现出服务他人、贡献社会的积极态度和行为。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中引入了多媒体资源，如视频和图片，以直观的方式展示张思德同志的事迹，增强学生对“为人民服务”精神的理解和感悟。

2.设计了小组讨论环节，让学生在合作中深入探讨如何在生活中实践“为人民服务”，从而培养学生的团队协作能力和创新思维。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生对张思德同志的事迹不够熟悉，导致对“为人民服务”精神的深入理解有所欠缺。

2.教学评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，未能全面反映学生的学习效果和情感态度。

3.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分环节匆忙，影响了学生的深入思考和讨论。

（三）改进措施

1.在教学前，加强对学生的背景知识了解，通过预习资料或课前讲解，帮助学生熟悉张思德同志的事迹，为深入学习打下基础。

2.丰富教学评价方式，结合学生的课堂参与、小组讨论表现、课后实践等多方面进行综合评价，更全面地反映学生的学习效果。

3.优化课堂时间分配，确保每个环节都有充足的时间进行，特别是小组讨论环节，给予学生更多的思考和交流时间。同时，引入时间管理工具，如定时器，帮助学生掌握时间，提高课堂效率。

4.加强与学生的互动，鼓励学生在课堂上提问和发表意见，增加师生之间的沟通，使教学更加贴近学生的实际需求。

5.结合学校资源和社区活动，开展“为人民服务”主题实践活动，让学生在实践中深化对课文的理解，培养学生的社会责任感。

6.定期反思和评估教学效果，根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，确保教学内容和方法的有效性。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-《为人民服务》的核心思想及其在现代社会的意义。

-张思德同