2《落花生》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版VIP

2《落花生》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《落花生》一文，选自2024-2025学年语文五年级上册统编版教材第三单元。本文通过讲述一家人种花生、收花生、吃花生、议花生的故事，揭示了花生虽然貌不惊人，但却默默奉献的品质，寓意着人应当追求内在美，具有实际价值。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中已经涉及了关于观察、描写、表达等方面的知识，学生在学习《落花生》时，可以结合已有知识，通过观察花生植株、果实等，进一步理解文章的寓意。同时，本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《落花生》，培养学生准确、流畅地表达自己的思想和感受的能力，以及通过阅读理解文本内容，分析文章结构，感知语言魅力。

2.思维发展与提升：引导学生从花生这一具体事物中抽象出人生哲理，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生理解《落花生》中所蕴含的中华民族传统美德，如谦虚、务实、奉献等，增强民族自豪感，传承优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品中的美感和艺术魅力的感知能力，激发创造力和想象力，提高审美鉴赏水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过观察物体、描写事物的技能，能够进行简单的文本分析。

-学生对植物生长有一定的了解，能够识别常见的植物特征。

-学生已经接触过寓言故事、哲理故事，能够理解其中的寓意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生活化的故事感兴趣，能够通过故事中的情节产生共鸣。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读理解文章的主旨。

-学生喜欢互动式学习，善于通过讨论、分享来加深对文本的理解。

-学生的学习风格多样，有的善于观察，有的喜欢动手操作，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解文章中的深层寓意，需要教师引导和启发。

-学生可能对文章中的生词和复杂句式感到困惑，需要教师提供适当的支持。

-学生在分析文章结构、归纳总结时可能存在困难，需要教师的指导和示范。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导性讲授帮助学生理解《落花生》的寓意，同时鼓励学生参与讨论，分享个人的理解和感悟。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的人物，体验角色的情感和动机；组织小组合作，让学生共同探讨花生象征的意义，促进互动和思考。

3.教学媒体：利用多媒体展示花生生长的图片和视频，增强学生对文本内容的直观感受；使用电子白板记录学生的讨论成果，以便于分析和总结。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示花生植株和果实的图片，引导学生观察并提问：“你们认识这是什么植物吗？它有什么特点？”

2.提出问题：教师提问：“你们知道花生为什么被称为‘地下果实’吗？这节课我们将学习一篇关于花生的故事，看看它有什么特别的寓意。”

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读引导：教师带领学生共同阅读《落花生》一文，注意指导学生理解生词和复杂句式。

2.文本分析：教师讲解文章的结构和写作特色，引导学生关注故事中的人物、情节和花生所象征的意义。

3.互动讨论：教师提问：“故事中的花生有什么特点？它象征着什么品质？请大家谈谈自己的理解。”

-预计用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分小组，根据文章内容讨论花生所象征的品质，每组选代表汇报讨论成果。

-预计用时：5分钟

2.练习表达：教师提供一些关于花生品质的句子，让学生选择合适的句子来描述花生，巩固对文章寓意的理解。

-预计用时：5分钟

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.教师提问：“你们在日常生活中遇到过像花生一样默默奉献的人吗？请分享你们的经历。”

2.学生分享：学生轮流分享自己的故事，教师引导其他学生倾听并给予反馈。

-预计用时：5分钟

3.总结提炼：教师根据学生的分享，总结花生品质的内涵，强调人应当追求内在美，具有实际价值。

-预计用时：5分钟

五、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选择故事中的角色进行扮演，通过模拟故事情节，体验角色的情感和动机。

-预计用时：5分钟

六、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结花生所象征的品质和寓意。

2.学生自由发言，分享自己的收获和感悟。

-预计用时：5分钟

七、作业布置（5分钟）

1.教师布置作业：让学生写一篇关于《落花生》的读后感，要求结合文章内容和自己的生活体验。

-预计用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解《落花生》一文的内容，掌握花生所象征的谦虚、务实、奉献等品质。通过对文本的分析，学生能够归纳出文章的主题思想，理解作者通过花生这一具体事物所传达的人生哲理。

2.能力提升：学生的阅读理解能力得到提高，能够通过阅读文本，捕捉关键信息，理解文章的深层含义。在巩固练习环节，学生通过小组讨论和练习表达，增强了语言表达能力和团队合作能力。

3.情感体验：通过角色扮演和分享个人经历，学生能够更加深刻地体验故事中人物的情感，理解花生品质的内涵，并在实际生活中寻找和感受类似的品质。

4.思维发展：学生在讨论和总结环节中，学会了如何从具体事物中抽象出普遍的哲理，培养了逻辑思维和批判性思维。他们能够将文章内容与现实生活联系起来，思考如何在日常生活中践行花生品质。

5.审美鉴赏：学生对文学作品的审美鉴赏能力得到提升，能够感知《落花生》中的语言美和情感美，激发了对文学作品的兴趣。

6.文化理解：学生通过学习《落花生》，加深了对中华民族传统美德的理解，增强了民族自豪感，自觉传承和弘扬优秀文化。

7.自我反思：学生在学习过程中，通过反思自己的行为和态度，认识到自己在某些方面需要改进，从而促进了自我成长。

8.学习习惯：学生在课堂互动和作业完成中，培养了良好的学习习惯，如积极参与讨论、认真完成作业、主动寻求帮助等。

9.应用能力：学生能够将课堂上学到的知识和技能应用到实际生活中，如在写作时运用花生品质的描述，或者在日常生活中表现出花生般的谦逊和奉献。

10.学习动力：学生对学习语文的兴趣得到增强，学习动力提升，愿意主动探索更多的文学作品，寻找生活中的美。教学反思与改进在完成《落花生》这一课的教学后，我进行了深入的反思，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了一些需要改进的地方。

首先，学生对文章内容的理解和掌握程度让我感到满意。通过课堂上的讨论和练习，他们能够很好地理解花生所象征的品质，并且能够将这些品质与自己的生活实际联系起来。角色扮演活动也让学生更加投入，他们能够通过模拟故事情节，深入体验角色的情感。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足之处。例如，在课堂提问环节，有些学生可能因为胆怯或者准备不足，没有能够积极参与讨论。这提示我需要更多地鼓励学生表达自己的观点，创造一个更加包容和鼓励发言的课堂氛围。

针对这些反思，我制定了以下改进措施：

1.在未来的教学中，我会更加注重培养学生的自信心。我会通过小组讨论和同伴互助的方式，让每个学生都有机会表达自己的想法，从而提高他们的参与度。

2.我计划在课堂上设置更多的互动环节，比如小组竞赛、游戏等，以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

3.我会调整课堂提问的策略，采用更多开放式的问题，引导学生深入思考，而不是简单地回答是非题。这样可以帮助学生发展批判性思维。

4.为了更好地评估学生的学习效果，我会在课后设计一些小测验或者作业，以便及时发现学生的掌握情况，并给予个性化的辅导。

5.我还会考虑在课堂上引入更多与花生相关的实际案例，比如花生的种植、用途等，让学生能够更加直观地理解花生的价值，从而加深对文章寓意的理解。

6.最后，我会继续学习新的教学方法和策略，不断提升自己的教学能力，以便更好地满足学生的需求。内容逻辑关系①文章结构：《落花生》一文按照种植、收获、品尝、讨论的顺序展开，形成了清晰的时间线。重点知识点包括文章的开头、发展、高潮和