5 一个豆荚里的五粒豆 第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

5一个豆荚里的五粒豆第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》为教学内容，通过启发式教学，激发学生阅读兴趣，培养学生观察、思考和表达能力。首先引导学生关注课文标题，引发好奇心，进而进入文本学习。接着，通过分角色朗读、讨论交流等方式，帮助学生理解课文内容，体会五粒豆的成长过程。最后，以小组合作形式，让学生结合自己的生活实际，谈谈对五粒豆成长过程中的感悟，达到情感共鸣。整个教学过程注重培养学生的语文素养，提高阅读理解能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《一个豆荚里的五粒豆》，学生能够理解并运用关键词句，提升对文本的解读能力，并能用自己的语言概括故事大意。

2.思维发展与提升：培养学生通过比较、分析五粒豆的成长经历，发展逻辑思维和批判性思维，能够从故事中提炼出成长的积极意义。

3.文化传承与理解：引导学生感受故事中蕴含的积极向上的精神，理解并传承中华民族传统文化中关于勤劳、善良、乐观的价值观念。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对自然和生命的审美情感，通过想象和创造，表达自己对故事中五粒豆生命力的欣赏和感悟。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握五粒豆的成长过程和故事主旨。

2.学习并运用课文中的关键词句，提高语言表达能力。

难点：

1.理解五粒豆不同的成长环境对其成长的影响。

2.感悟故事中蕴含的深刻寓意和生命价值。

解决办法：

1.通过分角色朗读、提问回答、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文，关注五粒豆在不同环境下的成长变化，帮助学生把握故事脉络。

2.采用思维导图、关键词提取等方法，帮助学生记忆并运用课文中的关键词句，提高语言表达能力。

3.结合生活实例，让学生思考不同环境对个人成长的影响，从而理解五粒豆成长过程中的寓意。

4.通过课后阅读延伸，组织学生进行相关话题的写作或口头表达，深化对生命价值的认识和理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪。

2.课程平台：校园网络教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：课文电子版、教学PPT、相关视频资料。

4.教学手段：分角色朗读、小组讨论、思维导图制作软件。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《一个豆荚里的五粒豆》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们在生活中见到过豆荚吗？知道豆荚里通常有几粒豆吗？”

2.展示一张豆荚图片，让学生观察并分享他们对豆荚的认识。

3.简短介绍《一个豆荚里的五粒豆》的故事背景，引发学生对故事的好奇心。

二、《一个豆荚里的五粒豆》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本情节，把握五粒豆的成长过程。

过程：

1.讲解故事的开头部分，介绍五粒豆的生长环境。

2.逐个介绍五粒豆的成长经历，强调它们各自的特点。

3.分析五粒豆成长过程中的关键词句，帮助学生理解故事主旨。

三、《一个豆荚里的五粒豆》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解五粒豆的成长过程及其蕴含的意义。

过程：

1.选择故事中具有代表性的五粒豆成长案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解五粒豆的多样性。

3.引导学生思考这些案例对个人成长的影响，以及如何从五粒豆的成长经历中汲取经验。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个五粒豆成长案例进行深入讨论。

2.小组内讨论案例中的五粒豆是如何克服困难，实现成长的。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对五粒豆成长过程的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的分析和讨论心得。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调五粒豆成长过程的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括五粒豆的成长过程、案例分析等。

2.强调五粒豆成长故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生从中汲取成长的力量。

3.布置课后作业：让学生以小组为单位，撰写一篇关于五粒豆成长经历的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《安徒生童话》中的其他作品，如《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等，让学生了解安徒生的童话风格和主题。

（2）科普资料：关于豆类植物的生长过程、营养成分和价值的相关科普文章或视频。

（3）历史故事：介绍与豆类相关的历史故事，如《豆芽的传说》、《红豆生南国》等，让学生了解豆类在历史文化中的地位。

（4）生态环境：探讨豆类植物在生态保护中的作用，如豆科植物与根瘤菌的共生关系。

（5）艺术作品：展示以豆类为主题的绘画、摄影作品，让学生感受豆类植物的审美价值。

2.拓展建议：

（1）阅读延伸：鼓励学生在课后阅读《安徒生童话》中的其他作品，以拓宽文学视野，提高阅读理解能力。

（2）实践活动：组织学生进行豆类种植实践，观察豆类植物的生长过程，体验劳动的乐趣，同时结合课文内容，思考五粒豆成长过程中的启示。

（3）主题探讨：引导学生探讨豆类植物在人类生活中的重要作用，如食用价值、药用价值等，提高学生对传统文化的认识。

（4）创意表达：鼓励学生以豆类为主题进行绘画、写作等创意表达，培养学生的审美能力和创造力。

（5）科学探究：组织学生进行豆类植物营养成分的实验研究，让学生通过实践了解豆类的营养价值，提高科学探究能力。

（6）环保教育：结合豆类植物在生态保护中的作用，引导学生关注生态环境保护，培养学生的环保意识。

（7）跨学科学习：结合数学、科学等学科，让学生探讨豆类植物的生长规律、数学模型等，提高学生的综合素质和跨学科学习能力。教学反思与总结在今天的课堂教学中，我讲授了《一个豆荚里的五粒豆》这一课。回顾整个教学过程，我深感教学既是艺术也是挑战。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试通过导入新课环节激发学生的兴趣，利用图片和故事背景介绍来吸引学生的注意力。我认为这一环节做得不错，学生们的反应积极，他们对豆荚和豆子的认识让我感到惊喜。但在讲解基础知识时，我发现自己的语速可能过快，导致部分学生跟不上思路。我需要在今后的教学中更加注意语速和节奏的把握。

在策略上，我使用了案例分析的方法来帮助学生深入理解五粒豆的成长过程。通过小组讨论，学生能够更积极地参与到课堂中来，也能更好地理解课文内容。然而，我也发现有些学生在讨论中较为被动，参与度不高。这提示我在今后的教学中，需要更多地鼓励这些学生参与进来，或许可以设置一些更具体的任务来引导他们。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，但偶尔会有学生分心。我意识到，除了维持秩序外，还需要更多地关注学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和支持。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授上是成功的。学生们对五粒豆的成长过程有了深刻的理解，他们能够用自己的语言来复述故事，并且在小组讨论中展现出了较高的思考能力。在技能方面，学生的合作能力和表达能力得到了锻炼。情感态度上，学生们对生命的尊重和对自然的好奇心也有所提升。

尽管如此，我也看到了不足之处。例如，在课堂展示环节，有些学生的表达不够自信，可能是因为准备不足。我计划在今后的教学中，提前给予学生更多的准备时间和指导，以提高他们的展示质量。

针对存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.鼓励更多的学生参与讨论，可以设置一些引导性问题或任务。

3.对分心的学生进行个别辅导，关注他们的学习状态。

4.提供更多的展示机会，让学生在实践中提高表达能力。

5.定期进行教学反思，