寒假自习课 25春初中语文八年级下册上课课件 14《应有格物致知精神》 第2课时

应有格物致知精神第四单元丁肇中第二课时

上一节课我们通过研读，理解了“格物致知”的含义，梳理了文章的论述思路，本节课我们在继续探究为使听者信服，作者采用了哪些方法。演讲词又有哪些写作上的技巧，以增强说服力和感染力。问题1：回顾课文，简述本文的论述思路。

明确：本文的题目就是中心论点。从传统教育里引出“格物致知”，阐述对其含义的理解以及我国古代对“格物致知”并不重视的原因分析，澄清人们的错误认识，接着作者从实验过程的两个特点、中国学生存在的问题和作者自己的亲身经验三个方面着重分析真正的“格物致知”精神的重要性，最后指出真正的“格物致知”精神的两个意义，并发出号召。逐层深入说理，思路十分清晰。合作探究问题2：本文采用了哪些论证方法让听者信服他的观点。1)引用论证：引用《大学》，指出“格物致知”的基本意思，第3段引用《大学》介绍“格物致知”的目的，解释“格物致知”真意被埋没的原因。合作探究2)道理论证：第12段记述了“格物致知”的真正意义，从理论上分析“格物致知”精神的重要性。3)道理论证：第12段记述了“格物致知”的真正意义，从理论上分析“格物致知”精神的重要性。问题2：本文采用了哪些论证方法让听者信服他的观点。合作探究4）举例论证：借王阳明“格”竹苦思头痛的失败的事例，论述传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己；借通过实验了解竹子性质的事例，论述实验过程不是消极的观察，而是积极的，有计划的；借中国学生成绩好而面临研究工作却束手无策的事例论述了中国学生偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手；借作者的亲身经验论述以埋头苦读应付一切，对于实际的需要毫无帮助。

思考：演讲者在演讲过程中举自己的亲身经验为证，有什么好处？

明确：我们一般写论述类文章时，不太可能举自己的经验为证，但这里的情况不太一样。一来这并不是一篇严格意义上的议论文，而是一篇演讲，演讲注重沟通、交流，用自己的经历"现身说法"，真实而亲切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的演讲效果；二来演讲者作为一位德高望重的科学家，自己求学时代的经历对于广大青年学子来说，本身就具有很大的示范和参考意义。

方法指导：

举例论证法及其作用

举例论证就是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。

作用：一般是使论证更具体，更有说服力。答题模式：使用举例论证的论证方法，用某一事例（概括文段的例子），证明了……论点，从而使论证更具体，更有说服力。

问题3：品味本文的议论语言

1）“寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索”中“唯一”一词为什么不能去掉？合作探究明确：“唯一”一词指出要想寻求真理，除了对事物进行客观的探索，别无它路，强调了实践、探索的重要意义。2）“一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。”“眼光”“勇气”“毅力”这三个词语位置能互换吗？为什么？

明确：不能。因为一个成功的实验首先要有眼光地选择正确的目标，当选好目标后，要想使实验取得成功，勇气和毅力是必不可少的。因此这三个词位置不能调换。问题4：发表演说词，目的是为了劝说读者与作者或演说者一道采取态度或者行动，作者为了印证“应有格物致知精神”，采取了什么方式方法？总结一下本文的写作特点。明确：

1）层层推进，思路清晰。

2）举例论证、道理论证和对比论证相结合，论述充分有力。合作探究问题5：演讲词，也称为演讲稿、演讲辞、演说辞，是演讲者准备演讲时所用的专用文稿，是适合在较为隆重的仪式上和某些公众场所口头发表的一种语言形式。通过本文的学习，试着总结一下演讲词的写作技巧。明确：

有一个具体、生动、有吸引力的题目；内容具有针对性、观点鲜明；结构严谨、条理清晰、层次分明，语言通俗；感情饱满，主题思想有感染力。合作探究拓展延伸1．我们通过本课的学习了解了“格物致知”精神，了解了真正的“格物致知”是要通过自己亲身的实地实验的，这种精神在自然科学的领域极其重要。同学们，你们已经开始了物理、生物等自然学科的学习，请说说你们在这些自然学科的学习过程中是如何体现“格物致知”精神的。

示例：比如做流体压强与流速的关系实验时，同学们人人动手，把乒乓球放在漏斗下，从漏斗颈向下吹气。而有一位同学做完此实验后，继续联想到把乒乓球放到漏斗颈上从漏斗体向上吹气，这时乒乓球就悬浮于空中，使实验现象更加具有挑战性。这位同学正是通过动手实验，发挥“格物致知”精神，才发现流体压强与流速有关的物理现象，获取到真正的自然学科知识。拓展延伸

2．文章中说到传统的中国教育并不重视真正的格物致知，即中国传统教育不重视实验精神的培养。果真如此吗？如果不是，请大家举出例子。

明确：不是。贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”正是只有对春风的观察实践，才能有这样的神来之笔。“离离原上草，一岁一枯荣”，这正是对外界事物观察凝结而出的诗歌。苏东坡“格”山而成的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”，这是对生活学习的具体探察才得到的真识。因此，说中国传统教育不重视实验精神的培养也具有一定的片面性。课文结构提出问题应有格物致知精神分析问题中国传统教育的弊端实验精神在科学上的重要性培养实验精神中国学生普遍存在的问题学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学解决问题揭示格物