寒假自习课 25春初中语文八年级下册上课课件 《学写故事》

写作学写故事第六单元学科素养目标■语言运用能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。■思维能力发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。■审美鉴赏写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对于生活、生命的思考。■文化自信激发写作故事的兴趣和自信心。

同学们的生活中一定发生过很多精彩纷呈的故事，谁来给大家讲讲你最记忆犹新的故事？如何把这么精彩的故事写出来？今天就一起来探讨如何写好故事。导入形式1（情境导入）导入形式2（背景导入）

“我是一个讲故事的人。因为讲故事,我获得了诺贝文学奖。我获奖后发生了很多精彩故事,这些故事,让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里,我将继续讲我的故事。”——莫言

这是莫言在诺贝尔文学奖颁奖典礼上的讲话，莫言认为，讲好故事也能获得巨大的文学成就，故事里面有真理和正义，一个人可以将终身讲故事作为自己的生活方式与人生追求。如何讲好故事？今天的作文课我们就来探讨一下。导入形式3（视频导入）

这个故事讲的好不好？好在哪？为什么人们喜欢看？今天这节课我们就来探讨一下，如何讲好故事。

写故事可以是真人真事,也可以是虚构的人和事。那么,写故事要注意什么呢?回顾学过的课文，学生讨论提炼。写作指导

1.再读蒲松龄的《狼》，本文在情节设置上有何可取之处？写作指导

1.再读蒲松龄的《狼》，本文在情节设置上有何可取之处？方法一：故事完整，讲究波澜（1）写一个故事，一定要有头有尾，完整地叙述一件事。就像写记叙文一样，写清楚时间、地点、人物以及故事的起因、经过、结果等。所叙故事要完整，但不能太简单，不能让大家看了开头就能猜出结局；也不能平铺直叙，平淡无奇，否则无法引起读者的阅读兴趣。例如蒲松龄的《狼》包含了起因经过高潮和结局，情节完整。（2）合理安排写作顺序，在情节发展中设置一些悬念，增加一些波折，结尾能出人意料，等等，都可以增加故事的趣味性。例如蒲松龄的《狼》篇幅不长，但写得一波三折，中间还设置了一些小的悬念，读来引人人胜，饶有情趣。写作指导

2.再读《孙权劝学》，在人物塑造上学到了什么方法？

方法二：塑造人物，个性鲜明。在写故事时一般要有人物，要注意对人物形象的刻画。可以对人物的外貌、动作、语言等进行细致刻画，突出人物的性格特点，使其有血有肉，形象丰满而有趣味。比如在《孙权劝学》中,吕蒙就是一个个性鲜明、形象生动的人由借口“军中多务”不肯读书,到听了孙权的劝告“乃始就学”,到“非复吴下阿蒙”,乃至令人“刮目相看”,表现了他听从劝告、学有所成的进步过程,也体现他志趣的发展变化。这样写,人物形象才更加丰满。写作指导

3.再读白居易的《卖炭翁》，从细节处理上学到了哪些方法？方法三：联想想象，丰富情节故事允许有联想、想象的成分。设定故事情节后,可以通过适当的联想和想象去丰富细节,使情节更加曲折,人物更加生动。比如《卖炭翁》中,作者对卖炭老人的外貌和心理做了细致的描绘,特别是“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”一句,将老人的艰难处境和矛盾心理刻画得如此真切,催人泪下。

写作指导

3.再读白居易的《卖炭翁》，从细节处理上学到了哪些方法？写故事要处理好写实与虚构的关系。故事源于生活，高于生活，采用虚构的手法，可以增加故事的文学色彩。在写故事的过程中，发挥联想与想象，在基于生活真实的基础上虚构故事，突出故事的"惊奇"色彩，虚构的故事既在情理之中，又在意料之外。因此，激活好奇心，敢想会想，才能放飞想象力，才有创新的可能。写作指导

4.再读《皇帝的新装》，从故事立意上明白了什么要求？方法四：立意深刻，意蕴丰富写故事不仅要注意“好玩”，还要让故事值得“玩味”。《皇帝的新装》情节特别生动，故事性特别强，但不同年龄的人读这篇故事，都会有自己独特的感受。故事中的皇帝、大臣、骗子、小孩等人物，在故事中各有其个性特点，读者如果将故事中的人物与当今社会中的一些人联系起来思考，也会有新的思考与认识。曹文轩的《草房子》，写的是苏北水乡少年的一段生活经历，表现的是水乡的风土人情，但这部作品被翻译成多国文字，受到了世界各国众多读者的喜爱，因为故事的版图中契合着人心、人情、人性。写故事不仅仅要重视新鲜素材的选择，故事情节的设计，更要多思考这个故事如何打动人心，如何传递人情，如何挖掘出深刻的人性，给人的生活以启迪，给人的生命以滋养。（一）故事接龙游戏，初步了解故事写作的基本要求。1.分小组活动，根据下面故事的开头，进行故事接龙游戏：太空站，宇航员正在打盹。突然，“咚咚咚”，急促的敲门声响了起来。当堂练习

2.选取两至三组展示结束，围绕故事的基本要素展开讨论，再次明确要求：

（1）故事具备完整的结构。由提供的开头过渡到情节的发展，要构思好情节的高潮和结尾。如上述故事中的宇航员在太空最奇妙的经历，在于远离地球产生的离奇故事，在太空中发生事件冲突的激化与解决，就是故事的高潮与结局。

（2）情节要有一些波折。宇航员在太空遭遇了什么人（或其他物种），他们之间产生了怎样的冲突，最后矛盾如何解决，这里有许多曲折的情节需要用想象力弥补。当堂练习

2.选取两至三组展示结束，围绕故事的基本要素展开讨论，再次明确要求：

（3）通过设置悬念引发读者的阅读兴趣，让故事有节奏感。上述故事中的宇航员遇到怎样的困难，如何将困难逐步解决，化险为夷，这些都有无数的悬念设置空间。

（4）要有生动的细节描写。太空中发生的故事要切合背景，其间的细节描写既要符合人物的身份也要符合宇宙空间的科学常识。

（5）要有明确的主题，如能深刻些更好。当堂练习

（二）选取生活故事，进行综合写作实践。

文题：我们熟悉的各种事物，都可能引发故事。比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。请以《__________的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。当堂练习

1.结合写作提示，进行构思。2.展示提纲，交流评价。

第一步，将题目补充完整，再去写故事。填充的词语既是故事情节的核心要素，也能引发故事的主题意蕴。如《窗的故事》，透过这一扇"窗"能够看到什么？如亲情、友情、爱情、师生情，又如善恶、美丑、是非，等等。第二步，列写作提纲，构思主要情节，设计情节的波澜起伏。以《窗的故事》为例：开端：根据情节设置人物，设计主要人物与次要人物如何出场，适当运用环境描写，再现故事场景。发展：描述关键事件，打破主人公生活的平衡，激起主人公恢复平衡的愿望。高潮：将主人公送上满足愿望的求索之路，矛盾冲突激化，表现冲突场景。结局：矛盾冲突得到戏剧化解决，设计一个耐人寻味的结尾。第三步，发挥合理联想与想象，丰富故事细节，凸显人物个性。重点围绕小说高潮部分添加细节，表现人物的个性特征，推动情节的发展。当堂练习

范例

小说《窗》（泰格特）在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。这间病房十分窄小，仅能容下两张病床。病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。其中一位病人经允许，可以在每天上午和下午被扶起来坐上一个小时。这位病人的病床靠近窗口。而另一位病人则不得不日夜躺在病床上。当然，两位病人都需要静养治疗。使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，既不能读书阅报，也不能听收音机、看电视……只能静静地躺着。而且只有他们两个人。

两人经常谈天，一谈就是几个小时。他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在战争中做过些什么，曾在哪些地方度假，等等。

范例

小说《窗》（泰格特）每天上午和下午，时间一到，靠近窗的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活中的全部内容了。很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手，在树林里散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争相斗艳的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一块网球场，有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但有得看总比没有强。

范例

小说《窗》（泰格特）那边还有一块用于玩滚木球的草坪。公园的尽头是一排商店，在这些商店的后边闹市区隐约可见。躺着的病人津津有味地听这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。一天下午，当他听到靠窗的病人说到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗的病人突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会？

范例

小说《窗》（泰格特）他为自己有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法却愈加强烈。他白昼无时不为这一想法困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加重了，医生们却对加重的原因不得而知。一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时，靠窗的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就立即赶来。但是，不靠窗的病人却纹丝不动地看着。心想：他凭什么要占据窗口那张床位呢？痛苦的咳嗽声一声又一声……卡住了……停止了……直至最后呼吸声也停止了。

范例

小说《窗》（泰格特）不靠窗的病人仍然盯着天花板。第二天早晨，医护人员发现靠窗那个病人已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去。稍过几天，似乎这时开口已经正当得体，剩下的这