寒假自习课 25春初中语文八年级下册上课课件 10.小石潭记

柳宗元小石潭记第三单元

灾难使他十分狼狈，一度蓬头垢面，丧魂落魄。但是，灾难也给了他一份宁静，使他有足够的时间与自然相晤，与自我对话。于是，他进入了最佳写作状态，中国文化史拥有了《永州八记》和其他篇什，华夏文学又一次凝聚出了高峰性的构建。——余秋雨《文化苦旅》余先生笔下的“他”便是唐代文学家柳宗元。今天，我们将一起穿越回唐朝，跟随柳宗元到永州的小石潭，去欣赏山水，品读经典。第一课时

柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济西）人，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。他与韩愈共同倡导古文运动，其文与韩愈齐名，并称“韩柳”。与韦应物并称“韦柳”。他的山水游记，不局限于描摹客观景物的自然美，而是把自身遭际和主观情感融入其间，境界凄清幽峭，动人心魄。著有《柳河东集》。代表作有《渔翁》《捕蛇者说》等。作品简介

唐永贞元年（805年），柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团，从事政治、经济、军事等各方面的革新。由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败。柳宗元被贬为永州司马。政治上的失意，使他寄情于山水。柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称“永州八记”。背景链接

《永州八记》是唐代文学家柳宗元被贬为永州司马时，借写山水游记书写胸中愤郁的一组散文，是柳宗元山水游记的代表作，也是我国游记散文中的一朵奇葩，其艺术魅力历久弥新。

《永州八记》包含《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》八篇山水游记，《小石潭记》是其中的第四篇，原题是《至小丘西小石潭记》。

《永州八记》画廊式地展现了一幅幅山水胜景，同时也把作者的身世遭遇、思想感情融于自然风景的描绘中，借荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。作品简介为坻

为嵁

蒙络摇缀

参差披拂

佁然不动

yǐ俶尔远逝

往来翕忽

xī犬牙差互

chíkānluòzhuì

cēncīchùcī悄怆幽邃

chuàngsuì篁竹（huáng）

珮环（pèi）清冽（liè）

佁然（yǐ）为坻（chí）

为嵁（kān）

俶尔（chù）

翕忽（xī）寂寥（liáo）

悄怆（qiǎochuàng）幽邃（suì）

龚（gōng）字音字形小石潭记从小丘/西行百二十步，隔/篁（huánɡ）竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清冽（liè）。全石/以为底，近岸，卷石底/以出，为坻（chí），为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩。青树/翠蔓（màn），蒙络/摇缀，参差（cēncī）/披拂（pīfú）。潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈（chè），影/布/石上。佁（yǐ）然/不动，俶（chù）尔/远逝，往来/翕（xī）忽，似/与游者相乐。潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差（cī）互，不可/知其源。坐潭上，四面/竹树/环合，寂寥（jìliáo）无人，凄神/寒骨，悄怆（qiǎochuànɡ）/幽邃（suì）。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。同游者：吴武陵，龚（ɡōnɡ）古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰/恕己，曰/奉壹（yī）。诵读测试从小丘西行百二十步隔篁竹闻水声如鸣珮环心乐之伐竹

取道下见小潭水尤清冽全石以为底近岸卷石底以出为坻

为屿为嵁为岩青树翠蔓蒙络摇缀参差披拂潭中鱼可百许

头皆若空游无所依日光下澈影布石上佁然不动俶尔远逝

往来翕忽似与游者相乐潭西南而望斗折蛇行明灭可见其

岸势犬牙差互不可知其源坐潭上四面竹树环合寂寥无人

凄神寒骨悄怆幽邃以其境过清不可久居乃记之而去同游

者吴武陵龚古余弟宗玄隶而从者崔氏二小生曰恕己曰奉

壹

名词作状语,向西竹林以……为乐名词作状语，向下格外听到，听见掌握字词，品味语言之美从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。译文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到流水的声音，好像珮环碰撞的声音，（我）心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下看见一个小水潭，水格外清凉。清凉全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。水中高地小岛不平的岩石翠绿的藤蔓牵连蒙盖缠绕参差不齐，随风飘拂掌握字词，品味语言之美译文：(小潭)以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。以……为，把……作为用作动词靠近连词，相当于“而”

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。大约表示约数依傍穿透静止不动的样子忽然轻快迅疾的样子形作动，嬉戏，逗乐掌握字词，品味语言之美译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。(鱼儿)静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。名作状，在空中映

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。名作状，向西南名作状，像北斗星那样名作状，像蛇那样名作状，像狗的牙齿那样交错的样子掌握字词，品味语言之美译文：向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知它的源头在哪里。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。寂静寥落凄凉因为深凄清停留于是，就离开掌握字词，品味语言之美译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落,空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离开。围绕，包围形的使动，使……凄凉、寒冷太

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。跟随着同去掌握字词，品味语言之美译文：同游的人有吴武陵、龚古、我的堂弟宗玄。跟随着同去的有两个姓崔的年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。年轻人一词多义（1）乐①心乐之(以……为乐，形容词的意动用法)②似与游者相乐(逗乐)（2）可①潭中鱼可百许头(大约)②不可久居(能)

③明灭可见（可以）（3）而①记之而去(表顺承关系)②隶而从者(表修饰关系)③潭西南而望(表修饰关系)文言积累（4）清①水尤清冽(清澈)②以其境过清(凄清)（5）从①从小丘西行百二十步(自，由)②隶而从者(跟从)（6）以①以其境过清(因为)②卷石底以出(相当于“而”，不译，连接两个动词的词)③全石以为底(用来)文言积累（7）差①参差披拂(长短不一)②其岸势犬牙差互(交错)（8）见①下见小潭(发现)②明灭可见(看见)（9）环①如鸣珮环(玉环)②竹树环合(环绕)文言积累古今异义（1）乃记之而去（古义：离开。今义：往）（2）崔氏二小生（古义：青年，后生。今义：戏曲艺术中的一种角色）（3）闻水声（古义：听到。今义：用鼻子嗅气味）（4）不可久居（古义：停留。今义：住）（5）潭中鱼可百许头（古义：大约。今义：许可，可能）（6）影布石上（古义：映。今义：可做衣服的材料）文言积累从小丘西行百二十步（）下见小潭（）皆若空游无所依（）日光下澈（）斗折蛇行（

）其岸势犬牙差互（

）心乐之（

）凄神寒骨（

）方位名词作状语，向西方位名词作状语，在下面名词作状语，在空中方位名词作状语，向下名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，像蛇爬行那样名词作状语，像犬牙一样意动用法，以…为乐，感到快乐使动用法，凄：使……凄凉；寒，使……寒冷词类活用4、特殊句式（1）省略句①日光下澈（“澈”后面省略宾语“潭水”）②坐潭上（“坐”后面省略介词“于”）③心乐之（句首省略主语“我”）④影布石上（“石上”前省略介词“于”）文言积累4、特殊句式（2）倒装句①全石以为底（宾语前置，正常语序为“以全石为底”）②如鸣珮环（谓语前置，正常语序为“如珮环鸣”）③卷石底以出（谓语前置，正常语序为“石底卷以出”）文言积累本文的题目是“小石潭记”，请同学们说说这里的“记”是什么意思。明确：“记”是古代的一种文体，这里是用来记游，说明本文是一篇游记。整体感知在文中标示出表明作者游踪变化的词句。说一说，作者是怎样描写发现小石潭的经过及其周边景物的。

（从小丘西行百二十步→隔篁竹，闻水声）→下见小潭

（水尤清冽→青树翠蔓→潭中鱼→影布石上）→潭西南而望

（溪身、岸势）→（感受小潭气氛）→记之而去北发现小石潭观赏潭边潭中景物远离潭外溪流坐潭上移步换景知识链接写作方法积累卡一：

“移步换景”是游记最常用的一种写作手法。指按照地点的转移和一定的视角，描写所看到的不同景物，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。这样，读者既能清楚地知道游览的路线，又能看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。

作者采用移步换景的方法写发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出现不同的景物：由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小石潭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。到小石潭以后，又采用定点观察的方法，由近及远，写出了小石潭及其周边景物的特点。第二课时

林语堂说过：“山水是地上的文章，文章是纸上的山水。”

有人说：山水，是人间的眉目，是天地的文章，是文人的放纵，是中国人的美学。在古代，有太多郁郁不得志的文人，他们几乎都在失落的一刻，走向了天地，放纵于山水，柳宗元亦如此。今天我们就和柳宗元一起欣赏山水，品读文章。

作者柳宗元在游览小石潭的过程中见到了哪些景物呢？请将每种景物用一个字说出来。寻找景物

赏一处风景潭，竹，树，石水，鱼，溪，岸

这些景物各有什么特点呢？请你选择一两种景物，在文中划出相关的描写语句，然后用一个四字短语（或一个字）概括它的特点。欣赏景物

赏一处风景

①潭：小。相关句子：下见小潭（“小”和“下见”）；全石以为底等。

②竹：茂、密、枝繁叶茂。相关句子：伐竹取道；四面竹树环合等。

这些景物各有什么特点呢？请你选择一两种景物，在文中划出相关的描写语句，然后用一个四字短语（或一个字）概括它的特点。欣赏景物

赏一处风景

③树：青、青翠欲滴、摇曳多姿。相关句子：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（朗读时青树翠蔓要轻松缓慢，蒙络摇缀要读得稍快，参差披拂句尾要拖一下音，读出欣赏赞叹的语气。）

分析：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，“青”“翠”写其颜色，“蒙络摇缀，参差披拂”写其形貌动态，生动地刻画了小石潭的树婀娜多姿、翠色欲滴的美。而古树翠蔓的覆盖，使小石潭的全景富有清静感，仿佛是远离人间的仙境。

这些景物各有什么特点呢？请你选择一两种景物，在文中划出相关的描写语句，然后用一个四字短语（或一个字）概括它的特点。欣赏景物

赏一处风景

④石：怪、奇形怪状、千姿百态、形态各异。相关句子：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。（朗读：排比要一气呵成，似如数家珍，重读坻、屿、嵁、岩，注意语调的变化，读出作者的惊奇和惊叹之情。）分析：潭是“全石以为底”，而且潭中露出的石头又都是那么姿态奇特，“为坻，为屿，为嵁，为岩”，这都突出了小石潭石的特点——“奇”。

这些景物各有什么特点呢？请你选择一两种景物，在文中划出相关的描写语句，然后用一个四字短语（或一个字）概括它的特点。欣赏景物

赏一处风景

⑤水：冽、水声清脆悦耳、如鸣珮环。写水的相关句子：闻水声，如鸣珮环；下见小潭，水尤清冽。

分析：“闻水声，如鸣珮环”，用比喻的修辞手法，将水声比作珮环撞击发出的声音，写出了水声清脆悦耳的特点。“水尤清冽”从视觉上直接写了水的清。“全石以为底”，正是因为水清，才能看到潭底是“全石”，这是从侧面写出了水清。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”，这也是从侧面写水清。作者只描写了游鱼、阳光、影子这几个具体景物的静止和活动的画面，并没有直接写到水清，而是运用侧面描写的手法，无处不在写水清。

这些景物各有什么特点呢？请你选择一两种景物，在文中划出相关的描写语句，然后用一个四字短语（或一个字）概括它的特点。欣赏景物

赏一处风景

⑥鱼：乐、多、轻快敏捷、顽皮可爱、自由自在。相关句子：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

分析：作者采用动、静相结合的手法，先描绘生动的画面，再加上拟人化的手法。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，正面写鱼儿的数量、活动；“佁然不动”，先写鱼儿一动不动、憨态可掬，潭底石头上印着清晰的鱼影子，这是静止的画面；“俶尔远逝，往来翕忽”，忽然，一些鱼儿飞快地游往远处，这是活动的画面。“似与游者相乐”，这些鱼儿，又好像跟游人嬉乐，这是作者把自己游乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐。

这些景物各有什么特点呢？请你选择一两种景物，在文中划出相关的描写语句，然后用一个四字短语（或一个字）概括它的特点。欣赏景物

赏一处风景

⑦溪：曲、弯弯曲曲。相关句子：斗折蛇行，明灭可见。

⑧岸：错，参差不齐。相关句子：其岸势犬牙差互。分析：抓住溪身的曲折、蜿蜒和岸势的参差不齐来写，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。

回顾小石潭景物及特点，请将下面的空格补充完整。欣赏景物

写作方法积累卡二：

“动静结合”是一种写景方法，就是同时描写静态的事物和动态的事物,让静景动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。

“侧面烘托”又称侧面描写，就是通过对周围环境或景物的描绘来表现和衬托所要描写的对象，以使其形象和特点更加鲜明突出。赏一处风景潭

竹茂

青，

怪水

鱼乐，溪曲

错

。小树石冽岸源远

如果把小石潭开发成旅游景区，请你来设计，你会设计哪些景点？请你为每个景点拟一个名字，并找到依据。

句式：我设计一个________(景点名称)，依据是____________。欣赏景物

赏一处风景

示例：

我设计一个听水轩，依据是“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环”，感觉在这里静静地听听水声，也是很美的。

如果把小石潭开发成旅游景区，请你来设计，你会设计哪些景点？请你为每个景点拟一个名字，并找到依据。

句式：我设计一个________(景点名称)，依据是____________。欣赏景物

赏一处风景A．我设计一个观鱼台，依据是“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”鱼儿自由自在地游玩，时而动，时而静，可以跟游人逗乐，带来趣味，消除疲劳。

B．我设计一个望远亭，依据是“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。”看着曲曲折折没有尽头的溪身，让人感受自然的博大。

C．我设计一个清幽斋，依据是“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”让人在这清幽的环境里，静下心来，回到自己。

欣赏美景时，作者的心情有变化吗？请同学们从文中画出直接体现作者心情的句子品一份情感

心情变化：先乐后悲。

能直接体现作者情感的句子：“心乐之”“似与游者相乐”“凄神寒骨，悄怆幽邃”。

文中哪些句子写到了柳宗元是快乐的？试从文中找出能体现作者快乐的句子。感受作者之“乐”

品一份情感

A.隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

B.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

用下面的句式说一说，你感受柳宗元怎样的快乐？

从“

”中我感受到了柳宗元

的快乐。

试着在下面句子的空白处填写两个能表达作者心情的语气词。

伐竹取道，下见小潭，（）！水尤清冽（）！感受作者之“乐”

品一份情感示例1：伐竹取道，下见小潭，啊！水尤清冽呀！示例2：伐竹取道，下见小潭，咦！水尤清冽啊！

补充下面一段关于鱼和水的对话，理解柳宗元此时的心情。

鱼说：“你看不见我眼中的泪，因为我在水中。”

水说：“我能感觉得到你的泪，因为你在我心中。”

我想：柳宗元和鱼的关系也是如此吧，我们假设鱼和柳宗元也曾发生过一次对话，他们会怎么说呢？

鱼说：你体会不到我的快乐，因为你不是鱼。

柳宗元说：

。

鱼说：你体会不到我的快乐，因为你身在尘世。

柳宗元说：

。

感受作者之“乐”

品一份情感我能感受到你的快乐，因为我和你一样的快乐我能感受到你的快乐，因为我心在山水

男：潭中鱼/可百许头，

女：皆若空游/无所依，

男：日光/下澈，

女：影/布石上。佁然/不动，

男：俶尔/远逝，往来/翕忽，

女：似/与游者/相乐。

齐：似/与游者/相乐。感受作者之“乐”

品一份情感写作方法积累卡三：

“融情于景”是一种情景交融的方式，是把自己的情感都融入在对景物的描写上，景真情真。

面对如此的美景，作者柳宗元是快乐的，但为什么柳宗元并没有流连忘返，而是“记之而去”呢？体会作者之“忧”

品一份情感以其境过清，不可久居。

环境的凄清使作者产生了什么样的感觉？凄神寒骨，悄怆幽邃。

一开始作者还是快乐的，现在一下子“忧伤”起来，这情感的变化是哪里开始的？体会作者之“忧”

品一份情感潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

能不能把“潭西南而望”中的“望”改成“下见小潭”中的“见”？

“见”是不经意看到的，是无意无心的行为，“下见小潭”中的“见”表现的是作者无意间收获美景的喜悦。“望”是主动的，极力地向远处看，表达的是一种期望。

作者柳宗元“潭西南而望”“望”到了什么？面对眼前的景色，他又会想些什么呢？期盼些什么呢？结合下面的材料思考：体会作者之“忧”

品一份情感

材料一：柳宗元，唐代文学家，他出身官宦之家，少有大志。贞元二十一年（公元805年），柳宗元因参与“永贞革新”失败被贬为无实职，无官舍的“永州司马”，不久朝廷申明，即使大赦天下，柳宗元得贬官也不在考虑范围，他成了永不得翻身的政治罪人。柳宗元的妻子早亡，爱女夭折，到永州半年，其母病故，再加上公元809年他住处数遭火灾，这些严重损害了他的身体健康。柳宗元开始与山水为伍，写了大量的山水游记。其中《小石潭记》就写于公元809年十月左右，初冬之时。

材料二：小石潭位于永州市零陵区，地处小山丘西的一处偏僻荒凉的野林当中。这里四周青树翠竹，全部由石头围成，再加面积较小，故称小石潭。因柳宗元来此地写下散文名篇《小石潭记》而闻名，之前无人问津。写作背景

作者柳宗元“潭西南而望”“望”到了什么？面对眼前的景色，他又会想些什么呢？期盼些什么呢？结合下面的材料思考：体会作者之“忧”

品一份情感

“斗折蛇行”以小溪的曲折暗示作者命运的坎坷；

“明灭可见”暗示作者对未来的模糊；

“其岸势犬牙差互”以溪岸的交相错杂，暗示官场尔虞我诈的斗争；

“不可知其源